現(xiàn)行英語閱讀教學(xué)中板書設(shè)計(jì)存在的問題

梅芳芳

【摘 要】 閱讀課是初中英語教學(xué)的基本課型之一，對學(xué)生閱讀理解能力的提升起著至關(guān)重要的作用，而閱讀能力可以全方位的體現(xiàn)學(xué)生的綜合英語水平。板書設(shè)計(jì)作為教學(xué)的輔助手段，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生盡快完成閱讀任務(wù)方面功不可沒，但是在現(xiàn)行的英語閱讀教學(xué)中，由于對板書不夠重視或缺少系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的問題，影響了閱讀的效果，本文主要分析了這些問題，為進(jìn)一步的研究提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；板書設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G63.30 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

一、引言

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀五級要求。

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義。

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。

4.能讀懂常見體裁的閱讀材料。

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。

6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在初中階段的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要求教師運(yùn)用各種手段幫助學(xué)生理解文章，找出關(guān)鍵信息，并從聽說讀寫各個(gè)方面進(jìn)行全面的訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的推斷和邏輯理解能力，從文章中獲取知識(shí)、情感和價(jià)值觀。板書作為最基本的輔助手段，能更加直觀的呈現(xiàn)文章的思路和脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解和記憶，從而鍛煉學(xué)生的直覺思維，提高閱讀理解能力。

二、板書設(shè)計(jì)的作用

板書設(shè)計(jì)是對黑板版面書寫或圖示的規(guī)劃，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)的將教材的精要用簡要的語言或圖形展示在黑板上，能直觀而清晰的表達(dá)出教師的教學(xué)思路，從而提供視覺符號(hào)，啟發(fā)學(xué)生思維。優(yōu)秀的板書首先是一手漂亮的書寫，配以不同的色彩標(biāo)志，可以給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，提高學(xué)生的注意力。其次，有效的板書能系統(tǒng)的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考，便于鞏固提高。

英語閱讀教學(xué)中現(xiàn)行的幾種板書樣式有提綱式板書、對比式板書、線索式板書、表格式板書、詞語式板書等。這些常見的板書形式從各個(gè)方面把閱讀材料的知識(shí)結(jié)構(gòu)用簡潔的語言分層次、系統(tǒng)化、概括性的呈現(xiàn)出來，能有效訓(xùn)練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力和培養(yǎng)他們的概括能力，有利于他們理清文章思路，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。但是這些板書的呈現(xiàn)方式比較單一普通，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，缺乏對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)行英語閱讀教學(xué)中板書設(shè)計(jì)常見的問題

（1）頻繁使用多媒體，課堂上沒有板書或板書較少，作用不明顯。

多媒體在教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用使課堂容量增大，趣味性增強(qiáng)，很多教師用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書，學(xué)生在課堂上瀏覽了圖片，欣賞了視頻，回答了一系列相關(guān)問題，參與了許多活動(dòng)，貌似豐富，但一節(jié)課過去，留下的是走馬觀花似的感受，不便于回憶與鞏固。同時(shí)，多媒體往往分散了學(xué)生的注意力，在大量的資料中忽略了課堂內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。圖形、聲像無法代替教師個(gè)體的創(chuàng)造性，也無法更有效的在課堂過程中增加和學(xué)生的有機(jī)互動(dòng)，其實(shí)在閱讀教學(xué)過程中粉筆能起到重要的作用，有助于創(chuàng)造師生互動(dòng)和共同探究的氛圍。

（2）書寫不規(guī)范，板書內(nèi)容繁雜，隨意性大。

一手漂亮規(guī)范的英語板書是教師基本功過硬的體現(xiàn)，不僅能帶給學(xué)生賞心悅目的直觀感受和視覺沖擊力，同時(shí)也能潛移默化的起到榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。局限于黑板的書寫空間，閱讀課的板書應(yīng)該體現(xiàn)本課的核心理念和內(nèi)容，教師當(dāng)反復(fù)推敲，高度提煉。但是在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師一節(jié)課只板書題目，黑板形同虛設(shè)，或把教材上現(xiàn)成的內(nèi)容簡單的羅列出來，看書和看黑板沒有區(qū)別，或想到哪里就寫到哪里，書寫潦草，內(nèi)容隨意，邊寫邊擦，甚至有語法和拼寫的錯(cuò)誤，極不利于學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，也不利于學(xué)生形成清晰的知識(shí)系統(tǒng)。

（3）展現(xiàn)形式單一，視覺上無新意，不足以給學(xué)生留下深刻的印象。

"色彩美"也是板書設(shè)計(jì)的一抹亮色。在日常教學(xué)中，常常是黑板，白色粉筆字，教師講解，讓學(xué)生感覺不到新鮮感，枯燥乏味。如果能運(yùn)用不同顏色的粉筆，根據(jù)閱讀任務(wù)，合理安排不同的書寫顏色，肯定能讓人眼前一亮。再根據(jù)閱讀語篇的不同特點(diǎn)，可以有多種呈現(xiàn)方式，讓課堂邏輯得到直觀體現(xiàn)，從而提高課堂效率。

（4）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)，不利于課堂的生成性，影響學(xué)生閱讀技能的提高。

板書的布局是與教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)、相輔相成的。作為閱讀課的板書設(shè)計(jì)，它就應(yīng)該具備閱讀課特色，不僅要課堂脈絡(luò)清晰，便于理解，也應(yīng)該方便學(xué)生及時(shí)鞏固總結(jié)，因此，閱讀課板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的，是便于學(xué)生總結(jié)和鞏固課堂所學(xué)的，如讓學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述文章等。這一點(diǎn)在現(xiàn)行閱讀課中經(jīng)常被忽略。

（5）啟發(fā)性不強(qiáng)。

閱讀課也應(yīng)具備啟發(fā)性，一節(jié)課結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所想，可以總結(jié)寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法，或者汲取、延伸和反思與課堂話題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在現(xiàn)行的英語閱讀教學(xué)中，板書存在著不足，值得進(jìn)一步的探究，這就是我們研究的意義，基于思維導(dǎo)圖的新型課堂板書或許能有效地解決以上問題，從而為英語教師提供更高效的閱讀課教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.