課堂互動(dòng)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

摘? 要? 課堂互動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題，提問(wèn)而是教師和學(xué)生的相互交流，內(nèi)心的相互理解，相互信任的基礎(chǔ)。道德與法治，是一個(gè)重要的學(xué)科，書(shū)本中教授的不知法律是什么，刑法是什么，教的不止是空曠曠的文字，不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)，更是現(xiàn)實(shí)生活中道德的標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)的要求，因此，這篇文章將會(huì)圍繞課堂互動(dòng)在道德與法治課堂中的實(shí)際策略。

關(guān)鍵詞? 課堂互動(dòng)? 初中? 道德與法治? 應(yīng)用策略

隨著時(shí)代的不停發(fā)展，課程改革和素質(zhì)教育也在不斷體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)的需要，現(xiàn)在各學(xué)校各老師為了提升教學(xué)質(zhì)量和效率幾乎都在慢慢改變傳統(tǒng)教育教學(xué)，現(xiàn)在教學(xué)重要的是注重過(guò)程，注重細(xì)節(jié)注重結(jié)果。過(guò)程的教育是促進(jìn)教師與學(xué)生交流和思想的紐帶橋梁。在突出教師和學(xué)生友好關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)在相處中教學(xué)，在相處中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中相處。

一、道德與法治

道德與法治，既是社會(huì)意識(shí)形態(tài)也是法律。法治滋養(yǎng)道德，道德支撐法治，兩者的關(guān)系是相輔相成的，法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。道德與法治具有一定的延伸性，拓展性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把知識(shí)連貫起來(lái)，要筑有堅(jiān)固的地基，進(jìn)而要學(xué)會(huì)思路轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)分析，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法。強(qiáng)調(diào)性說(shuō)明道德與法治要雙抓。

二、互動(dòng)在課堂上的應(yīng)用策略

（一）交流情感，促進(jìn)交流

教師的教學(xué)方案是學(xué)生學(xué)習(xí)的次要關(guān)系，教師與學(xué)生交流探討時(shí)一定要與學(xué)生站在同一高度，教師是辛勤的園丁，不是高高在上的園丁，教師不要把自己想的很優(yōu)越，人與人之間都是平等的，職業(yè)和身份并不是炫耀的資本，在課堂上應(yīng)該與同學(xué)進(jìn)行情感的交流，只有為對(duì)方考慮，對(duì)方才會(huì)尊重你，在講課過(guò)程中講課的頻率一定要與學(xué)生在同一頻道上，出現(xiàn)差池，教師應(yīng)盡快把學(xué)生帶入課堂，課堂是大家的，不是個(gè)別學(xué)生的，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，統(tǒng)一對(duì)待[1]。

例如：八年級(jí)《做守法的公民》這一課，聽(tīng)到中國(guó)公民，相信大家都為之自豪，我們可以憑著這一熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)注重文字的課堂，在課堂中，講公民的義務(wù)與權(quán)利，教師可以同學(xué)生一同去討論，公民的義務(wù)權(quán)利體現(xiàn)在哪些方面，既然身為中國(guó)公民，那么大家要遵守哪些基本原則。通過(guò)一系列討論和研究教師與同學(xué)的相處一定是融洽的，大家站在同一角度去了解，看待問(wèn)題，才能同學(xué)生更好的相處，相信所有的成功必定有自己的原因。

（二）課堂分析教師與學(xué)生的關(guān)系

在課堂中，老師容易端正姿態(tài)，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，教師可以在課上根據(jù)所講的內(nèi)容，抓住機(jī)會(huì)，和同學(xué)進(jìn)行一次面對(duì)面的，心連心的交流，了解學(xué)生的心理，結(jié)合自己的情況制定一份合理的教案，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，跟緊現(xiàn)在科技化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速各個(gè)領(lǐng)域都在不斷發(fā)展，應(yīng)該與同學(xué)保持全部一致，要與同學(xué)有共同話(huà)題，與同學(xué)要有相信教師與同學(xué)就是朋友，以朋友的身份進(jìn)行關(guān)心[2]。

例如：八年級(jí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，這是一個(gè)討論率非常高的話(huà)題，教師可以與同學(xué)放下心態(tài)面對(duì)面的聊，看看學(xué)生的看法，看看學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)到底是怎樣的態(tài)度，給學(xué)生說(shuō)說(shuō)你自己的看法，再結(jié)合課本案例和描述給學(xué)生講講如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中找尋一個(gè)比較適中的話(huà)題，展開(kāi)交流，促進(jìn)關(guān)系，分析教師和學(xué)生兩方面的看法，趁著這次機(jī)會(huì)，可以同學(xué)生聊聊他們對(duì)老師的看法，解決他們的問(wèn)題，教師自己可以說(shuō)說(shuō)眼里的學(xué)生，通過(guò)這次機(jī)會(huì)把雙方關(guān)系拉進(jìn)，成為朋友。

（三）通過(guò)游戲，烘托氛圍

游戲活動(dòng)是最能烘托氛圍的方法，教師提起做游戲，那么學(xué)生的注意力會(huì)被你全部給吸引，教師可以在教案中安排一些游戲通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到自己想要的策略和想要的局面，教師不要撿了芝麻丟了西瓜，通過(guò)一時(shí)的游戲得到的是永久性的信任，不論任何時(shí)候，學(xué)生都是愛(ài)玩的，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，缺少天性的人自然不是學(xué)生，每個(gè)教師都是從青春期過(guò)來(lái)的，希望教師可以回想以前自己的想法，用青春期的自己來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，教師自己的青春期也有不一樣的煙火。

例如：八年級(jí)《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一單元，責(zé)任是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?huà)題，那么上課的氛圍自然不會(huì)輕松，教師在寫(xiě)教案時(shí)就要考慮清楚這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一些方式來(lái)緩解氣氛，像游戲“擊鼓傳花”，教師在講課過(guò)程中一定會(huì)提出一些問(wèn)題，那么，就可以通過(guò)游戲擊鼓傳花來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)回答，這個(gè)游戲也是比較刺激，最害怕的就是到自己手中。通過(guò)游戲回答責(zé)任是什么，社會(huì)責(zé)任又是什么，我們需要承擔(dān)哪些責(zé)任等相關(guān)性問(wèn)題，通過(guò)游戲來(lái)增加課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)了解的并不是一個(gè)人而是一個(gè)集體，同樣課堂效率也會(huì)穩(wěn)步提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂是一個(gè)神奇且美妙的空間，教師可以通過(guò)互動(dòng)了解情況，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)放松警惕，任何情況下，放松是最好的狀態(tài)，通過(guò)互動(dòng)提高的并不是上課的質(zhì)量，效率，而是人與人的內(nèi)心，人與人的關(guān)系，初中學(xué)生正處于一個(gè)懵懂且有知的時(shí)期，課堂互動(dòng)正是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]譚如青， 農(nóng)紅郊. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中外交流， 2019， 000（006）：170.

[2]王玉華. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用方法探析[J]. 中外交流， 2019， 026（022）：191.

蘇博? 甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮(zhèn)羅堡九年制學(xué)校