構(gòu)建愉快課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

陳業(yè)祥

【摘要】在教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的理念指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生成為課堂的主體，是農(nóng)村中學(xué)有待突破的課題，也是我們?cè)谵r(nóng)村從事教育教學(xué)工作第一線的教師深思的問題。圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探索，探究其原因，尋求問題解決的辦法，在教學(xué)中實(shí)施與反思，讓學(xué)生動(dòng)起來，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村生源 課堂主體 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0077-02

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的理念在現(xiàn)代教學(xué)中已成為主流。但是，身處農(nóng)村中學(xué)的教師深感困惑，在多媒體信息技術(shù)現(xiàn)代化的推動(dòng)下，農(nóng)村中學(xué)的教師享受了應(yīng)有的培訓(xùn)，對(duì)于課本的探討，教學(xué)大綱的鉆研得以順利開展，備好一節(jié)課似乎不再是難題，但精心準(zhǔn)備的課，如何能在課堂上得以有效實(shí)施是我們農(nóng)村一線教師面對(duì)的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是難題。

一、當(dāng)今農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀

在教育現(xiàn)代化的指引下，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備不斷更新，教學(xué)手段豐富多彩。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性卻日益低下，師生難以匯演出精彩的課堂。究其原因，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，家長、學(xué)生認(rèn)為只有讀名校才會(huì)有出路。但是，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生能上名校的能有幾人呢？現(xiàn)實(shí)的狀況讓家長、學(xué)生感到困惑，導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力。在課堂上玩手機(jī)、小聲講話、發(fā)白日夢(mèng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教師難以專心講課，維持課堂紀(jì)律反而成了課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)如何提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性呢？

二、更新教學(xué)理念，促學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師自導(dǎo)自演，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。為了讓學(xué)生積極參與到課堂中來，可以通過改變一些講授方式，把學(xué)生帶動(dòng)到課堂中心，成為課堂的主體。一是把每節(jié)課的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)，通過比賽、游戲的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生帶著問題，尋找解決問題的方法進(jìn)入課堂。二是通過學(xué)生互幫互助，逐步提升其對(duì)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感。三是教師要適時(shí)地指出學(xué)生解答問題時(shí)存在的錯(cuò)誤或漏洞，明確指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)一些比較難問題要引導(dǎo)學(xué)生思考，提出科學(xué)的解決問題的方法，避免學(xué)生多走彎路，引發(fā)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。四是精心準(zhǔn)備課堂練習(xí)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生學(xué)以致用。以學(xué)生為主體的課堂應(yīng)該是課堂上人人有任務(wù)，人人有做事，形成互幫互助，互相監(jiān)督的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)。

三、運(yùn)用愉快教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

俗語說“愛之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愉快教學(xué)，營造幸福課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們?cè)趯?shí)施上述的課堂授課方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意考慮以下問題：

一創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際的能力，讓學(xué)生能通過思考得以解決，讓學(xué)生通過努力，積極參與，形成積極的主觀感受，獲得精神上的滿足，從而產(chǎn)生幸福感。

二分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過分小組討論，讓學(xué)生充分地把自己正確與錯(cuò)誤的想法陳述出來，通過同學(xué)之間互幫互助，相互糾正，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生同樣可以在自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)行為及結(jié)果及時(shí)進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我批評(píng)，樹立學(xué)習(xí)的自主性。

三廣泛聽取學(xué)生的意見，正確引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中，許多教師都擔(dān)心學(xué)生對(duì)重點(diǎn)把握不好，對(duì)難點(diǎn)理解不透，總是以自我的理解方式及經(jīng)驗(yàn)方法強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受對(duì)問題解決的方法，這樣會(huì)引起學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成思維懶怠，使教學(xué)成為一種強(qiáng)制性的“灌輸”過程。長久實(shí)施，必然打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如果把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過理智的思考，通過學(xué)生自己判斷，通過學(xué)生自由選擇，比較自己與教師思考的異同，學(xué)生才能夠理解和愿意接受。這樣的課堂才能帶給學(xué)生愉快，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四思想政治是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想教育課，學(xué)習(xí)最終是為應(yīng)用。讓學(xué)生行動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家事、國事、天下事。根據(jù)下一節(jié)上課的內(nèi)容，布置學(xué)生回去查找報(bào)紙、看電視新聞，上網(wǎng)查找與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。課前5分鐘進(jìn)行時(shí)事推介，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。成立學(xué)習(xí)興趣小組，理論聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生把學(xué)生到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，充分利用周末或假期，精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的問題，布置學(xué)生回到自己生活的地方加以驗(yàn)證、應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愉快、幸福感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我們始終堅(jiān)信，道路雖然是曲折的，但前途一定是光明的，只要我們一線教師能積極努力，從農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際去關(guān)照我們的孩子，就終有解決的辦法。農(nóng)村的學(xué)生天性純樸，只要你為他推開一扇窗，給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性一定能提高，我們的學(xué)生就一定能看到窗外更美的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮恩洪《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》—天津教育出版社

[4]泰勒·本-沙哈爾《幸福的方法》