中學生價值觀教育，家庭不可缺席

張慧娟

摘 要 中學生價值觀教育一直是社會關(guān)注的話題，但由于一直以來過分強調(diào)社會和學校教育的作用，從而忽視了家庭教育這一重要因素，加之家庭教育本身存在一系列問題，使中學生的價值觀教育一直效果甚微。我們應(yīng)重視家庭教育在中學生價值觀教育中的不可替代性，充分發(fā)揮家庭教育的作用，進而與社會教育、學校教育形成通力教育，共同促使中學生價值觀教育取得實質(zhì)性的成效。

關(guān)鍵詞 中學生價值觀教育 家庭教育 現(xiàn)狀 通力教育

中圖分類號：G635. 1 文獻標識碼：A

0前言

前些天，網(wǎng)上報道一則新聞：山東省青島膠州的一位高考學生常升，今年報考了陜西師范大學的免費師范生，但由于志愿被人篡改，他險些無學可上。經(jīng)調(diào)查，篡改常升志愿的不是別人，竟是他的同窗好友郭某。事情一經(jīng)曝出，便引發(fā)廣大網(wǎng)友的關(guān)注與熱議。這讓我們再次關(guān)注中學生價值觀教育的同時，不得不思考，中學生身處同樣的社會環(huán)境、同樣的學校教育環(huán)境，為何有的真誠善良、有的虛偽奸詐，有的熱情大方、有的冷漠吝嗇，有的勇敢樂觀、有的怯懦悲觀？在記者對郭某父親的采訪中我們似乎找到了答案，采訪中郭父掩面大哭，稱自己忙于生意，后悔沒有把兒子教育好。是的，這個答案就是家庭教育，當前家庭教育在中學生的價值觀教育中存在長期“缺席”的問題。

1中學生價值觀教育中家庭“缺席”的現(xiàn)狀

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展，市場經(jīng)濟得到進一步的發(fā)展，信息和文化呈現(xiàn)多元化的特征，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實和多重價值觀念的影響，中學生的價值觀教育顯得更為必要。中學生是否擁有正確的價值觀，不僅關(guān)系他們個人的 成長與發(fā)展，也關(guān)系到整個國家和社會的發(fā)展進步。對中學生進行價值觀教育是實現(xiàn)新課程“三維目標”的要求，也是踐行社會主義核心價值體系的必然要求。但是近年來，受應(yīng)試教育的影響，每當中學生的價值觀出現(xiàn)問題時，人們往往把所有的責任歸于學校教育缺失，以及社會教育力度不夠，客觀上造成中學生價值觀教育中家庭教育的“缺席”；從主觀上來講，由于家庭教育自身存在問題，造成家庭教育自動“缺席”，比如：家長對中學生價值觀教育的重視程度不夠，只是一味地關(guān)注孩子的學習成績，家長對孩子的教育只是暴力或者溺愛，家長迫于生計沒有時間教育孩子，或者自身文化水平較低對孩子教育不到位等。

2中學生價值觀教育中家庭不可“缺席”

“家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員之間持續(xù)不斷的、自覺或不自覺的教育或影響，家庭教育針對教育對象的不同，可以分為廣義和狹義兩種。即狹義是指父母等成年人對子女，尤其對未成年子女的教育，廣義是指對包括父母在內(nèi)的家庭成員的教育，”我們這里所說的是狹義的家庭教育。學生的價值觀教育受到很多因素的影響，包括社會教育、學校教育以及家庭教育等，其中家庭教育在中學生的價值觀形成過程中起著不可替代的作用。

（1）對于社會教育、學校教育而言，家庭教育是前兩者的基礎(chǔ)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是育人的起點，中學生在接受學校教育、社會教育之前，家庭教育已為孩子健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。正如莎士比亞所說：“任何人生命一開始便有了教育，當我們不同的個性已建立之后，后來的教育便難以影響它的改變了?！边@里所提到的“教育”就是指家庭教育。家庭是教育的第一場所，每個人從一出生起，就潛移默化的受到家庭的影響。是否擁有一個良好和諧的家庭教育，對中學生能否很好地接受學校教育和社會教育是基礎(chǔ)性的。良好和諧的家庭教育包括很多方面，融洽的家庭關(guān)系、家長正確的價值觀、家長與孩子的和諧交流、家長的教育與孩子的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合等，這些都有助于塑造一個誠實守信、勤奮好學、樂觀進取的中學生，有助于培養(yǎng)健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。而在“篡改高考志愿事件”中，正是由于郭某缺少一個良好和諧的家庭教育，父母沒有時間與孩子進行溝通交流，沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，以及在事發(fā)之后，郭父表示已經(jīng)打過孩子了，家長一味的使用暴力，不能用正確合理的方式對孩子進行教育，導致郭某在與同學的相處中不能以誠相待，犯了錯誤之后隱瞞事實。古人有云：“天下之本在家”，只有搞好家庭教育，才能“齊家”，進而“治國”“平天下”。

（2）對社會教育、學校教育而言，家庭教育對前兩者具有一定程度的彌補性。社會教育、學校教育具有廣泛性、一般性，教育的人數(shù)較多，面向全體社會成員或中學生，且教育的內(nèi)容廣，涉及到各個方面。不能充分考慮到每個中學生的個性、具體性，不能關(guān)注到每個人的生活細節(jié)，這就使中學生價值觀教育只停留在表面。而作為家庭教育中的家長，對自己孩子的教育更能與孩子的具體實際相結(jié)合，家長了解孩子的個性，可以根據(jù)孩子的性格特點、身心狀況選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容、教育形式和教育方法，使孩子的價值觀教育更有針對性，促進孩子正確價值觀的形成。在社會教育、學校教育的過程中，中學生常常會有困惑或煩惱，在這個關(guān)鍵點如果家長可以給孩子解釋疑惑、不解，并且進行正確的引導，就能夠事半功倍。反之，會使中學生陷入迷茫甚至導致價值觀的扭曲。篡改他人志愿的郭某，當他有了消極的念頭時，學校面對眾多的學生不可能及時察覺，而在這個時候家長的關(guān)懷也缺失，導致他走上違法的道路。

3如何確保家庭“出席”，共促中學生價值觀教育

3.1要充分發(fā)揮家庭教育的作用，從家長自身做起

（1）家長應(yīng)樹立正確的價值觀，注意對孩子的潛移默化的影響。中學生的接受能力和模仿能力很強，但是思辨能力不足，很容易受到他人的影響，尤其是自己的父母，因此，家長應(yīng)隨時隨地注意自己的言行，給孩子樹立一個正確的榜樣。家長要有良好的心理素質(zhì)和高尚的品質(zhì)，當遇到事情家長能否沉著冷靜應(yīng)對，采取什么樣的方式應(yīng)對，是否把自己的利益放在首位，這些都會影響中學生價值觀的形成。家長在關(guān)注孩子學習成績的同時，應(yīng)更加注重對孩子的價值觀教育，促進孩子的全面發(fā)展。鄧小平提出培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，把“理想”、“道德”放在“文化”之前，可見道德、價值觀教育的重要性。

（2）家長要采取科學合理的教育方法?！案改傅慕甜B(yǎng)方式在不知不覺中影響孩子的性格行為，正因為存在著不同的家庭教養(yǎng)方式，所以社會中的每個人的性格也各不相同。有的真誠善良，有的虛偽奸詐，有的熱情大方，有的冷漠吝嗇，有的勇敢樂觀，有的卻怯懦悲觀?！奔议L應(yīng)摒棄暴力教育和溺愛教育，積極地與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的變化，了解孩子的需求，根據(jù)孩子在不同年齡段成長的需要理性、科學教育?！爸匾暫⒆拥那楦嘘P(guān)懷，強調(diào)以親為先，以情為主，關(guān)愛孩子，賦予親情，滿足孩子成長需求，尊重孩子的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發(fā)展。但在滿足孩子生長需要的基礎(chǔ)上，也應(yīng)理性施愛，既不拔苗助長，也不放任自流；既不一味溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛，孩子才能健康成長，否則會適得其反。”

（3）家長應(yīng)盡可能地為中學生價值觀教育營造良好的家庭環(huán)境。家長不斷學習新的社會知識，在對中學生進行價值觀教育時，把傳統(tǒng)價值觀與新興價值觀相結(jié)合，更能符合中學生成長的需要，拉近與他們的距離，更好地交流，培養(yǎng)他們正確的價值觀。

3.2家庭教育、社會教育、學校教育形成通力教育，共同促進學生價值觀的培養(yǎng)

（1）社會教育方面，首先，國家應(yīng)對中學生進行主流價值觀的引導，中學生身處良莠不齊的社會文化環(huán)境中，有些文化價值觀是對他們有利的，也有一些是不利于甚至是危害他們的健康發(fā)展的，如何進行正確的選擇，國家主流價值觀的引導十分必要。國家主流價值觀應(yīng)該包括樸素而偉大的愛國主義情感；博大而現(xiàn)實的國際主義情懷；歷史情懷、實踐情懷、未來責任的可持續(xù)發(fā)展意識；生命、生活、個體、社會、自然和諧發(fā)展的生態(tài)意識；競爭、合作、關(guān)心和共贏的現(xiàn)代精神；開放、公平、公正、和平與發(fā)展的全球意識。其次，國家應(yīng)采取相應(yīng)的措施為中學生價值觀的形成和發(fā)展提供一個干凈、健康的環(huán)境，加強對網(wǎng)絡(luò)和媒體的監(jiān)督與管理，對于給中學生價值觀造成不利影響的網(wǎng)絡(luò)信息和媒體欄目進行整頓，嚴懲危害中學生價值觀的行為，積極創(chuàng)建一個健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）學校方面。首先，學校應(yīng)該注重校園文化建設(shè)，為中學生創(chuàng)設(shè)一些有利于正確價值觀養(yǎng)成的情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從中得到感悟，學?？梢远嘟M織一些主題性的校園文化藝術(shù)節(jié)，還可以組織中學生參加一些社會實踐活動。其次，學校教育應(yīng)建立一個全面的、真正有利于中學生發(fā)展的評價體制，在高考的指揮棒下，學校教育更注重知識的教授，而忽視了對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，學校教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價體制，適當加入對中學生的價值觀評價的內(nèi)容，使學校教育真正去關(guān)注中學生的心理、價值觀問題。

隨著社會的發(fā)展，中學生的價值觀教育顯得更為重要，而在中學生的價值觀教育過程中，家庭長期處于“缺席”的狀態(tài)。家庭教育在這一過程中是不可或缺、不可替代的，我們應(yīng)積極采取措施確保家庭“出席”中學生的價值觀教育，與社會教育、學校教育協(xié)調(diào)一致，共同促進中學生價值觀教育取得成效。

參考文獻

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