淺談班主任的管理工作

張順瓊

學(xué)校是育人的搖籃，班集體是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。班主任工作是一項復(fù)雜艱難而又長期的工作，但是，如果班主任在管理過程中注意結(jié)合實際情況，抓住工作重點，就不必凡事都事必躬親，而且工作起來也既輕松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

一、選拔和培養(yǎng)一個強(qiáng)有力的班干部隊伍

班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，應(yīng)接不暇，一個強(qiáng)有力的班干部隊伍，是班主任的好幫手。精心選拔出經(jīng)得起困難的考驗、作風(fēng)正派、素質(zhì)較高、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生干部隊伍，將學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，形成堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。健全班干部隊伍機(jī)構(gòu)，讓他們各司其職，互相監(jiān)督，做到既分工又合作，一級對一級負(fù)責(zé)，有重大事情由班長匯總并及時向班主任反映。初一的學(xué)生，剛進(jìn)校門，什么都不懂，特別是有的學(xué)校生源參差不齊，這樣，就需要班主任示范培訓(xùn)，認(rèn)真指導(dǎo)，讓班干部邊學(xué)邊領(lǐng)會。班主任要努力幫班干部樹立威信，對好的班干部，要及時表揚和肯定，對有差距的班干部，要個別委腕地提醒，指出他們工作中的漏洞和不足。不能當(dāng)著全班學(xué)生的面指出或批評，以免挫傷班干部的積極性和自尊心。班干部的威信在全班樹立起來，全班學(xué)生才能服管，班主任也才能輕松，班主任在與不在才會一個樣。師生共同不斷完善班規(guī)班紀(jì)，形成良好的班風(fēng)。所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的。

二、要言傳身教，為人師表，樹立班主任的個人威信

班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學(xué)識和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關(guān)系到班集體管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。在日常教育教學(xué)管理中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，努力提升自己的個人威信。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”常常聽到學(xué)生這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做”，可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

三、班主任在班集體管理中要與任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫任課教師樹立威信

在學(xué)校里，以班集體為單位，每個班集體配有一位班主任及若干任課教師，班主任自身也是任課教師，其中班主任是班集體的組織者、教育者。班主任按照學(xué)校的相關(guān)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面、和諧的發(fā)展；而任課教師則是某一學(xué)科的教育者，教給學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識。一個班集體班主任和任課教師是否團(tuán)結(jié)合作，直接決定著這個班是否健康地發(fā)展下去。因此，構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的班主任和任課教師的關(guān)系，是班主任應(yīng)該高度重視的問題。在每學(xué)期開學(xué)之初，要隆重地向?qū)W生介紹擔(dān)任本班任課教師的情況，逐一地把這些教師的先進(jìn)事跡、特點和特長詳細(xì)地告訴學(xué)生，曬出任課教師的風(fēng)采，引起學(xué)生對任課教師的高度關(guān)注。讓學(xué)生和任課教師面對面地對話，談學(xué)習(xí)，談生活，談感悟，增進(jìn)師生之間的了解，在潛移默化中拉近學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

四、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點

每個人都是有尊嚴(yán)的，學(xué)生也如此。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！卑嘀魅我龊脤W(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與他們促膝談心，成為他們的良師益友，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對班主任的戒備心理，解除學(xué)生心理上的隔閡。這樣，他們才會向班主任講真話，訴衷情，遇到問題時才會及時向班主任匯報。學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，班主任要多考慮學(xué)生自身的特點，因材施教。