探究如何通過合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)語文課堂效率

汪麗艷

【摘 要】 小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要手段，學(xué)生在學(xué)校不僅要以年級為單位、以班級為單位，還要以小組為單位，小組合作學(xué)習(xí)具有針對性強、參與度高、效率高等特點，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)近年來在全國各學(xué)校實行，已經(jīng)初見效果。但是在實施過程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問題，仍在改進(jìn)的路上。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】 G62.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的好處

1.學(xué)生參與度高

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體、教師起指導(dǎo)和監(jiān)督作用的學(xué)習(xí)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師講解、向?qū)W生提出問題，老師講、學(xué)生聽，而是老師拋出一個或多個題目，由學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組中討論、交流，最終得出結(jié)論的過程。全程都是以學(xué)生為主體，從哪里人手、如何分工、時間安排等都是由學(xué)生自己組織和開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生沒有這樣的主動學(xué)習(xí)的機會，都是在老師的組織和安排下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能鍛煉自己獨立思考問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)會培養(yǎng)出至少一個領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，鍛煉他的協(xié)調(diào)能力、組織能力和社交能力，在他的組織下學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利進(jìn)行，起到的是凝聚和督促的作用。其他的同學(xué)有的善于分析問題，那么就由他來理清思路，做出解題計劃；有的同學(xué)動手能力強，由他實施和記錄。人數(shù)三到五個人最佳，多點少點都可以，看工作量的大小和難度程度高低，只要保證每個人都能得到鍛煉和發(fā)揮就可以。

2.學(xué)生積極性高

小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)和討論中去。傳統(tǒng)的上課時間有限，為了趕進(jìn)度很多老師都是自己在講臺上講知識點，提問的很少，時間也短，基本都是課后題，而且老師不能深度啟發(fā)學(xué)生思考，只要學(xué)生說出大概接近的答案就結(jié)題，進(jìn)行下一項。但是，其實大多數(shù)學(xué)生都還沒有想明白、弄清楚文章到底想要表達(dá)什么樣的意思和感情，當(dāng)時有什么背景導(dǎo)致的。雖然說課堂上老師也會帶領(lǐng)百分之十五到百分三十的同學(xué)進(jìn)行講解，為了大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度不可能達(dá)到百分之百的理解程度，但是在實際的教育教學(xué)中，出現(xiàn)了很多流于形式、教師重視程度不夠高的情況，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀態(tài)。時間久了很多同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度，有很多還沒有完全理解和消化或者模棱兩可的問題，被一帶而過了。每個班上總有那么一兩個學(xué)的很快的，理解能力強的，或者做過預(yù)習(xí)的，如果老師問同學(xué)們明白了沒有理解了沒有，只看他們那一個人群的話，注定要耽誤大家了。很多同學(xué)最后跟不上就不跟了，學(xué)習(xí)的積極性下降，成績也會相應(yīng)的下滑。

小組合作學(xué)習(xí)的模式正好規(guī)避了這樣的風(fēng)險，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)去，因為人數(shù)少，可以兼顧到每一個人。有一個人不明白大家都會伸出援手，去幫助他理解，這樣一來并沒有耽誤時間，反而提高了課堂效率。因為老師面臨全班那么多同學(xué)，有不明白的也不可能占用課上的時間和大家的時間去一一講解，那樣效率會很低，趕不上進(jìn)度，影響后面的知識的學(xué)習(xí)。小組成員每個人都掌握了知識，他們的參與度和積極性自然就會提高了。

二、如何利用合作學(xué)習(xí)提高課堂效率

1.老師找到合適的定位

老師應(yīng)該是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，多于知識的傳授，在這里，我說的傳授是指傳達(dá)知識。合作學(xué)習(xí)就是要減弱老師的主導(dǎo)地位，重新確立學(xué)生的主體地位，讓他們認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，并不是老師和課本要求自己學(xué)什么自己才學(xué)什么，而是自己想學(xué)什么就學(xué)什么，自己不懂什么就研究什么。老師不應(yīng)該做出一副家長派的作風(fēng)，應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，現(xiàn)在更多的是強調(diào)益友。良師我國大多數(shù)教師都能做到，但是益友就很少了。很多老師把自己和學(xué)生之間的關(guān)系定義為上下級關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)和從屬關(guān)系，這樣的思想和觀念是極其錯誤的，會嚴(yán)重影響師生之間的感情，進(jìn)而不利于開展教學(xué)工作。老師除了授課之外，還要了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立親切友好的伙伴關(guān)系。

2.做好充分而有效的反饋

教師的評價很重要，小組合作學(xué)習(xí)最終必然要總結(jié)出一個結(jié)果，這個結(jié)果是由老師來審評的。這是小組所有成員共同努力的結(jié)果，每個成員在這個過程中都發(fā)揮出了不可替代的作用，都為自己的團(tuán)隊付出了努力，更加挑戰(zhàn)了自我，鍛煉了自己。他們需要老師來做終審，來總結(jié)和評價他們的成果。這個時候老師要客觀公正，首先要對同學(xué)們的合作成果予以充分的肯定，因為老師的贊揚和肯定對學(xué)生來說有著很大的意義，那可能會成為他們更加努力學(xué)習(xí)和鉆研的動力。然后要認(rèn)真對待他們的勞動成果，仔細(xì)閱讀和分析，對于出色的地方要提出表揚，對于有問題的地方也要指出來，不能為了提高學(xué)生的積極性而掩蓋事實，這樣長此以往不利于他們的提高和進(jìn)步。批評盡量避免，能鼓勵則鼓勵，我們要達(dá)到事半功倍的效果，就要處處分析學(xué)生們的心理變化，知道在什么時候采用什么樣的教育方法。

要讓他們理解和明白，小組合作學(xué)習(xí)的最初目標(biāo)和最終目的是要提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉每個人的能力，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的學(xué)習(xí)模式，但在具體的方法和手段上面，還要身處教育教學(xué)第一線的老師們結(jié)合實踐總結(jié)和嘗試。