走近繪本教學 感受畫之美言之情

張婷

【內(nèi)容摘要】英文繪本教學已經(jīng)逐漸走入我們的小學英語課堂。充分利用繪本的價值，打造高效的英語課堂是我們不斷前行的追求。本文著重闡釋了繪本的教學策略并對教學實例進行分析，以求對繪本教學有更加準確，清晰的認識。

【關(guān)鍵詞】小學英語 繪本教學 教學策略

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標準》指出英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語教學資源。對于小學低年級的學生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學資源，使教學內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認知特點。英文繪本符合了兒童的認知特點，激發(fā)了學生的英語學習興趣，提高了他們的閱讀能力。也給與了孩子真與善，愛與美的熏陶。

二、英文繪本的教學策略

原則：繪本教學的關(guān)鍵在于學生的體驗，理解，欣賞和評價。一節(jié)優(yōu)秀的繪本課，教師要能做到：激起學生的興趣；創(chuàng)造濃厚的學習氛圍；拋出值得探討的問題；耐心傾聽，鼓勵學生表達自己并與人合作。

1.運用猜測和預測的策略幫助閱讀

在繪本教學中，運用猜測和預測的策略能夠極大的激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們參與學習的積極性和主動性。猜測和預測有很多種，可以讓學生根據(jù)繪本書的標題和封面進行猜測；可以根據(jù)關(guān)鍵詞進行猜測；根據(jù)已知的信息和情節(jié)進行猜測；根據(jù)插圖進行猜測。

【案例1】南京，林麗，The Very Hungry Caterpillar

這是全國小學英語觀摩研討會的一節(jié)展示課。這里筆者著重從猜測和預測的教學策略角度進行闡述。在導入環(huán)節(jié)，教師出示了繪本書封面以及一個不完整的標題：The very ___ caterpillar.引導學生來填空。學生的回答豐富靈活。此時，教師就已經(jīng)引導學生對故事展開了大膽的想象和猜測。在閱讀中，向?qū)W生展示了書的標題后，教師讓學生針對這個標題自由提問。既讓孩子預測了故事的發(fā)展，也激發(fā)了他們帶著疑問閱讀故事的興趣。這一設(shè)計別具一格，令人耳目一新。猜測和預測的教學策略還運用到后面的聽故事環(huán)節(jié)，中間缺省了一部分內(nèi)容，直接出示結(jié)局，讓學生討論猜測發(fā)生了什么。學生既有大量的語言輸出，也在合作討論中發(fā)散了自己的思維。

2.注重仿讀和角色扮演，享受閱讀樂趣

繪本書中的人物大多角色分明，語言生動有特色。讓學生模仿書中人物語言和情緒朗讀，既能改進學生的語音語調(diào)，提高學生語言能力，也能加深學生對故事的理解和體會。

【案例2】合肥，汪小燕，A Clever Rat

這節(jié)課中，汪老師用生動的語言和豐富的肢體動作，以及富有啟發(fā)的問題把學生帶入到充滿奇趣的故事里。教師用問題啟發(fā)學生去思考去討論，逐步展開故事的全貌。與眾不同的是，教師利用了故事當中silly snake和clever rat生動活潑，充滿諧趣的語調(diào)，讓學生在故事的片段間隙進行模仿跟讀。而不單單只在故事結(jié)束后進行整體的仿讀。這樣的設(shè)計使學生充分享受到閱讀，表演的樂趣。更值得一提的是教師不是這節(jié)課里唯一的評價者，而是讓學生主動參與到評價中，讓他們根據(jù)準確，流暢，生動三個維度對其他同學的朗讀給與評價。學生能夠更耐心地傾聽，也在向他人的學習中提高，改善自己的語音語調(diào)。

3.組織不同層次的讀后活動

合適的讀后拓展活動能夠加深學生對故事的理解，幫助學生內(nèi)化所學語言內(nèi)容，更有助于升華學生的情感態(tài)度和價值觀。讀后活動有許多方式，涉及聽說讀寫各個方面。比如深度討論，角色扮演，復述故事，續(xù)寫故事，制作圖書推薦卡，繪本小書等。

【案例3】筆者，The Tiger and The Rat

為了讓學生在讀后能有所啟發(fā)，筆者設(shè)計了兩個活動，一是讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷展開深度討論：（1）Do you have a friend like the tiger in the book？ What did he do？（2）What will you do if you are bullied？第二個活動利用故事本身留下的懸念，讓學生續(xù)寫故事。通過這兩個活動，既鍛煉了孩子英語思考和表達的能力，也讓學生感受到在交往中平等、分享的價值和向欺凌說“不”的勇氣。

三、結(jié)語

英文繪本是文學中的一顆璀璨明珠，是小學英語課堂教學的有效載體。合理利用好繪本不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠給與孩子真善美的熏陶。我們期望學生們在繪本閱讀的潛移默化中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成正確的人生態(tài)度和價值觀。繪本教學的最高目標是讓學生們能夠在流光溢彩，童真妙語的繪本中，愛上英語，愛上生活。