黃慶新
【摘要】初中化學(xué)的教學(xué)是一門藝術(shù),充滿挑戰(zhàn),包含智慧,是學(xué)生步入化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段,對于學(xué)生來講是時間緊,任務(wù)重,教學(xué)策略顯得更為重要。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際情況、教學(xué)策略具有選擇性、靈活性、綜合性和創(chuàng)新性的特點、學(xué)校的條件等因素,精心選擇、設(shè)計實用的教學(xué)策略,最大限度的促進學(xué)生的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 活動 探究 創(chuàng)新
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0157-02
作為一位農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師,我已經(jīng)在農(nóng)村從事初中化學(xué)教學(xué)三十余年。在每一年,每一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)中,我都和許多同仁一樣思考著同樣的問題:化學(xué)學(xué)科在中考考試總分中所占比例不大,課時每周也只安排三節(jié),許多學(xué)生自然不會重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)實,老師們應(yīng)如何進行化學(xué)的教學(xué)呢?又如何落實新課改要求,保證教學(xué)效果呢?我在這些年的化學(xué)教學(xué)中進行了有益的探索,取得了較好的教學(xué)效果,總結(jié)如下:
一、明確教學(xué)目的
初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不多,側(cè)重基礎(chǔ)、加上教學(xué)課時安排較少,所以,初中化學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)該是面向所有中學(xué)生普及化學(xué)基礎(chǔ)知識,提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)環(huán)境保護意識,規(guī)范生產(chǎn)生活新秩序。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的興趣
要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),實驗操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。
激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師” 。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。
三、具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計能力
教學(xué)活動始于設(shè)計,直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量,從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學(xué)設(shè)計包括對教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、演示(學(xué)生)實驗、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及整個教學(xué)過程的設(shè)計等等。就教學(xué)過程的設(shè)計而言,又包括課的導(dǎo)入(知識點的導(dǎo)入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設(shè)計不可能千篇一律。例如化學(xué)課的導(dǎo)入,形式多樣:(1)以故事的形式導(dǎo)入新課,化學(xué)史和生活中的許多小故事生動有趣,扣人心弦,通過講故事導(dǎo)入新課,不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率。(2)以身邊熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識的時候,當中午走到飯店聞到飯香,走到酒店聞到酒香,走到花園聞到花香,借助這一生活現(xiàn)象很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。(3)以實驗方式導(dǎo)入新課。(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。(5)以回顧舊知,引入新知的形式導(dǎo)入新課,等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,只要符合教學(xué)的目的和要求、服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實際中。
四、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在化學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)根據(jù)課程特點,課件要求,以及教學(xué)環(huán)境,選擇不同的教學(xué)方法,從而達到更好的教學(xué)效果,在利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題時,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開放思維,從不同角度分析問題,盡量做到一題多解,多題一解。只有這樣,才能逐漸拓寬學(xué)生們的視野不斷提高他們分析問題、解決問題的能力。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。 當然,強調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?!皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”,教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者;另一方面,教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者。不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
五、重視化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動化的必要性
“活動教學(xué)”具有源遠流長的理論和實踐基礎(chǔ)。早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”的教育思想。
我國的活動教學(xué)先后在課外活動、活動課、活動、活動類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐等活動課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過程中,這方面的研究比較欠缺。因此,初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),積極主動地去學(xué)習(xí),生動活潑地去探索,積極熱情地去交往,是初中化學(xué)教師面臨的一個新課題。endprint
化學(xué)科課堂教學(xué)活動化也是化學(xué)學(xué)科本身教學(xué)特點的需要?;瘜W(xué)本身就是一門實驗性科學(xué),大量的實驗、觀察、操作、思考、探究,討論意味著化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動性,學(xué)生要獲得化學(xué)知識,既要動手,還要動腦。活動于化學(xué)知識之中,探究于游戲之中,既體現(xiàn)化學(xué)知識的科學(xué)性,又符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律,故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣 。
初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強,喜歡探索,不滿足?!昂脛优c不滿足是進步的第一必需品?!被顒臃纤麄兊呐d趣和動機,也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。
六、營造和諧氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
愛因斯坦有句名言“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要”。應(yīng)該清醒地看到,教育教學(xué)的根本任務(wù)在于保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)新力量,鼓勵他發(fā)揮他的才能和個人表達方式而不助長他的個人主義,在于密切地注意每一個人的獨特性而不忽視創(chuàng)新也是一種集體活動。在教學(xué)的過程中,必須積極創(chuàng)設(shè)寬松的、富于活力的教學(xué)氣氛。教學(xué)是教與學(xué)的雙向過程,在教學(xué)中除了文化知識信息的傳遞與反饋外,還有教師與學(xué)生在情感領(lǐng)域上的雙向交流。具體做法如下:
(1)必須對全班每個學(xué)生提供大致相等的思維訓(xùn)練時間,從某種意義上說更要偏愛學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,給予必要的機會,以解脫這些學(xué)生思想上來自教師和成績好的學(xué)生的壓力而造成的心理上的抑制。
(2)在教學(xué)中,教師對學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心,防止急躁情緒引起結(jié)學(xué)生創(chuàng)造性思維的抑制。
(3)發(fā)揚“教學(xué)民主”。在教學(xué)中,當學(xué)生的思維成果越出了教師的設(shè)計和期望的軌道時,不要強行將學(xué)生的思想過程納入教師設(shè)計的軌道。
七、做好課后督導(dǎo)
化學(xué)是一門客觀性比較強的學(xué)科,這就要求學(xué)生在課堂上掌握知識的同時,還要做好課后的練習(xí),只有這樣真正理解和運用所學(xué)的知識。因此教師在課后做好課后督導(dǎo),包括布置作業(yè)和定期知識檢查。
(1)布置課后作業(yè)
化學(xué)作業(yè)貴在精而不在多。課后作業(yè)要有針對性、結(jié)合當天所學(xué)知識選取具有代表性的題目作為當天的家庭作業(yè),另外在布置家庭作業(yè)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際接收的情況不同來分層次的布置作業(yè),這樣既鞏固知識又減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
(2)定期檢查所學(xué)知識
初中化學(xué)概念性公式性內(nèi)容相對較多,理解性、記憶性的知識占大多數(shù)。因此要求學(xué)生不僅要記住更能理解,學(xué)以致用。教師要針對學(xué)生的實際接收情況不斷帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新,定期進行知識的復(fù)習(xí)與檢測。這樣在復(fù)習(xí)了所學(xué)知識的同時也能在檢測過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時做好知識的補充,更能讓學(xué)生對自己一段時間內(nèi)的知識掌握情況有所了解,心理上也得到重視。
總之,化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值對于每個學(xué)生而言也許有所不同,但是,作為教師,如何將課堂之外的啟迪導(dǎo)入課堂上的知識講解,卻是一種考驗,也是一門學(xué)問,需要不斷探索和實踐。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重在基礎(chǔ),重在普及,但其教學(xué)方法必須不斷探究求新。常言道,教無定法,追求無止境。我認為作為一名教育工作者,應(yīng)該結(jié)合自己的實際教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)和接受情況的反饋,靈活的選擇適合自己的教學(xué)模式。同時,教師也要不斷充實自己,做到與時俱進,根據(jù)時代發(fā)展的具體要求不斷進行教學(xué)方法創(chuàng)新。
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