推進(jìn)高中英語新課程，提升英語運用能力

李宏福

高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)、即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。新課程改革的基本理念就是面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育，設(shè)計整體目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，開發(fā)課堂資源，拓寬學(xué)用渠道。這就要求我們充分認(rèn)識新課改下英語教學(xué)的特點，積極使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助我們提升教學(xué)水平。

一、充分認(rèn)識英語教學(xué)的新特點是首要任務(wù)

首先，英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展。新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的精神世界。實際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，這不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個重要方面。一個人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動參與，善于配合，樂于進(jìn)取，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動力。同時還要指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運用智慧和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)在我們教學(xué)提倡以學(xué)生發(fā)展為本，提倡備課要備學(xué)生，提倡教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

其次，掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂的語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能綜合運用的能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能；說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。

同時，學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識是必要的。語言基礎(chǔ)知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的認(rèn)識誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，把知識與能力對立起來，這種認(rèn)識顯然是不對的。

二、合理使用新教材是基本要求

高中英語教學(xué)大綱指出：高中英語教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學(xué)生閱讀能力的考查。因此，高中英語教學(xué)就更應(yīng)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，教師在教學(xué)中不能僅靠補(bǔ)充課外材料來強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，更應(yīng)充分利用好新教材，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。那種認(rèn)為現(xiàn)在的英語課時安排，僅能進(jìn)行精讀教學(xué)，沒有時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的觀點是極為錯誤的。其實正是因為課時有限，我們才更應(yīng)科學(xué)合理地安排教材中的閱讀教材部分進(jìn)行精讀、泛讀訓(xùn)練，只有這樣，教師教學(xué)中的那種緊迫感和對教學(xué)效果的不踏實感才能得到改善。具體來講有以下兩點：一是要做到精泛有序，這樣可以緩解因平均用力帶來的匆忙，又可以使教學(xué)內(nèi)容有增無減，從而加大學(xué)生的語言實踐量；二是要做到讓知識在精泛教學(xué)中得以系統(tǒng)化，也就是說，先通過精讀材料讓學(xué)生獲得對知識的感性認(rèn)識，隨后啟發(fā)學(xué)生使知識系統(tǒng)化，最終讓學(xué)生在泛讀教學(xué)中鞏固和拓寬所學(xué)知識。

三、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵

（1）充滿愛心、富于平等和民主精神

①愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。這種愛是理智的，它既具有父母對子女的愛，又不存在偏愛與溺愛，不存在遷就和姑息。

②處理好教師的角色和師生關(guān)系。教師已由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

③創(chuàng)建民主平等的班級生活。在班級生活中，教師應(yīng)與學(xué)生一起設(shè)計班級的形象與精神追求，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生逐步體驗到關(guān)愛，同時受到激勵，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度。

④營造積極互動的課堂生活。通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，充分展示自己的思維方法及過程，增強(qiáng)合作意識，提高交際能力。

（2）勤于學(xué)習(xí)和反思

在教學(xué)瞬息萬變的今天，教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技能。同時進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。教學(xué)前的反思使教師全身心地投入，使教學(xué)成為一種自覺的探索；教學(xué)中的反思使教學(xué)少走彎路，取得事半功倍的效果；教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理性化，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

（3）具有社會責(zé)任感

教育不僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和生存心境。作為新課改中的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。面對風(fēng)云變化的世界，如果教師整天關(guān)心的是名次、分?jǐn)?shù)，學(xué)生的心胸怎能開闊？新課堂教學(xué)的特點是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。因此，在新課程改革中，每一位教師都應(yīng)把握自己，找到自己的位置，才能收到“雙贏”的效果。

四、形成學(xué)習(xí)策略是終身學(xué)習(xí)的需要

過去我們的教師在教學(xué)中基本上不重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)。學(xué)生普遍習(xí)慣于跟著老師走，聽老師講課，記筆記，復(fù)習(xí)筆記，下課記憶、背誦、寫作業(yè)是比較常見的學(xué)習(xí)方式。好像沒有考試、沒有練習(xí)，學(xué)生就沒法學(xué)習(xí)了。我們知道，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代公民必須具備的基本素質(zhì)之一。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的條件。這次基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)，所有課程都要有利于學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生能夠?qū)W會設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定計劃、選擇有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃和策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，并有能力參與自我評價等等。具備了這些能力，學(xué)生離開學(xué)校后也同樣能夠根據(jù)工作的需要，積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)能否取得成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和對學(xué)習(xí)策略的有效運用。這是國內(nèi)外大量語言學(xué)習(xí)策略研究得出的結(jié)論，也就是說，學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。成功學(xué)習(xí)者比不太成功的學(xué)習(xí)者掌握的學(xué)習(xí)策略更多，使用策略的頻率更高，使用策略的自覺性更強(qiáng)。為了幫助廣大高中生提高學(xué)英語的效率，我們應(yīng)該幫助他們形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障

教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開，而不是把自己當(dāng)成“學(xué)術(shù)權(quán)威”。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以開放性、激勵性和有挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識有了初步感知后可以及時進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展，切不可在幾個單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考試知識多、靈活運用少的限制，教師只重視知識的傳授而輕視培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，授課時就事論事，和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，為了考試而硬著頭皮學(xué)。但新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動了，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個性便都得到了發(fā)展。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手，而找到問題的答案時，在他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨立的思考。”

總之，面對高中英語新課程改革，“授人以魚不如授人以漁”已成為師者的最高教育境界。而作為英語教師，更應(yīng)順應(yīng)時代的需求，在英語教學(xué)活動的每一個步驟，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中創(chuàng)造性閱讀、創(chuàng)造性思考、創(chuàng)造性表達(dá)、創(chuàng)造性總結(jié)、創(chuàng)造性運用，最終落實到學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)上，讓他們的英語能力與綜合素質(zhì)都有所發(fā)展和提高。