探究職業(yè)學(xué)校如何更好地進(jìn)行德育教育

史從德

【摘 要】 本文對(duì)德育教育進(jìn)行探究分析，闡述了如何更好地在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行德育教育，并提出相關(guān)優(yōu)化德育教育的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 德育教育；學(xué)校；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家為促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境，職業(yè)教育在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量、教育教學(xué)等方面得到了空前的發(fā)展和加強(qiáng)，逐步走上科學(xué)化、正規(guī)化、制度化發(fā)展道路。但當(dāng)前多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育與管理已成為中職教育中最為突出的問(wèn)題。因此采取有效的措施強(qiáng)化德育教育刻不容緩。

1 職業(yè)學(xué)校德育教育

1.1加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育的必要性。隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們每天都可以接觸大量的信息。但大量的信息當(dāng)中并不乏糟粕，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著色情、暴力信息。未成年人的模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，易受外界影響但缺乏辨別能力和自制力。近年來(lái)越來(lái)越多的未成年人犯罪，很大程度上都是受電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、狐朋狗友的影響。他們的心智還不成熟，不能分清是非和問(wèn)題的嚴(yán)重程度?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，吸引大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工。父母忙于工作無(wú)暇照顧孩子，留守兒童普遍缺少父母管教，農(nóng)村父母的文化水平可能本來(lái)就不高，這直接導(dǎo)致其智力、德育教育都嚴(yán)重缺乏，尤其是德育教育，基本處在真空狀態(tài)。

1.2道德教育是我國(guó)社會(huì)主義思想政治教育的基礎(chǔ)。良好的道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)有積極的影響。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措?，F(xiàn)在企業(yè)招聘中，看重的不再僅僅是的應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)水平素質(zhì)，員工的職業(yè)道德越來(lái)越受到關(guān)注。道德可以彌補(bǔ)智力的缺陷已成為越來(lái)越多公司的認(rèn)可。

2 德育教育中的缺失

2.1缺乏深入、具體的“三觀”教育?！叭^”教育是高中階段學(xué)生德育教育的主線，在“普高”教育中有比較完整的體系，而在職高中有以《德育》課程為主、輔之以職業(yè)指導(dǎo)等課程構(gòu)成的德育課程體系，由于德育課程體系的繁雜和突出實(shí)用性的特點(diǎn)，加之職業(yè)教育偏向?qū)W生的技能性教學(xué)，再加上老師對(duì)德育教育和教學(xué)的理解和處理方式不同，德育教學(xué)成了泛泛而談的常識(shí)教育，“三觀”教育說(shuō)起來(lái)無(wú)比重要，做起來(lái)泛化，學(xué)生背誦觀點(diǎn)和條條，從小到大一個(gè)模式，并沒(méi)有真學(xué)、真信、真用。學(xué)校德育教育也只重視文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、一般的規(guī)范性教育、階段性的集中教育，并沒(méi)有較為明確的層級(jí)目標(biāo)教育，學(xué)校的整體教育效果有限，所以“三觀”教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

2.2缺乏對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。人格教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，高中階段又是人格教育的關(guān)鍵階段。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的構(gòu)成情況比較復(fù)雜，有相當(dāng)一部分學(xué)生初中階段處于末端狀態(tài)或被邊緣化，而且有一部分初中分流學(xué)生，學(xué)生在知、情、意、行等方面存在的問(wèn)題比較多，積累下來(lái)的問(wèn)題也比較多，因此人格教育的任務(wù)相當(dāng)繁重。在現(xiàn)實(shí)的教育中，教育者缺乏對(duì)人格教育的足夠認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生深切的了解和熟悉，不能洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，不能洞悉學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，僅停留于學(xué)生不干壞事、不出問(wèn)題的層面，所以學(xué)生的反復(fù)和反彈比較頻繁，如抽煙、上網(wǎng)、談戀愛(ài)、不誠(chéng)實(shí)、隨波逐流等不良情況比較普遍。

2.3缺乏對(duì)社會(huì)進(jìn)行正確全面透視和引導(dǎo)。隨著社會(huì)多元化、市場(chǎng)化、信息化進(jìn)程的加快，學(xué)生的接觸面越來(lái)越廣，由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷、知識(shí)和接觸角度等的限制，他們對(duì)社會(huì)的透視往往比較膚淺、片面，常常出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象。如人際關(guān)系問(wèn)題、就業(yè)形式問(wèn)題、行風(fēng)問(wèn)題、某種社會(huì)問(wèn)題等，受視野和辨析能力所限，往往看不到精神文明的主流，辨別不出精神文明的主旋律。教者或者因理論底氣不足而一概而論，或者受透視方法局限而不徹底，或者因自身認(rèn)識(shí)不透而不能自圓其說(shuō)，沒(méi)有給學(xué)生雄辯徹底的解釋和指導(dǎo)，從而使學(xué)生透視社會(huì)有關(guān)現(xiàn)象感到模糊或迷茫。

3 如何更好地進(jìn)行德育教育

3.1德育教育體系的構(gòu)建。職業(yè)院校當(dāng)前德育制度建設(shè)的主要問(wèn)題在于穩(wěn)定性不夠、行政指令性太強(qiáng)，忽視制度建設(shè)，只重視個(gè)別榜樣的作用，沒(méi)有突出學(xué)生在德育制度建設(shè)中的主體地位，德育工作難以見(jiàn)成效，不能深入人心。在德育制度建設(shè)上應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”原則，要強(qiáng)調(diào)參與性、靈活性、發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特色，在國(guó)家政策大方向的指引下，制定有利于德育教育體系構(gòu)建的制度。傳統(tǒng)德育以老師口頭傳述，學(xué)生聽(tīng)講為主要形式，學(xué)生為旁觀者。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為契機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自由討論，表明觀點(diǎn)，說(shuō)明原因。如針對(duì)“酒駕”、“扶老人”談?wù)勅绻悄?，你該怎么做。不管什么觀點(diǎn)，教師都應(yīng)該虛心聽(tīng)受。在最后，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。即加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，又養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.2德育教育隊(duì)伍的建設(shè)?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”職業(yè)院校德育工作是各項(xiàng)工作中的重要組成部分，德育隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了職業(yè)院校德育工作的水平和成敗。因此德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是職業(yè)院校德育隊(duì)伍的建設(shè)。德育工作者是道德個(gè)性的發(fā)展者、道德理性的培養(yǎng)者、學(xué)生思想品德發(fā)展的指導(dǎo)者、德育過(guò)程的發(fā)動(dòng)者，德育過(guò)程中最重要、最活躍的因素之一，必須提高德育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，多途徑、多渠道加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該積極安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生定期參加社會(huì)工作。學(xué)校與用人單位協(xié)商，企業(yè)提供職位，讓學(xué)生在課余時(shí)間實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，成熟心智；同時(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)改變命運(yùn)。通過(guò)實(shí)踐中的不足，工作中的辛苦體會(huì)，更加深了學(xué)生積極學(xué)生的欲望，擺脫現(xiàn)實(shí)困境的決心，幫助學(xué)生樹(shù)立了理想，堅(jiān)定了信念。積極參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不再是象牙塔中的純情少年，加深了學(xué)生認(rèn)知，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐。

3.3相關(guān)團(tuán)體的責(zé)任分擔(dān)。在學(xué)校德育工作中，學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等團(tuán)體是一支最有生氣的力量，是職業(yè)院校學(xué)生自我教育的重要組織。這些相關(guān)團(tuán)體應(yīng)充分發(fā)揮組織作用，根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)活潑、健康有益的活動(dòng)，落實(shí)德育的各項(xiàng)任務(wù)，把學(xué)生吸引到自己周?chē)?。引?dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。團(tuán)組織要注意規(guī)范化建設(shè)，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，教育培養(yǎng)團(tuán)員，發(fā)展壯大隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力豐富校園文化，為德育教育的發(fā)展和完善而貢獻(xiàn)自己的力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

德育工作是職業(yè)學(xué)校的核心工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工要形成對(duì)德育工作重要性的共識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極地管理育人，教輔人員主動(dòng)地服務(wù)育人。形成全體教師參與德育教育的合力，把德育工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生將來(lái)的就業(yè)相結(jié)合，把企業(yè)文化滲透到教學(xué)中?？傊?，小成靠才，大成靠德。職業(yè)學(xué)校應(yīng)把德育工作滲透到生活里，滲透到行動(dòng)中，升華為自覺(jué)性，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)湔嬲仙鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邴正，當(dāng)代人與文化―人類(lèi)自我意識(shí)與文化批判[M].吉林教育出版社，2013.

[2]李蘭香，論提高中職生思想政治教育的實(shí)效性[J].中國(guó)成人教育，2013.

[3]程紅艷.審慎抉擇中的中職學(xué)校德育[J].江蘇職教，2012.