高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究

張艷紅

【摘 要】 在高職教育各環(huán)節(jié)中，專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)是學(xué)院聯(lián)系社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基點(diǎn)，是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心，也是決定高職教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)“雙特色”的首要因素。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，將現(xiàn)階段高新稀缺的技術(shù)直接納入到專業(yè)的學(xué)科技術(shù)教育當(dāng)中，培養(yǎng)了許多具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。本文論述了在現(xiàn)階段如何實(shí)現(xiàn)高職院校和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共生發(fā)展，以求使現(xiàn)階段的高職院校教育教學(xué)成效更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】 區(qū)域經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；服務(wù)

【中圖分類號(hào)】 G64.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-01

當(dāng)前，我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。積極培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的歷史使命與時(shí)代責(zé)任。和普通高校教育相比，高職院校為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了更加顯著的貢獻(xiàn)，成為了區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有力推動(dòng)器。因此，高職院校也應(yīng)該立足于實(shí)際，主動(dòng)為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、立足于當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)型高職人才培養(yǎng)教育模式

高職教育是一種符合性、全方面的教育形式。不但能夠有效的促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還同時(shí)具備高等教育的特點(diǎn)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全方面人才。因此，要想實(shí)現(xiàn)高職院校和當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共生發(fā)展，首先高職院校要學(xué)會(huì)立足于當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)，和當(dāng)?shù)鼐o缺的崗位部門進(jìn)行互通融合，將傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更好的為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)專門的人才。

在這一過程當(dāng)中，高職院校要學(xué)會(huì)將自身的教學(xué)資源和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源相融合，讓高職學(xué)生能夠在當(dāng)?shù)孬@得足夠的鍛煉，使他們的技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)能夠充分的融合起來，成為新時(shí)代全新的專業(yè)素質(zhì)的綜合人才。高職院校要學(xué)會(huì)將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源，努力提高高職教師的教學(xué)素養(yǎng)，讓高職學(xué)生獲得更好的教學(xué)成效。反過來也才能夠更加促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的共生發(fā)展。

二、適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是高職教育教學(xué)工作與社會(huì)需求相銜接的紐帶，是高職院校得以展示自己辦學(xué)特色的重要方面，關(guān)系高職教育發(fā)展的出路及方向。高職院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。學(xué)校要不斷根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展區(qū)域發(fā)展中支柱產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)；要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，科學(xué)合理設(shè)置課程，在學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升上下功夫。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年首輪評(píng)估以來，在專業(yè)建設(shè)上一直堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為依據(jù)，確立了“圍繞辦學(xué)定位、針對(duì)市場(chǎng)需求、依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)、突出校企合作”的專業(yè)建設(shè)思路，形成了緊扣園林產(chǎn)業(yè)，面向生物技術(shù)、園林技術(shù)、護(hù)理技術(shù)等，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，適時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)，著力扶持新興專業(yè)的專業(yè)格局。

三、緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著緊密的聯(lián)系。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，高素質(zhì)的人才又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和保障。從湖南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐來看，數(shù)量龐大但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的勞動(dòng)力大軍已經(jīng)成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。高職院校的主要任務(wù)就是通過創(chuàng)業(yè)教育，最大限度地盤活人才存量，緊密圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力為核心，調(diào)整和改革學(xué)科、專業(yè)和課程設(shè)置。在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，積極參與經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)合作，構(gòu)建院校和企業(yè)、院校和科研機(jī)構(gòu)之間人才培養(yǎng)的格局，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職院校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、建設(shè)一支良好的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教育部在《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中曾明確指出：開展創(chuàng)業(yè)教育必須配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。從我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，第一，擴(kuò)招后，師生比較大，一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生相比擴(kuò)招前增加多倍，教學(xué)效果大打折扣；第二，從事創(chuàng)業(yè)教育的大多為兼職教師，比如經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的老師或者是從事學(xué)生工作的政工干部，甚至是一些思想政治專業(yè)的“兩課”教師。顯然，他們盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)背景，但因本身缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只能做到從理論到理論，紙上談兵，根本無法勝任，創(chuàng)業(yè)教育只能流于形式。因此，建設(shè)一支數(shù)量充足，師生比合理、具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、具有專業(yè)指導(dǎo)資格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是目前開展創(chuàng)業(yè)教育的迫切要求。

創(chuàng)業(yè)教育教師必須是“理論+實(shí)踐”型的，只有自身具備實(shí)踐訓(xùn)練能力的教師，才能培養(yǎng)出有實(shí)踐能力的學(xué)生。高職創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)可從“引進(jìn)來”、“走出去”等方面入手。首先，應(yīng)“走出去”。把校內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師從主要崗位上剝離，讓他們通過專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，真正從理論上完善創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和知識(shí)技能；鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到校外企業(yè)兼職，通過校外的掛職鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提高實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開展新的課題研究，等等。其次，應(yīng)“引進(jìn)來”。從各大高校畢業(yè)生中引進(jìn)專門人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；從校外聘請(qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者來校講學(xué)，舉辦講座；歡迎本校畢業(yè)生以成功人士的身份回校，與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，等等。

五、加強(qiáng)校企對(duì)接

面向地方、注重應(yīng)用，是做強(qiáng)做大高職院?？蒲械囊粋€(gè)重要切入點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研合作的模式眾多，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色進(jìn)行合作比較容易實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該圍繞地方企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整做科研。地方高職院校要充分挖掘?qū)W校的潛能，把研究的著眼點(diǎn)放在為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展直接提供服務(wù)的領(lǐng)域，如面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化遺產(chǎn)、市場(chǎng)特色、特有資源等，多做一些應(yīng)用性基礎(chǔ)研究，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，使自己成為區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)的一支重要支撐力量，為地方的綜合發(fā)展提供理論對(duì)策和規(guī)劃服務(wù)，為政府決策提供支持依據(jù)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與地方的橫向聯(lián)系，增加對(duì)企業(yè)的技術(shù)投入，擴(kuò)大學(xué)術(shù)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的影響，與企業(yè)聯(lián)合成立研發(fā)中心，積極參與本地的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，大力推進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特別需要‘產(chǎn)學(xué)官相結(jié)合，即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、政府相結(jié)合。湖南省在這樣的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)頭，綜合性研究非常重要，尤其是區(qū)域發(fā)展模型研究?！薄皩?shí)施科教興省我們的力用在什么地方?；A(chǔ)研究要搞，但力要用在應(yīng)用研究上。應(yīng)用研究與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密。”

高職院校應(yīng)抓住全球化浪潮中區(qū)域經(jīng)濟(jì)崛起的機(jī)會(huì)，積極調(diào)整自己的戰(zhàn)略定位，破除觀念與運(yùn)行中的發(fā)展性障礙，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)化與區(qū)域政府、行業(yè)企業(yè)的對(duì)接，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才、技術(shù)和服務(wù)的需求，真正融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)高職教育的區(qū)域化，并最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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