中職女生在社會(huì)化過程中的心理問題探索及對(duì)策

過建芬

摘 要 中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生走上社會(huì)前的過度時(shí)期，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)明顯增多，而中職女生正處于青春期，是自我認(rèn)識(shí)逐步完善，自我同一性建立的重要階段。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知比較片面，她們看待問題又比較膚淺片面，視野狹窄，缺乏獨(dú)立思考能力，容易產(chǎn)生偏激的想法。缺乏成功的體驗(yàn)，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和活動(dòng)采取消極態(tài)度。缺乏與同伴溝通交往的技巧。對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)。這些問題如果在中職階段不能得到很好的解決，會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展，因此，研究中職女生的社會(huì)化過程中出現(xiàn)的問題很有必要。

關(guān)鍵詞 中職女生 心理問題

中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職女生心理特點(diǎn)分析

1.1自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，心理問題嚴(yán)重

中職女生正處于青春期，是自我認(rèn)識(shí)逐步完善，自我同一性建立的重要階段。但是她們因?yàn)橹锌嫉氖。议L的失望和社會(huì)輿論的影響，在他們的心理上留下了陰影，造成她們不能客觀地評(píng)價(jià)自我，認(rèn)為自己什么都不如他人，選擇了職校學(xué)習(xí)將來也只能當(dāng)一名工人，于是自暴自棄， 不思進(jìn)取，對(duì)專業(yè)、學(xué)習(xí)缺乏興趣。她們的自我控制能力較差，遇到一些問題不是尋求方法解決，而是想方設(shè)法隱瞞或推卸責(zé)任，甚至情緒失控，缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，看待問題帶有很大的片面性和表面性，缺乏全面分析問題和解決問題的能力。她們是獨(dú)生子女，加上是女生怕被人騙而吃虧，家長對(duì)她們的過度愛護(hù)，使她們?nèi)狈Τ惺芾щy和克服困難的意志。有些女生還缺乏獨(dú)立思維能力，從眾心理嚴(yán)重，看個(gè)別女生打扮時(shí)尚，她們也跟著學(xué)習(xí)打扮自己；看別人找男朋友，她們也跟著找男朋友，逐漸養(yǎng)成了比吃、比穿、比享樂，把學(xué)習(xí)拋之腦后，忽視學(xué)校的規(guī)章制度，把老師的教育當(dāng)耳旁風(fēng)。

1.2同伴關(guān)系社會(huì)化，渴望與異性交往

中職女生的人際交往趨向社會(huì)化，人際困擾顯著。進(jìn)入中職校，大部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，突然離開了父母，又在一個(gè)陌生的環(huán)境中，特別渴望交朋友。但是她們還沒有學(xué)會(huì)如何與人交往，如何與同伴交往，出現(xiàn)了很多心理問題。剛進(jìn)入中職的新生中較為普遍，大家來自不同的地方和不同家庭，生活習(xí)慣不同，有些還是第一次住校，由于女孩子大多數(shù)心思細(xì)膩，可能別人的一個(gè)動(dòng)作、一句話都會(huì)引起寢室人際關(guān)系緊張。中職階段學(xué)習(xí)任務(wù)比初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)要輕松，課余活動(dòng)時(shí)間較多，她們常常會(huì)三五成群一起聊天，都是15至18歲的女孩子，天真率直、愛幻想、好新奇、喜歡刺激，于是聊天的內(nèi)容從學(xué)校到社會(huì)，從同學(xué)到網(wǎng)友，在她們彼此的心理興起了漣漪。有些女生嘗試與社會(huì)上的人員交朋友，尤其現(xiàn)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)普及，有些女生嘗試著與網(wǎng)上結(jié)識(shí)的人交朋友，隨著交往人員的復(fù)雜，她們的識(shí)別能力較差，加之社會(huì)閱歷淺，良莠不分，造成有些女生被騙的后果。中職階段的女生發(fā)育逐漸成熟，開始注意自己的外貌與形態(tài)，并表現(xiàn)出渴望與異性交往的愿望，但是很難把握好正常交往的度，誤把友誼當(dāng)做愛情，常受感情困擾，她們?cè)趹賽燮陂g心理波動(dòng)大、易沖動(dòng)，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，情緒難以控制，造成了過激行為的發(fā)生，導(dǎo)致自己的生理和心理受到了傷害。而一些失戀后的女生也因失戀而逃課、酗酒，甚至對(duì)她人打擊報(bào)復(fù)，引發(fā)了一系列學(xué)生事故。

1.3對(duì)自己的專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)

大多數(shù)的中職生沒有明確的學(xué)習(xí)目的和人生目標(biāo)，她們對(duì)于“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”都沒有明確的認(rèn)識(shí)，至于將來能干什么，想干什么心中也不明白，對(duì)自己的前途一片渺茫。初中階段她們忙于應(yīng)付中考，目標(biāo)是考高中，中學(xué)老師因中考的壓力沒有時(shí)間引導(dǎo)她們進(jìn)行人生規(guī)劃。選擇職業(yè)學(xué)校就意味著專業(yè)的選擇，但是她們不懂專業(yè)，于是有些同學(xué)聽從職校招生老師的建議而選擇專業(yè)，有些是父母根據(jù)目前流行的、熱門的、或是以后工作環(huán)境好等原因?yàn)樗齻冞x擇專業(yè)，她們根本不了解所學(xué)專業(yè)。進(jìn)入職校學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)毫無興趣，有些專業(yè)對(duì)理科的要求比較高，而大部分中職女生的理科基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)上又缺乏毅力，遇到困難就放棄，于是學(xué)好學(xué)壞無所謂，得過且過。

2對(duì)策

（1）中職階段女生的心理還是很脆弱的，處理問題不成熟，平時(shí)老師要加強(qiáng)心理健康教育，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，循循善誘，幫助她們更好地認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)她們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題的方法，培養(yǎng)她們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，使她們克服思維發(fā)展中的主觀性、片面性，開闊她們的視野，促進(jìn)她們思維的進(jìn)一步成熟。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓她們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功，幫助她們樹立信心，培養(yǎng)她們成為自信成熟的社會(huì)女性。同時(shí)還要加強(qiáng)規(guī)章制度和紀(jì)律教育，沒有規(guī)矩不成方圓，要讓她們懂得只有遵守各種規(guī)章制度和各種紀(jì)律的人，才是社會(huì)歡迎的人。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)教育學(xué)生積極參加各種集體活動(dòng)，通過活動(dòng)和同學(xué)發(fā)展一種正常融洽的交往，建立良好人際關(guān)系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交往中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要教育學(xué)生要正確處理人際交往中的沖突，做到心理相容，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己和別人的心理特點(diǎn)，嚴(yán)以律己，尊重社會(huì)整體意志和他人需要；寬以待人，以誠懇、公平、寬厚態(tài)度對(duì)待別人，理解并容忍他人無關(guān)原則的短處。

（3）職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)的介紹和指導(dǎo)， 在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，要讓學(xué)生明白每個(gè)專業(yè)是學(xué)什么的，將來從事什么工作。同時(shí)學(xué)校要教育家長尊重學(xué)生的意愿，不要將家長的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。對(duì)進(jìn)入職校的學(xué)生要加強(qiáng)專業(yè)教育，讓學(xué)生充分熟悉專業(yè)，接受專業(yè)，熱愛專業(yè)。通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫教育，增強(qiáng)她們的抗壓能力和克服困難的毅力。通過講座和主題班會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的重要性，輔導(dǎo)她們做好職業(yè)規(guī)劃，讓她們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)她們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。