淺談《指南》背景下幼兒審美能力培養(yǎng)策略

王錦榮

【摘要】區(qū)角活動(dòng)注重從幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，在活動(dòng)過(guò)程中注重調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究和積極體驗(yàn)的興趣。對(duì)于一線的幼兒教師來(lái)說(shuō)，可以利用美術(shù)區(qū)的活動(dòng)來(lái)讓幼兒自主地發(fā)展其“感受與欣賞”能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)區(qū) 感受和欣賞美

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0197-02

美能陶冶心靈、愉悅心情，塑造人格，是想象和創(chuàng)造的源泉。但是審美能力不是與生俱來(lái)的，由于幼兒受身心發(fā)展制約及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制，審美能力的發(fā)展處于萌芽的低水平狀態(tài)，這就需要成人有意識(shí)的引導(dǎo)他們對(duì)美的事物進(jìn)行感知，增加他們的美感體驗(yàn)，使他們美的感受能得到不斷的深化?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)清楚地指向兩個(gè)重要方面——一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。而在美術(shù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，通常我們往往只注重投放各種各樣的材料和工具支持幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，而經(jīng)常會(huì)忽視在區(qū)域中對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感受力與欣賞功能上的開(kāi)發(fā)和挖掘，那么如何在美術(shù)區(qū)域中讓幼兒能多感受與欣賞美，并不斷提高幼兒審美能力呢？

一、設(shè)置擴(kuò)大幼兒視野的欣賞角，為幼兒提供一個(gè)豐富的審美空間。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中提到，“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，幼兒的藝術(shù)感受是被周圍環(huán)境和生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引而產(chǎn)生的?！苯處熜枰蒙磉叺囊磺忻篮檬挛飳?duì)幼兒進(jìn)行美的教育，讓幼兒對(duì)美進(jìn)行探尋和追求，就可以在美工區(qū)中設(shè)置擴(kuò)大幼兒視野的欣賞角，有計(jì)劃有目的地向他們展示各種各樣物品的形態(tài)和色彩之美。如我們?cè)诿拦^(qū)中選擇一塊靠近墻壁的比較安靜的角落用一個(gè)置物架劃分出一塊空間，然后將要讓幼兒觀察欣賞的物品高低、錯(cuò)落有致擺放在置物架里，在置物架和墻壁的中間擺放一塊小桌子和幾塊小椅子，這樣一個(gè)觀賞角就形成了。將觀賞角設(shè)置在相對(duì)安靜的環(huán)境有助于幼兒更專注和更深入地感受和欣賞各種事物；觀賞角中的置物架不高于幼兒，這樣幼兒能在自己的視線范圍內(nèi)，輕松地不用抬頭進(jìn)行觀察和欣賞各種物品；在觀賞角中幼兒可以站著近距離地觀賞置物架上的各種物品 ，也可以選擇一個(gè)自己喜歡的物品，放在桌子上與同伴坐在椅子上互相交流等。不僅如此我們還充分利用美工區(qū)柜子和墻面的空間，將盒子擺成各種造型，將它們固定在玩具柜或美工區(qū)的墻面上，將各種物品擺放在上面，讓幼兒隨時(shí)都可以欣賞。在美術(shù)感受與欣賞中，幼兒的主要通道是視覺(jué)的，在這樣一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中，幼兒能夠自由地根據(jù)自己的興趣充分地觀察自己喜歡的物品，為幼兒與作品的對(duì)話提供充足的時(shí)間和空間。

二、展示貼近幼兒生活與他們生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的事物，讓幼兒在“耳濡目染”“潛移默化”中感受和欣賞。

1.展示一些自然和人文景觀中美的事物，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“喜歡自然界事物與生活中的美”。生活中的美無(wú)處不在，例如各種貝殼、巖石、樹(shù)葉，花卉、瓜果等各種各樣的自然材料，這些自然材料它們的顏色、形態(tài)、形狀等無(wú)不具有美感。于是我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)共同收集這些自然材料，將它們陳列在展示架中，幼兒不僅可以用眼睛看，還可以用手去觸摸去感覺(jué)，在多種感官的同時(shí)參與下，感知各種自然材料的質(zhì)感、線條、造型、色彩等特征，這樣兒童對(duì)物體的感受就會(huì)更為“全面”更為“立體”。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒是敏銳的觀察者和探索者，往往能明察秋毫，注意細(xì)微的東西?！泵佬g(shù)欣賞教育，讓兒童沉浸于藝術(shù)之中，逐漸獲得敏銳的對(duì)美的事物的感知能力。如：在中班的美術(shù)欣賞角中我們?cè)?jīng)投放了一些美麗的蝴蝶標(biāo)本，這些標(biāo)本一經(jīng)投放就吸引了許多幼兒爭(zhēng)先觀賞，孩子一邊欣賞一邊嘴里不斷地自言自語(yǔ)或者與同伴輕聲說(shuō)：蝴蝶的顏色好美呀，蝴蝶翅膀上的花紋也很美，蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的等等，在觀賞中他們充分感受到了蝴蝶色彩絢麗，五彩斑斕和翅膀?qū)ΨQ的美。

2.陳列民族優(yōu)秀藝術(shù)作品，尊重和傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒接受民族優(yōu)秀藝術(shù)的熏陶和洗禮。

蘊(yùn)藏在我們民族文化中的那些優(yōu)秀作品，如剪紙、印染、水墨畫、版畫、泥塑等，經(jīng)常被我們布置在欣賞角中。民族味道濃郁的、色彩鮮艷的民族作品對(duì)幼兒是非常具有吸引力的，倘佯在濃厚民族文化藝術(shù)特色的視覺(jué)環(huán)境，能夠啟迪幼兒視覺(jué)空間想象力，不知不覺(jué)中接受優(yōu)秀民族藝術(shù)的熏陶和洗禮，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

3.選擇外國(guó)經(jīng)典大師的名畫，讓幼兒接納和欣賞多元文化。

我們從一些外國(guó)經(jīng)典美術(shù)大師的作品尋找貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的名畫裝訂成冊(cè)供幼兒自由欣賞，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中感受國(guó)外經(jīng)典藝術(shù)作品的大膽用色、抽象表現(xiàn)以及創(chuàng)意等，感受藝術(shù)家對(duì)美術(shù)作品活動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，自然意識(shí)到美術(shù)是人們表達(dá)情感的一種方式，它來(lái)源生活，是人們把自己對(duì)生活的所思所想自由表達(dá)出來(lái)的一種方式。幼兒從小接觸各種經(jīng)典藝術(shù)，與各個(gè)國(guó)家、各種流派的大師對(duì)話，不僅有助于提升幼兒的審美素養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的知覺(jué)，也有助于開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和欣賞多元文化的積極態(tài)度。

這些題材廣闊幼兒又富有各種美感的事物，讓幼兒在“熏陶”“耳濡目染”“潛移默化”中感受和欣賞美，從而喜歡感受和欣賞美的事物。但值得注意的是在投放這些事物時(shí)我們教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)開(kāi)展的主題內(nèi)容、季節(jié)的變化、教學(xué)計(jì)劃等因素，階段性地?cái)[放各種作品投放在欣賞角供幼兒欣賞。幼兒通過(guò)欣賞角展示的事物能不斷接觸到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解并感知新內(nèi)容的特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，發(fā)展其觀察力與審美能力。如春天到了教師可以找來(lái)反應(yīng)春天的圖片或圖畫書讓幼兒觀察春天的變化；開(kāi)展主題“車兒叭叭叭”時(shí)可投放各種汽車玩具和模型：過(guò)年時(shí)可展示一些富有年味的民族作品如年畫、中國(guó)結(jié)等。

三、給幼兒提供寬松的心理環(huán)境和自由表現(xiàn)的空間，提高幼兒的感受美與欣賞美的水平。

寬松的環(huán)境是指幼兒可以自主的、輕松、快樂(lè)，充滿安全感的環(huán)境。在這環(huán)境里，教師要給每個(gè)幼兒都有一個(gè)說(shuō)出自己看法和想法的機(jī)會(huì)，而不能把權(quán)威的結(jié)論或自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并且充分肯定每個(gè)幼兒自己獨(dú)特的感受和理解，給幼兒一個(gè)大膽想象和自由創(chuàng)造的空間，從而不斷地提高幼兒的感受美與欣賞美的水平。endprint

1.充分利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)入觀賞角中去欣賞和感知。

幼兒進(jìn)入觀賞角進(jìn)行觀賞活動(dòng)不僅只是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。我們還可利用一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)中一些零碎、片斷的時(shí)間如：晨間接待和餐前餐后的時(shí)間等，讓幼兒能夠自由地進(jìn)區(qū)，充分運(yùn)用各種感官看看、摸摸各種觀賞的事物，感知其材質(zhì)、造型、色彩、造型、線條等材料的特征，與同伴之間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步積累更多更豐富的知識(shí)體驗(yàn)和情感等，在這過(guò)程中幼兒是沒(méi)有任何的壓力和負(fù)擔(dān)的，是完全的輕松和自由的。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)欣賞事物的理解與感受，不斷提高他們的觀察力和藝術(shù)想象力。

幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)欣賞事物的欣賞，幼兒在欣賞每個(gè)物品時(shí)，都會(huì)有自己的想法，對(duì)此教師要予以足夠的重視，并和他們對(duì)此進(jìn)行交談。讓他們學(xué)會(huì)分析這些欣賞品的顏色、形狀、圖案等特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和喜好。而在與幼兒的交談中教師應(yīng)是鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和看法，不管幼兒說(shuō)出的看法是否貼切，不要總是糾正他們的說(shuō)法，否則會(huì)嚴(yán)重打擊幼兒自信心和欣賞的興趣。只有這樣幼兒才能在不斷地與材料、教師、同伴的互動(dòng)中不斷提高對(duì)美的事物的感知和欣賞能力。如：教師在大班美工區(qū)中投放梵高的名畫《星月夜》，在與幼兒的欣賞過(guò)程中幼兒能積極參與并表達(dá)自己的想法。在欣賞中有的幼兒說(shuō)整幅畫顏色暗暗的、黑黑的、讓人感覺(jué)很不舒服；有的幼兒則說(shuō)：藍(lán)色的天空中有黃色的星星、月亮，天空很美等。在美術(shù)欣賞沒(méi)有完全正確的答案，幼兒因?yàn)閭€(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異使得每個(gè)人對(duì)同一事物都有不同的體驗(yàn)。在欣賞各種美術(shù)作品時(shí)，教師不能把自己的想法強(qiáng)加給每個(gè)幼兒，而是盡量鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法，給每個(gè)幼兒都有一個(gè)表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，用眼神、微笑或語(yǔ)言等方式來(lái)充分肯定每個(gè)幼兒的獨(dú)特的感受和理解。幼兒只有從教師的肯定中獲得了心理上的安全感，才會(huì)有大膽表達(dá)自己想法的可能。如果幼兒擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被教師同伴笑話或者被指責(zé)而使得幼兒不敢說(shuō)出與別人不同的看法，就會(huì)影響幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，從而達(dá)不到應(yīng)有的欣賞效果。

3.鼓勵(lì)幼兒在欣賞后自由創(chuàng)作，使幼兒的審美心理、審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作是密不可分的。幼兒在欣賞喜愛(ài)的藝術(shù)形式和作品時(shí)他們往往會(huì)會(huì)有強(qiáng)烈的模仿和參與的愿望，他們能夠選用自己感興趣的方式來(lái)表達(dá)自己的思想和感情，所以教師應(yīng)激發(fā)幼兒通過(guò)繪畫、手工、表演等形式將自己對(duì)將在作品欣賞中積累的審美的經(jīng)驗(yàn)和感受表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的審美心理、審美能力得到進(jìn)一步發(fā)展。如：小班欣賞桃花后，教師為幼兒盡可能地提供多種媒介和材料供幼兒自由選擇，使幼兒能夠自由地用蠟筆畫、手指點(diǎn)畫、涂色、黏貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步感受桃花的美。

美感是人們?cè)趯?duì)美的事物審美過(guò)程中所產(chǎn)生的具體的感受和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌蚪o個(gè)體帶來(lái)愉悅的情感，而且幼兒在欣賞形式多樣的藝術(shù)形式和作品，需要多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒的思維和想象力，對(duì)開(kāi)啟幼兒智慧具有重要的重用。所以教師應(yīng)把美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)能夠讓幼兒感受美和表現(xiàn)美的小天地，讓幼兒在美術(shù)區(qū)中能夠自由地觀察，欣賞各種不同的藝術(shù)品，任意選用自己喜歡的表達(dá)方式自己創(chuàng)作或與同伴友好地合作，自由地進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與情感，從而豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[M]首都師范大學(xué)出版社，2012.08.

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