高職院校繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展新思路

劉進(jìn)

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也需要不斷地提升自身的素質(zhì)以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。高職院校作為?？浦R(shí)非常具有針對(duì)性特點(diǎn)的學(xué)校，很多人會(huì)選擇高職院校作為自己繼續(xù)教育的場(chǎng)所。繼續(xù)教育不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都是具有積極意義，因此，通過對(duì)高職院校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題以便提出有效的措施來發(fā)展新思路促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;繼續(xù)教育;發(fā)展新思路

中圖分類號(hào)： D261.1 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1673-1069（2016）30-141-2

0 ? 引言

繼續(xù)教育最早出現(xiàn)在歐美國(guó)家，是人們?yōu)榱四軌蜻m應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步而提升自身素質(zhì)的一種渠道。繼續(xù)教育在我國(guó)的不斷時(shí)興也是我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的一種表現(xiàn)。知識(shí)原本就是一個(gè)在不斷地更新的狀態(tài)，人們只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能不斷地接受新的事物，繼續(xù)教育也是為了人們能夠更好地工作以及更好的生活。因此，了解高職院校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀是促進(jìn)其發(fā)展的先決條件。

1 ?繼續(xù)教育的定義

繼續(xù)教育這個(gè)概念首先在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，在我國(guó)的起步較晚，大概出現(xiàn)在一九七九年，代表性事件是當(dāng)時(shí)中國(guó)政府委派了代表參加了墨西哥城召開的第一次世界繼續(xù)工程教育的大學(xué)。但是我國(guó)早期就已經(jīng)有了相關(guān)的理念，活到老，學(xué)到老的思想也就是繼續(xù)教育的萌芽，只是后來沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究。關(guān)于繼續(xù)教育具體的概念，目前還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的說法。

根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展情況并結(jié)合我國(guó)的具體實(shí)際，我們可以確定的是繼續(xù)教育是社會(huì)在發(fā)展到一定階段而形成的。他的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)對(duì)教育水平的認(rèn)知以及人力物力的投入都是緊密相連的。繼續(xù)教育從廣義上來說主要是指任何教育基礎(chǔ)上的教育;從狹義上來說則是指為了實(shí)現(xiàn)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)國(guó)家政府對(duì)具體的社會(huì)群體實(shí)行的不同層次和形式的教育。要深入地了解繼續(xù)教育，就要從三個(gè)方面進(jìn)行的，首先要明確受教育的對(duì)象應(yīng)該是廣大的人民群眾，其次實(shí)行教育的方式應(yīng)該是多元化的有效集合，最后教育的目的一定要是相當(dāng)明確的。

2 ?推行繼續(xù)教育的重要意義

經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)達(dá)的國(guó)家都是有著完備的繼續(xù)教育的體系的。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)能夠有效推進(jìn)繼續(xù)教育的工作，可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)民的素質(zhì)，有著積極的戰(zhàn)略意義。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的多樣性、專業(yè)性的要求越來越突出，尤其是復(fù)合型的人才才能更好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多工作如果只是單純地依靠傳統(tǒng)的教育是難以勝任的，他需要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育和繼續(xù)教育的有效結(jié)合，才能更好地創(chuàng)造財(cái)富，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。

所謂的終身教育是指人們?cè)谝簧惺盏降呐囵B(yǎng)的總和，其中包括教育體系的各個(gè)階段和方式，可以是學(xué)校教育，也可以是社會(huì)教育;可以是正規(guī)教育，也可以是非正規(guī)的教育。這個(gè)全新的理念是由聯(lián)合國(guó)教科文組織繼續(xù)教育局的局長(zhǎng)提出的，在繼續(xù)教育的促進(jìn)會(huì)上指出每個(gè)人都應(yīng)該在社會(huì)需要的時(shí)候通過最好的方式提供有效的知識(shí)和技能。隨著實(shí)踐的不斷深入，這個(gè)理念已經(jīng)成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)方針和重要的發(fā)展目標(biāo)。

由此可見，終身教育的重要組成部分之一是繼續(xù)教育。首先社會(huì)通過繼續(xù)教育可以提高生產(chǎn)要素和社會(huì)成員的整體素質(zhì)，這樣進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展;其次，社會(huì)成員可以通過繼續(xù)教育不斷獲取新知識(shí)、新技能來更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這樣在從事相關(guān)工作時(shí)就能得心應(yīng)手;最后，社會(huì)成員可以通過繼續(xù)教育滿足自身的需求，類似于提高自身的藝術(shù)欣賞能力?？偠灾?，加強(qiáng)繼續(xù)教育的重視力度可以有效地加速我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程以及提高國(guó)民的整體素質(zhì)。

3 ?高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

3.1 對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在著偏差

我國(guó)普通的高等院校都設(shè)置了繼續(xù)教育的部門，主要是負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的招生、教學(xué)等，他們一般是自負(fù)盈虧的。學(xué)歷教育的時(shí)間比較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較多，所以很多的學(xué)校為了追求經(jīng)濟(jì)效益，在辦學(xué)上都是偏向于學(xué)歷教育的，而高職學(xué)校的學(xué)歷教育也主要是提升本校的高職高專的學(xué)生為主要的對(duì)象，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上都是將全日制本科的直接搬過來使用的，主要的特征是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，但是實(shí)用的價(jià)值不高，學(xué)生在走出學(xué)校步入社會(huì)之后難以被認(rèn)可，高職院校畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率也相對(duì)較低，這就導(dǎo)致了人們的一個(gè)誤區(qū)，覺得高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，卻沒有認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的非學(xué)歷教育。

3.2 高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)繼續(xù)教育的重視力度不夠

目前我國(guó)的全日制的高等教學(xué)的發(fā)展比較迅速，高職院校對(duì)此也集中的注意力，繼續(xù)教育就成為學(xué)校利用剩余教育資源增加收入的方式，在很多時(shí)候，教學(xué)的管理和資金的投入都難以到位， 尤其是近幾年來，全日制高校進(jìn)行了多次的擴(kuò)招，很多高職院校的生源得到進(jìn)一步的擴(kuò)大，教學(xué)的設(shè)施設(shè)備和人力資源都已經(jīng)開始跟不上發(fā)展的步伐，只能壓縮繼續(xù)教育這塊的投入，繼續(xù)教育得不到重視，也就難以繼續(xù)的發(fā)展和壯大。

3.3 高職教育的管理機(jī)制具有一定的局限性

很多的高職學(xué)校都設(shè)立了相關(guān)的部門來進(jìn)行繼續(xù)教育的辦學(xué)和管理，繼續(xù)教育的招生、教學(xué)和考試的工作都是由國(guó)家的自學(xué)考試部門來承擔(dān)，他們沒有自己獨(dú)立的部門和師資力量，只能依附其他的學(xué)院，這就導(dǎo)致了繼續(xù)教學(xué)的部門在管理上受到了限制，很多職能都難以發(fā)揮。

3.4 高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量有待提高

高職院校繼續(xù)教育的工作區(qū)別于普通教育，繼續(xù)教育成果的評(píng)價(jià)需要從兩個(gè)方面來肯定，其中一個(gè)是要達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，另外一個(gè)是要滿足社會(huì)和受教者的需求。這兩點(diǎn)要求都能夠全面的做到才能充分說明繼續(xù)教育的成果，這樣受教者在社會(huì)中才能更好地工作。就目前而言，繼續(xù)教育在我國(guó)的重視度還不夠，政府和高職院校都沒有對(duì)這塊的工作給予足夠的重視，相應(yīng)的資金投入也是微乎其微的，因此，這必然大大影響繼續(xù)教育的進(jìn)行，同時(shí)也將影響著繼續(xù)教育的質(zhì)量。

在教育工作中，教育的成效是重要的考核點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量直接決定著教育的成敗，因此，教學(xué)質(zhì)量要在教學(xué)過程中被重視起來。有時(shí)候高職院校為了學(xué)校的利用擴(kuò)大教學(xué)的規(guī)模，這無疑是影響教學(xué)質(zhì)量的舉動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存下去的根本，質(zhì)量提升不上來不僅損害了學(xué)生個(gè)人的利益同時(shí)同樣也損害了學(xué)校的利益，這無疑就是對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的打擊，這樣會(huì)導(dǎo)致越來越少的人選擇這個(gè)院校，最終會(huì)導(dǎo)致這個(gè)院校走入敗落，所以，質(zhì)量提升是非常重要的，教學(xué)質(zhì)量的提升可以通過多渠道加以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)教學(xué)最重要。

4 ?高職院校繼續(xù)教育新思路的探索

4.1 根據(jù)國(guó)家相關(guān)綱要，建立繼續(xù)教育辦學(xué)的新理念

我國(guó)自古以來就是一個(gè)重視教育的國(guó)家，因此，在相關(guān)的綱要中也對(duì)繼續(xù)教育做出了一些指導(dǎo)性的要求，其中最重要的就是教育的改革問題，著重強(qiáng)調(diào)教育的改革要秉著不斷創(chuàng)新的思想實(shí)行。在高職院校的教育改革中，應(yīng)該要大膽的創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，發(fā)展新的教育理念。在對(duì)繼續(xù)教育工作的創(chuàng)新研究中，要注意改變教育的方法，人才的培養(yǎng)是需要?jiǎng)幽X子的而不是一味地生搬硬套，繼續(xù)教育的目的就是為了接觸現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)，因此，針對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)生應(yīng)該建立起新理念，用現(xiàn)代教學(xué)手段來提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。

4.2 根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，確定重義輕利的繼續(xù)教育辦學(xué)新理念

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)多元化的狀態(tài)，但是最根本的一點(diǎn)就是要保持創(chuàng)新的意識(shí)，在現(xiàn)在發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，只有不斷地創(chuàng)新才能尋求到發(fā)展的機(jī)會(huì)。繼續(xù)教育的教學(xué)也是一樣，不能墨守成規(guī)，總是拿著老套的東西來教育學(xué)生。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的腳步是如此之快，信息知識(shí)更新的也是如此之快，只有不斷地創(chuàng)新教育方式和學(xué)習(xí)知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但是不論怎樣的創(chuàng)新最初的底線不能丟失，要具有善惡分辨的意識(shí)，在教學(xué)的過程中要樹立正確的價(jià)值觀，確定重義輕利的教學(xué)理念。繼續(xù)教育的這批學(xué)生都是來自社會(huì)的人士，通過重義輕利的教學(xué)理念的影響促進(jìn)我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣更加的和諧。

4.3 最新科學(xué)技術(shù)在繼續(xù)教育中的運(yùn)用以便確立知識(shí)共享的辦學(xué)新理念

社會(huì)不斷進(jìn)行的今天，科技也在不斷地發(fā)展，例如現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是如此的發(fā)達(dá)。教育工作原本就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，社會(huì)不斷地發(fā)展，每個(gè)人都有他自身的長(zhǎng)處，如何將這些有用資源共享是繼續(xù)教育的一個(gè)重要思考點(diǎn)。因此，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教育中來，將更好的實(shí)現(xiàn)了資源共享的教育新理念。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有非常大的信息量，而且在使用的過程中也非常的簡(jiǎn)單方便，還不受時(shí)間的限制更加有利于繼續(xù)教育的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立可以增強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，同時(shí)還能將集體的智慧集中起來幫助培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的思維能力。資源共享也是一個(gè)優(yōu)化教學(xué)理念的過程，可以將好的東西整合起來用于人才的培養(yǎng)中。

5 ?高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的途徑

5.1 提高高職院校對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)知

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也是越來越大，不僅是國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)外對(duì)我們的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是無時(shí)無刻不存在的，因此，面對(duì)更新如此之快的知識(shí)現(xiàn)狀只有通過繼續(xù)教育來實(shí)現(xiàn)重新認(rèn)識(shí)。高職院校繼續(xù)教育的工作需要高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人的大力支持，因此，相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)了解繼續(xù)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的重要作用是非常有必要的。這樣能夠使得高職院校的負(fù)責(zé)人重視起本院的繼續(xù)教育工作。

5.2 為教學(xué)改革的推進(jìn)創(chuàng)造發(fā)展條件

繼續(xù)教育教學(xué)的改革是必要的，如何很好的實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的改革為其創(chuàng)造條件是非常重要的。教學(xué)的改革工作需要多部門的共同配合，同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)教務(wù)處的職責(zé)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革的力度和對(duì)教學(xué)改革的重視對(duì)教師實(shí)現(xiàn)考核制度，通過現(xiàn)場(chǎng)聆聽的方式對(duì)教師的授課進(jìn)行考核，要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更好地服務(wù)于社會(huì)。

5.3 多渠道的合作辦學(xué)，彌補(bǔ)高職院校教學(xué)自身的不足

繼續(xù)教育所接受的人比較的復(fù)雜，什么類型的人員都有，這樣無形中就給繼續(xù)教育工作增大了難度，因此，教學(xué)內(nèi)容的多元化才能適應(yīng)繼續(xù)教育的需求。高職院校方面應(yīng)該要發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量，事項(xiàng)校企合資的形式進(jìn)行辦學(xué)，這樣可以補(bǔ)缺學(xué)校方面關(guān)于社會(huì)運(yùn)用方面的缺漏點(diǎn)，從而提升高職院校的辦學(xué)水平。

6 ?結(jié)束語

教育一直都是人類社會(huì)進(jìn)步一個(gè)必不可少的臺(tái)階，人只有通過接受教育的過程才能不斷地完善自己、提升自己。通過上述分析，我們了解了目前作為教育中的一個(gè)關(guān)鍵部分的繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中存在的一些問題，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，提升我國(guó)的高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量水平。高職院校的繼續(xù)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)不斷供需社會(huì)需要的人才，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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