對高職?？漆t(yī)學檢驗專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學教學的思考

錢桂林

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0256-01

醫(yī)學統(tǒng)計學是一門集臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學、公共衛(wèi)生學和醫(yī)療衛(wèi)生服務研究中的基礎(chǔ)學科，應用范圍廣、實用性強，是關(guān)于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法。近年來，不僅在本科層次開設(shè)醫(yī)學統(tǒng)計學，越來越多的?？圃盒Ｒ矊⑵淞袨楸匦拚n，但存在的問題較多，對數(shù)學基礎(chǔ)要求較高，學生學習主動性較差，多數(shù)學生在學習過程中感覺內(nèi)容抽象難懂，公式繁雜，學習吃力，教學起來困難。本文結(jié)合我院實際及自己多年的教學實踐成果，談談對醫(yī)學統(tǒng)計學教學中的幾點思考。

1.高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學現(xiàn)況

我院醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生來源于三校生、文史類和理工類高考生，醫(yī)學統(tǒng)計學安排在一年級第二學期，學生只接觸到解剖學、生理學等課程，尚未接觸臨床和檢驗專業(yè)課程。

1.1學生現(xiàn)況。

?？茖W生畢業(yè)后的就業(yè)主要在基層醫(yī)院，面對的是疾病的診治工作，認為科研離自己太遠，對以后的工作幫助不大，雖然老師強調(diào)了課程的實用性和重要性，但對課程結(jié)構(gòu)不明白，培養(yǎng)目標不明確，思想上缺乏主動性。近年，大學招生規(guī)模逐漸擴大，生源的質(zhì)量下降，而對于專科學院的學生來說，部分學生缺乏有效地學習方法，難掌握所學知識。多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，且把醫(yī)學統(tǒng)計學定位為數(shù)學課，看到數(shù)據(jù)就頭痛，對課程缺乏興趣，學習起來困難[1]。課程初期，大部分學生還是有學習激情，但隨著課程越來越抽象，內(nèi)容越來越枯燥，理解越來越困難，有不少學生選擇了放棄，主動性逐漸喪失，變成為考試而學，甚至為了考試過關(guān)，獲得平時成績，抄作業(yè)、實驗報告的越來越多。

1.2教學現(xiàn)況。

高職學院的教師多是承擔至少兩門課程的教學任務，課時多，任務重，對專業(yè)的研究不深。我院醫(yī)學統(tǒng)計學教師都是承擔預防醫(yī)學的教學，兼職講授醫(yī)學統(tǒng)計學，都是非數(shù)學專業(yè)類教師，對統(tǒng)計學的研究不深，也是非師范類教師，教育的方法有待提高。

1.3缺乏合適教材

一本好的教材應該是能夠讓學生快速入門，并能夠提高學習興趣。當前，面向?qū)？粕蚋呗殞W生編寫的教材非常少，對于高職檢驗專業(yè)來說就更少了，內(nèi)容缺乏針對性，即便有?？频慕滩模彩潜究平滩牡目s寫版。我院選用的是馬斌榮主審的人衛(wèi)第6版醫(yī)學統(tǒng)計學教材，供基礎(chǔ)、臨床、預防、口腔醫(yī)學類專業(yè)用，屬全國高等學校五年制本科臨床醫(yī)學第八輪編寫教材。

2.高職醫(yī)學檢驗專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學的教學思考

隨著醫(yī)學和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，對于疾病的研究，越來越依賴于統(tǒng)計分析，而高職醫(yī)學檢驗專業(yè)學生畢業(yè)后，接觸的醫(yī)學原始資料會越來越多，對醫(yī)學資料的搜集、整理、分析越來越重要，培養(yǎng)初步的科研能力很必要，結(jié)合教學實際，提出以下幾點教學思考：

2.1增強學生認識，明確課程的重要性、實用性

在每門新課的緒論部分，都向?qū)W生介紹課程情況和學習方法以及考核方法，也應向?qū)W生闡明醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性。醫(yī)學統(tǒng)計學是研究醫(yī)學現(xiàn)象的科學，是揭示數(shù)據(jù)內(nèi)部規(guī)律的一門科學，它能指導醫(yī)學生在醫(yī)學研究與實踐中有效地獲取數(shù)據(jù)、正確的分析數(shù)據(jù)以及合理解釋所得到的結(jié)果。在以后的工作中，從事臨床工作或醫(yī)學研究都離不開統(tǒng)計學，對自身非常重要。教師應避免空談重要性，在整過教學過程中，應經(jīng)常以統(tǒng)計學在實際工作中應用為例，強調(diào)統(tǒng)計學的重要性。如上交專業(yè)、實驗報告有少數(shù)未交，這也符合小概率事件；教材中有計算錯誤，也符合小概率事件；查找相關(guān)論文，讓學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學應用不當?shù)?，這些都在我們身邊，統(tǒng)計學并不抽象。

2.2編寫具有針對性的教材，適合人才培養(yǎng)。

高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，普通本科教育培養(yǎng)的是學術(shù)型和工程型人才，兩者的培養(yǎng)目標不同[2]?，F(xiàn)今的醫(yī)學統(tǒng)計學教材，多為本科教材演變而來，或為采用普通高校的本科教材，理論內(nèi)容過多，實踐環(huán)節(jié)少，缺乏吸引力。應組織相關(guān)學校的醫(yī)學統(tǒng)計學教師經(jīng)常進行教學研討，研究高職?？粕奶攸c，分析教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，組織編寫符合實際需要的教材。教材內(nèi)容應避免理論化，強調(diào)實用性，便于學生理解，少一些推導，增加課后習題，并配有答案，增加上機實訓操作。

2.3加強師資培訓，提高教學水平

多數(shù)教師都是兼職醫(yī)學統(tǒng)計學教學，教學任務重，盡管如此，也應加強師資培訓，可以結(jié)合自身情況，安排教師集中培訓。也可以利用幫扶途徑，邀請外校高水平教師到校授課，傳授教學經(jīng)驗，選派教師到相關(guān)高校去進修。應注重年輕教師的培養(yǎng)，可以采取“師徒”式的指導培養(yǎng)，年輕教師多聽有經(jīng)驗的教師授課，有經(jīng)驗的教師多指導年輕教師，多到課堂，幫助處理教學中存在的問題。

2.4改革學生考核方式

高等職業(yè)教育的目的只要體現(xiàn)在應用性和操作性，為了全面考查學生的知識和能力，必須改變傳統(tǒng)的期中期末考試的評價方式，調(diào)整考核方式，注重理論和實踐能力的雙重考核。實踐能力的考核可以從課題考核、課后考核、課前預習、知識掌握、靈活運用程度、個案分析等方面，加深對概念、原理和方法的掌握，加強對學生統(tǒng)計思維、分析問題的初步能力的培養(yǎng)。注重學生對老師的評價，反饋于教學，調(diào)整教師的授課內(nèi)容、授課方法，提高教學效果[3]。

總之，在高職醫(yī)學檢驗專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學的教學中，要掌握學生情況，選好教材，調(diào)整授課內(nèi)容，改革評價方式，提高教學能力，加強統(tǒng)計思維的培養(yǎng)，使學生具有初步分析問題的能力。

參考文獻：

[1]楊艷.高職高專醫(yī)學統(tǒng)計學教學思考，衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（9）：54-55

[2]段致平，王升等.論現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（15）：20

[3]馮萍，王海平等.醫(yī)學生衛(wèi)生統(tǒng)計學學習現(xiàn)狀分析，中外醫(yī)學研究，2014（10）：10-11endprint