無(wú)錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市背景下的高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校建設(shè)

賈厚林　張啟森

[摘要]文章從專業(yè)服務(wù)、治理能力、師生發(fā)展和質(zhì)量文化四方面闡述了高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵，分析了高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校群專業(yè)、群團(tuán)隊(duì)、群管理和群素養(yǎng)的基本特征，進(jìn)而提出了高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建路徑，如以先進(jìn)辦學(xué)思想指導(dǎo)各項(xiàng)工作展開(kāi)，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)提升學(xué)校發(fā)展層次，以優(yōu)質(zhì)課程體系強(qiáng)化職教育人成效，以課堂教學(xué)改革契合區(qū)域發(fā)展需要，以精致管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，以鮮明辦學(xué)特色彰顯職教育人環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市 高品質(zhì) 職業(yè)學(xué)校 團(tuán)隊(duì)

[作者簡(jiǎn)介]賈厚林（1969- ），男，江蘇南通人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)，副教授，碩士；張啟森（1982- ），男，江蘇建湖人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫汽車(chē)工程分院，副教授，碩士。（江蘇 無(wú)錫 214028）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）02-0036-05

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、打造高品質(zhì)職業(yè)教育品牌、提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益是職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，必須配置滿足現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，全面提升“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)成效，以提高質(zhì)量效益為中心，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主引擎，實(shí)施人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，并優(yōu)化職業(yè)教育管理體制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職業(yè)學(xué)校還要彰顯區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)與特色，打造一批高品質(zhì)職業(yè)院校和一流特色專業(yè)，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際接軌。

隨著地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，無(wú)錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市的戰(zhàn)略決策成效已逐步顯現(xiàn)，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求程度進(jìn)一步深化，職業(yè)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供更加強(qiáng)有力的人才支持與智力保障。本文以無(wú)錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市為背景，從“四品四群”角度深入地探討了職業(yè)教育如何培養(yǎng)適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能專業(yè)人才。

一、高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾更加關(guān)注子女教育。學(xué)前教育要體現(xiàn)高品質(zhì)、普惠性；義務(wù)教育要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、均衡化；高中教育要實(shí)現(xiàn)品牌、特色化；職業(yè)教育要有高品質(zhì)專業(yè)、師資、文化和管理。政府能否提供高品質(zhì)的有效教育供給，已成為人民群眾對(duì)教育的共同期待和評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)子女教育的高度關(guān)注，對(duì)教育供給的高度關(guān)注，就是對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家未來(lái)的高度關(guān)注。加快推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，是職業(yè)教育工作者肩負(fù)的歷史使命。

1.高品質(zhì)的專業(yè)服務(wù)。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校的辦學(xué)基礎(chǔ)，也是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的橋梁和紐帶，更是提升內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。因此，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件和辦學(xué)形式是有力的條件支撐，多元評(píng)價(jià)是有效保障。在產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市背景下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局，緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，有效對(duì)接區(qū)域內(nèi)特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)或特種行業(yè)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和民生服務(wù)，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的智能化、綠色化、服務(wù)化、高端化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，并重點(diǎn)提升新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、生物制藥等先進(jìn)制造業(yè)和商貿(mào)物流、金融服務(wù)、文化創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和貢獻(xiàn)度。高品質(zhì)的專業(yè)服務(wù)體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，不僅影響著人才培養(yǎng)成效，也反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)程度，關(guān)系到職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的方向性和有效性。

2.高品質(zhì)的治理能力。教育部《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》指出，計(jì)劃用三年時(shí)間，在職業(yè)院校中廣泛開(kāi)展各類問(wèn)題的專項(xiàng)治理、管理制度標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、管理隊(duì)伍的能力建設(shè)、信息化水平的提升、學(xué)校文化創(chuàng)新、質(zhì)量保障體系的完善六大行動(dòng)，以加快提升職業(yè)院校的治理能力。第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)校治理體系現(xiàn)代化，推進(jìn)治理多元主體參與，充分發(fā)揮教代會(huì)、理事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)同參與治理的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和功能，形成黨政聯(lián)席會(huì)統(tǒng)領(lǐng)，各會(huì)協(xié)同配合的“黨政核心，五會(huì)共治”的內(nèi)部治理體系。第二，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)完善內(nèi)部管理制度和績(jī)效考核制度，建立校、系兩級(jí)管理體制，建立以學(xué)校為核心、第三方積極參與、集團(tuán)化辦學(xué)的人才培養(yǎng)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，職業(yè)學(xué)校還要積極倡導(dǎo)產(chǎn)教融合，推進(jìn)信息化與國(guó)際化，積極參與留學(xué)生、國(guó)際置換課程或交換生項(xiàng)目。

3.高品質(zhì)的師生發(fā)展。師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，政府應(yīng)通過(guò)示范引領(lǐng)、機(jī)制創(chuàng)新、點(diǎn)面結(jié)合，切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。第一，重視教師群體的專業(yè)生活方式，不僅要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力發(fā)展，也要重視教師專業(yè)生活環(huán)境的構(gòu)建、職業(yè)道德和教育境界的提升。第二，要重視教師職業(yè)精神的培育和詮釋，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，推動(dòng)師資隊(duì)伍水平的整體提升。第三，要建立骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，制訂中長(zhǎng)期師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)方案。第四，提倡學(xué)生的全面發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提升用人單位的滿意度，以促進(jìn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.高品質(zhì)的質(zhì)量文化。校園文化是制度文化、行為文化、物質(zhì)文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校精神、活動(dòng)、秩序和環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、繼承、凝聚和調(diào)節(jié)功能。第一，職業(yè)學(xué)校要高度重視文化育人的重要作用，汲取文化力量、創(chuàng)新文化源泉、促進(jìn)文化交流，積極推進(jìn)文化育人工作。第二，職業(yè)學(xué)校要重視人文精神的培育和詮釋，從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，培育富有特色的校園文化，夯實(shí)校園“育人基石”，營(yíng)造校園“素養(yǎng)氣息”，彰顯校園“個(gè)性德育”，凸顯校園“工匠精神”，積極營(yíng)造師生認(rèn)同和追求的良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。第三，職業(yè)學(xué)校應(yīng)多參與生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，走進(jìn)基層、社區(qū)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。第四，職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)改革創(chuàng)新成效顯著，并形成原創(chuàng)性的范式和經(jīng)驗(yàn)，在省內(nèi)外乃至國(guó)際同行中有重要影響，對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)大、美譽(yù)度高。

二、高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的基本特征

高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育改革的必然要求，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切期望。職業(yè)教育只有具備一支專業(yè)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，才能培育出高品質(zhì)的技術(shù)技能型人才，為無(wú)錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市做好人才支撐。推進(jìn)新形勢(shì)下高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)，是追求教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展的有效舉措。因此，厘清高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵、特征以及建設(shè)途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校應(yīng)具備以下四點(diǎn)特征：

1.群專業(yè)。專業(yè)是指從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)，也表現(xiàn)為高等職業(yè)院?；蛑械葘I(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)門(mén)類。專業(yè)群是面向崗位群或產(chǎn)業(yè)鏈，以一個(gè)具有品牌影響力的重點(diǎn)建設(shè)核心專業(yè)作為龍頭專業(yè)，若干職業(yè)領(lǐng)域相近、崗位要求相似的相關(guān)專業(yè)或方向組成的專業(yè)集合。專業(yè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)模式、校企合作模式等是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校要想謀求生存和發(fā)展，必須求真務(wù)實(shí)，以育人為根本，以技能培養(yǎng)為核心， 面向產(chǎn)業(yè)打造多個(gè)有品牌影響力的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，并優(yōu)化布局，集聚資源，協(xié)同招生與培養(yǎng)，從而為社會(huì)提供思想品德高、專業(yè)技能過(guò)硬的技術(shù)技能型人才。

2.群團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量決定職業(yè)學(xué)校的發(fā)展品質(zhì)，也決定著職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量質(zhì)量并重、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、管理水平優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)大量高技能人才的根本保證。為滿足工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人對(duì)教學(xué)的新要求，高品質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)為“雙師結(jié)構(gòu)”?！半p師結(jié)構(gòu)”不同于傳統(tǒng)單一的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”，其不僅針對(duì)教師個(gè)體，也針對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高品質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要包含二元結(jié)構(gòu)：一是從整體素質(zhì)上，成員要專兼結(jié)合，且學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職專家要具備校企互通的能力素養(yǎng)；二是從個(gè)體能力上，成員要具備“雙師素質(zhì)”。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、德育團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，要以立德樹(shù)人為宗旨，以提升綜合素養(yǎng)為契點(diǎn)，以提高業(yè)務(wù)水平為抓手，以服務(wù)師生發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮示范和輻射作用。

3.群管理。職業(yè)教育面臨著從內(nèi)涵提升向品牌建設(shè)的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的內(nèi)部管理體制已不適應(yīng)多元主體辦學(xué)的職業(yè)學(xué)校發(fā)展?！堵殬I(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》明確提出，要更新管理理念、完善制度建設(shè)、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制、改進(jìn)方式方法、提升管理水平，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校治理能力現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，高品質(zhì)的內(nèi)部治理是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的水平和標(biāo)志，職業(yè)學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)校教育、教學(xué)和管理的實(shí)際問(wèn)題，規(guī)范教學(xué)管理、創(chuàng)新德育管理、高效后勤管理等，著力于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育的管理結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)市場(chǎng)性、開(kāi)放性、職業(yè)性和包容性，并不斷完善和健全職業(yè)教育管理體制，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)模式和德育管理模式創(chuàng)新，從而在信息化、校園文化、科研化和國(guó)際化等方面尋求創(chuàng)新和突破。

4.群素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)文化素質(zhì)等構(gòu)成，是群體在社會(huì)活動(dòng)中要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)的提升不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于校園文化同企業(yè)文化的對(duì)接與融合。個(gè)體行為的總和形成自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)儲(chǔ)備、素養(yǎng)思想、人格魅力、行為和管理水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生是職業(yè)院校的產(chǎn)品，也是人才培養(yǎng)的歸宿，學(xué)生素養(yǎng)的高低是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)提供專業(yè)技能過(guò)硬，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高技能型專業(yè)人才。

三、高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建路徑

學(xué)校品質(zhì)是學(xué)校綜合辦學(xué)條件、質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、品牌的結(jié)合體。建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)品位和辦學(xué)影響，是“十三五”時(shí)期職業(yè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要目標(biāo)和工作抓手。提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，應(yīng)堅(jiān)持以師生為本，圍繞尊重人、培養(yǎng)人和發(fā)展人，積極探索高品質(zhì)辦學(xué)思想、教師隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)改革、管理結(jié)構(gòu)和學(xué)校文化等要素的多元化發(fā)展路徑。

1.把握前提：以先進(jìn)辦學(xué)思想指導(dǎo)各項(xiàng)工作展開(kāi)。辦學(xué)思想是一個(gè)學(xué)校的教育理念、信仰和價(jià)值觀；辦學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展策略和思路，引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)方向；辦學(xué)精神是學(xué)校的發(fā)展行為和辦學(xué)定位。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，決定了發(fā)展方向和發(fā)展前景。校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)理念的主要引領(lǐng)者，廣大教師是學(xué)校辦學(xué)理念的踐行主體，辦學(xué)理念必須符合教育發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律。學(xué)校應(yīng)將辦學(xué)理念內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，并貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求不斷提高，對(duì)職業(yè)學(xué)校品質(zhì)的關(guān)注度也越來(lái)越高。教育部提出，要推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)。由此可見(jiàn)，提升學(xué)校品質(zhì)已成為學(xué)校提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力、持續(xù)發(fā)展的必由之路。

2.抓住關(guān)鍵：以專業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)提升學(xué)校發(fā)展層次。提升學(xué)校品質(zhì)必須依靠校長(zhǎng)和教師的共同努力，其關(guān)鍵在于校長(zhǎng)和教師是否具備專業(yè)的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。第一，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。師資群體的專業(yè)生活方式影響著學(xué)校教育的高度。教師的專業(yè)發(fā)展不僅要偏重學(xué)科知識(shí)和教師能力發(fā)展，也要重視教師專業(yè)生活環(huán)境的構(gòu)建、教育境界和職業(yè)道德的提升。第二，校長(zhǎng)是治校辦學(xué)的關(guān)鍵。只有好校長(zhǎng)才能帶出好學(xué)校。好校長(zhǎng)要做到打鐵自身硬，模范執(zhí)行黨的教育方針，始終保持對(duì)教育的理想和激情，站在更高層次上思考教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，清晰有力地傳遞自身對(duì)教育的理解，全身心地投入工作，努力做到懷有教育理想、把握教育規(guī)律、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、帶好教師隊(duì)伍和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

3.打牢基礎(chǔ)：以優(yōu)質(zhì)課程體系強(qiáng)化職教育人成效。課程體系在職業(yè)教育教學(xué)中具有核心地位，職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過(guò)課程全面貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育方針，并利用課程實(shí)施職業(yè)教育的全過(guò)程。只有依靠課程促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，才能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)做好人才儲(chǔ)備工作。第一，要把專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，積極適應(yīng)無(wú)錫市智能化、綠色化、服務(wù)化、高端化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局，重點(diǎn)提升新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、生物制藥等先進(jìn)制造業(yè)和商貿(mào)物流、金融服務(wù)、文化創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。第二，要實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)代化品牌特色專業(yè)（群）建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)職業(yè)教育課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培育一批具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)、有特色、實(shí)力強(qiáng)的中高職品牌和特色專業(yè)，著力培養(yǎng)無(wú)錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能型人才，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和貢獻(xiàn)度。

4.講究方式：以課堂教學(xué)改革契合區(qū)域發(fā)展需要。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是提升學(xué)校品質(zhì)的主陣地。第一，要以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，努力創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，建立職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，并實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合、師徒傳承等教學(xué)方式，支持建設(shè)一批骨干示范專業(yè)（群），形成具有無(wú)錫特色的校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的人才培養(yǎng)新模式。第二，要建立產(chǎn)教融合的專業(yè)教學(xué)改革機(jī)制，按照真實(shí)環(huán)境、實(shí)物優(yōu)先、真學(xué)真做的要求，開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，推行案例教學(xué)、行為導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，以真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果。第三，要建立技能教學(xué)研究和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，高度重視并加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，完善專業(yè)教學(xué)競(jìng)賽和技能比賽制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師和學(xué)生參與各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、專業(yè)技能比賽，不斷提高教師與學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)際操作能力。第四，要大力推進(jìn)信息化課堂改造和智慧校園建設(shè)工程，改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

5.認(rèn)清規(guī)律：以精致管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。實(shí)施精致管理是學(xué)校品質(zhì)提升的重要保障。精細(xì)是工藝流程的改進(jìn)，精致是在精細(xì)的基礎(chǔ)上更重視品質(zhì)，在細(xì)微之處見(jiàn)功力。精致管理要求學(xué)校職能機(jī)構(gòu)對(duì)其權(quán)力與責(zé)任、管理流程、管理制度和規(guī)范，做出全面、周密、細(xì)致的設(shè)計(jì)與實(shí)施。第一，要厘清管理思路，理順職能部門(mén)與系部關(guān)系、教研組與年級(jí)組的關(guān)系，推進(jìn)和諧型、服務(wù)型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善和落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)制，努力構(gòu)建有序、高效、民主、和諧的內(nèi)部管理體系與和諧的校園氛圍。第二，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上重細(xì)節(jié)、除薄弱、增亮點(diǎn)、創(chuàng)品牌，健全與完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。第三，加強(qiáng)系統(tǒng)推進(jìn)，建立適應(yīng)改革需要的教學(xué)管理制度、教師激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，對(duì)精致管理工作內(nèi)容凝聚合力，共同推進(jìn)，真抓實(shí)干，以全面提升學(xué)校的精致管理水平。

6.突出重點(diǎn)：以鮮明辦學(xué)特色彰顯職教育人環(huán)境。特色是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平與質(zhì)量的重要尺度，以特色謀發(fā)展、以質(zhì)量求生存已成為職業(yè)學(xué)校的共識(shí)。特色是學(xué)校文化的外顯，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。辦學(xué)特色要具備四個(gè)特征：一是獨(dú)特性，有別于其他學(xué)校；二是優(yōu)秀性，體現(xiàn)教育改革方向；三是穩(wěn)定性，源自長(zhǎng)期積淀，形成穩(wěn)定風(fēng)格；四是整體性，全面滲透工作，惠及全體學(xué)生。彰顯辦學(xué)特色是學(xué)校品質(zhì)提升的集中體現(xiàn)，職業(yè)院校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、師資構(gòu)成及校園文化等元素中。因此，在辦學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)學(xué)校要在知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性、專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換性、培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性、育人成效的創(chuàng)造性等方面突出自身特色，盡快建立一支具備雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并改革人才培養(yǎng)模式，以彰顯職教辦學(xué)特色。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)注重校園文化建設(shè)，在校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀綠化美化、校園環(huán)境布置、校企文化設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、營(yíng)造優(yōu)美的校園育人環(huán)境基礎(chǔ)上體現(xiàn)職教特色，并鼓勵(lì)師生開(kāi)展豐富多彩的各類主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍。

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹(shù)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，深入實(shí)施“科教興市”和“人才強(qiáng)市”是無(wú)錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略的基本前提。在推進(jìn)職業(yè)學(xué)校服務(wù)無(wú)錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，尋求主動(dòng)變革、提高內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的專業(yè)自覺(jué)，努力促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校教育的現(xiàn)代化水平。職業(yè)學(xué)校還應(yīng)以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，實(shí)施品質(zhì)提升系列工程，將建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校融入日常工作的各環(huán)節(jié)，并努力加強(qiáng)學(xué)校管理，引導(dǎo)教育教學(xué)工作向高品質(zhì)發(fā)展，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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