論小品表演在思想品德課堂中的運(yùn)用

尤燕梅

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0076-02

一、小品表演可以發(fā)揮的功能

小品表演以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式深受廣大師生的喜愛(ài)，在思品課中運(yùn)用小品表演進(jìn)行教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)在其中，而且能提升他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師的“灌”不同，小品表演運(yùn)用于課堂至少可以起到三個(gè)方面的作用：

1.表演能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，誘發(fā)學(xué)生的期待心理。“興趣是最好的老師”，而且青少年具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)每一門學(xué)科、每位新老師都有新鮮感和期待心理。但這種好奇、期待心理在經(jīng)過(guò)一兩次不成功的政治課后，將會(huì)蕩然無(wú)存，取而代之的是味如嚼蠟。學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中、搞小動(dòng)作，招來(lái)老師的批評(píng)，越是批評(píng)越無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，越不愿意學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)，不難想象學(xué)習(xí)效果會(huì)有多差。如教師可高屋建瓴，巧妙運(yùn)用小品，吸引學(xué)生注意力，則能延續(xù)學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)師、尊師、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)心理，有了濃厚興趣，自然就容易取得滿意效果。

2.表演能使學(xué)生的個(gè)性與才智得到較好的發(fā)展。在八年級(jí)下冊(cè)《我們享有“上帝”的權(quán)利一課，我安排了兩個(gè)小品表演，《倒霉的“上帝”》和《我是“上帝”我怕誰(shuí)》，劇本由學(xué)生編寫(xiě)、在挑選演員和排練中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮和展示，同時(shí)學(xué)生的組織能力、寫(xiě)作能力、表演能力等都能夠得到較好的鍛煉。這符合素質(zhì)教育、新課改的要求。政治課并非古板、生硬的傳聲筒，運(yùn)用小品表演，可以充分展示現(xiàn)實(shí)生活中的眾生百態(tài)，學(xué)習(xí)眾多優(yōu)秀人物的先進(jìn)品質(zhì)，鞭撻丑惡人物的骯臟心靈，以此喚起學(xué)生內(nèi)心深處的審美愉悅，受到心靈的洗禮，從而信服并進(jìn)行執(zhí)著的追求。

3.具有協(xié)調(diào)功能，能消除學(xué)生的緊張心理，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治課的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是單純的傳授知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟的活動(dòng)，更多的是通過(guò)教師的身教言傳和師生之間情感的充分交流來(lái)達(dá)到政治教學(xué)的目標(biāo)。表演的次數(shù)多了，課堂上就會(huì)洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性，從而創(chuàng)造了一種愉悅和諧有利的教學(xué)氣氛。

二、小品表演應(yīng)遵循的原則

巧妙運(yùn)用小品表演的確可以收到意想不到的效果，但它并不是一成不變的、包醫(yī)百病的靈丹妙藥，它的運(yùn)用還應(yīng)在一定的條件下，遵循原則，靈活運(yùn)用才能收到實(shí)效：

1.表演的主題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)是一種目的性非常明顯的活動(dòng)，各種課堂改革及教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造等必須殊途同歸，以終極目標(biāo)——教學(xué)效益為標(biāo)準(zhǔn)，這也是由教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)所決定的。一個(gè)表演節(jié)目如果脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就失去了表演的意義，那么就起不到應(yīng)有的效果，政治課就會(huì)變?yōu)樾∑匪囆g(shù)課。小品表演應(yīng)圍繞本框主題或是重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。否則，將非重點(diǎn)內(nèi)容搬上舞臺(tái)會(huì)喧賓奪主弄巧成拙，為生動(dòng)而生動(dòng)的表演是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目的，也是沒(méi)有長(zhǎng)久生命力的。

2.具體問(wèn)題具體分析原則，即因文制宜，因生制宜。教材內(nèi)容的選擇，并非每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合小品表演，某些內(nèi)容若用演講、競(jìng)賽等方法更能收到實(shí)效。教師必須善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，充分利用合適的教材。比如八年級(jí)上冊(cè)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的是辯論賽形式，通過(guò)正反雙方辯論網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊還是弊大于利，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。而在七年級(jí)下冊(cè)《交往講藝術(shù)》，我讓學(xué)生們表演了一個(gè)家里請(qǐng)客的劇本，通俗易懂貼近教材，把枯燥的記憶性知識(shí)以輕松和諧的形式表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生的印象，這就非常適合于小品表演的內(nèi)容。

3.表演學(xué)生的選擇要廣，給每個(gè)同學(xué)公平的機(jī)會(huì)。選擇哪些學(xué)生來(lái)表演才能確實(shí)收到效果，亦是一門高深的學(xué)問(wèn)。我在保證所選演員不會(huì)帶頭鬧事的情況下，認(rèn)為：（1）表演中應(yīng)是間雜有優(yōu)等生及差生。尤其是對(duì)待差生更應(yīng)大膽嘗試，放手給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在表演中讓其深切感受到老師對(duì)他的期待和肯定，激發(fā)他們的潛能，以求改變現(xiàn)狀。（2）盡可能讓每位學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，切勿每次都是原班人馬，否則老是那幾個(gè)老面孔，就難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、操作技巧

1.表演的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。一節(jié)課只有45分鐘，教師要把握一個(gè)度。如果安排一個(gè)節(jié)目表演，可適當(dāng)放寬，5分鐘足矣，如果是兩個(gè)節(jié)目，每個(gè)可安排3-4分鐘。節(jié)目不宜過(guò)多，也不宜過(guò)長(zhǎng)，否則長(zhǎng)期下來(lái)，不僅學(xué)不好政治，甚至影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.問(wèn)題的提出要準(zhǔn)確無(wú)誤，要及時(shí)讓學(xué)生發(fā)表感言，發(fā)表看法。這樣學(xué)生才能受到較好的啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。切不可一笑了之，那樣就有背于表演的初衷。好的教學(xué)情境不能糟蹋了。時(shí)間有限，再回則難矣！

3.要注意積累材料。要小品表演看起來(lái)真實(shí)、有趣、有效，作為教師，平時(shí)應(yīng)注意汲取書(shū)刊、電視等的營(yíng)養(yǎng)，海納百川，隨用隨取，而且應(yīng)該系統(tǒng)地收集相關(guān)資料。

我相信，經(jīng)過(guò)政治教師們孜孜不倦地追求探索，不斷豐富完善巧妙運(yùn)用小品表演，這種娛樂(lè)大眾的形式，同樣能很好地為政治課堂服務(wù)！