把游戲融入語文課堂

鄭麗華

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0044-01

讀了《中國教育報》第120期《自由玩耍是一場教育》，如何讓孩子更自由地玩耍，更全面地發(fā)展？作為一名小學教育工作者，我覺得最關鍵地就是把游戲融入小學語文課堂。小學生天性好動、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣，游戲活動是兒童成長過程中不可缺少的的內容?！墩Z文課程標準》指出：學生的語文學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。在游戲中，兒童可以更加持久穩(wěn)定地投入，充分發(fā)揮學生的主體參與能力。游戲既滿足了他們愛玩好動的心理，又能發(fā)展他們的觀察力、想象力，既開發(fā)了他們的思維創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了他們的語言表達能力。那么，如何將游戲融入我們的語文課堂？

一、圍繞目標合理設計

小學語文課是語言優(yōu)美、情感真摯、容易放飛想象的課堂，是一個靈動的、鮮活的、富有個性的課堂。課堂中的游戲設計都是為教學服務的，所以在設計過程中一定要針對具體教學目標，根據學生的認知特點，結合特定教學內容，充分依據教學要求和教學重難點，恰當合理地設計游戲。如在拼音教學時運用拼音字母卡片，在“聽音舉牌”、“按序列隊”等游戲中正確認讀漢語拼音；在進行識字教學時可采用“轉轉盤”游戲區(qū)分形近字，利用“找朋友”的游戲學會正確組詞，合理搭配詞語；而在課文閱讀教學中則可以根據課文內容，創(chuàng)設一定的內容情境，如生活情境的再現，實物演示，角色表演等游戲，讓學生在有趣的環(huán)境中，通過自己的操作和演譯獲得知識，發(fā)展技能。

二、體現趣味激發(fā)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，“興趣是最好的老師”，游戲是孩子樂意為之的活動。課堂教學中游戲教學的目的，就是要激發(fā)學生學習的興趣，那么游戲的設計就必須要充分體現趣味性，這樣才能強烈激發(fā)學生學習的欲望。游戲學習能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學生記憶、領會或創(chuàng)造了大量的知識。從而獲得知識的積累與享受到情感的體驗。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合點，有效開展。如展示優(yōu)美風趣的畫面，生動逼真的圖像，播放輕松愉快的旋律，悅耳動聽的聲響，這樣學生處在一種有趣的、變化的游戲活動中，多種感觀得到調動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，學生的積極性得到高漲，教學效率自然也會提高。

三、極具挑戰(zhàn)發(fā)展創(chuàng)新

陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將教學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲教學不但可以提升學生的素養(yǎng)，陶冶情感，還能發(fā)展學生的智力，挖掘潛能。在設計游戲教學中，選取適合學生階段具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學生經常地處在發(fā)現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知，如教學《新型玻璃》時，我讓學生以玻璃自述的游戲方式，分別介紹書中幾種玻璃的特點和作用后，再讓學生發(fā)揮想象介紹自己設計的新型玻璃，學生的答案五花八門，有“音樂玻璃”、“空氣凈化玻璃”、“花草蟲魚玻璃”等。這樣具有挑性的游戲活動開闊學生思路，培養(yǎng)了學生發(fā)展創(chuàng)新能力。同時教師還要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，教學中既要提出共同要求，也要提出個別要求，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。

總之，讓學生享受快樂的語文課堂，是新課程改革的要求。把游戲融入語文課堂，寓教于樂，學生沉醉其中，全身心地投入到學習探索和創(chuàng)造中，最高效率獲得知識和情感體驗。在今后的教學中我們還要不斷去探索，讓我們的孩子快樂、自由地在知識的海洋里邀游。