多種形式地培養(yǎng)學(xué)生的造句能力

江林根

造句是語言文字訓(xùn)練的一項基本功，良好的遣字造句能力又是寫作的基礎(chǔ)。在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我十分重視造句的教學(xué)，通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

學(xué)生在造句練習(xí)時，往往僅限于完整、通順，沒有真正達(dá)到語言訓(xùn)練的效果，主要表現(xiàn)在：

1、不貼切。即所用詞對于表達(dá)句意并不是最恰當(dāng)?shù)?。如用“及時”造句：我們要養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、太單調(diào)。一是表現(xiàn)在內(nèi)容上。有的句子只有主干，沒有枝葉。如用比喻詞“好像”造句：月亮好像個大圓盤?；蛘咧荒苡迷~的一種意義造句。如用“習(xí)慣”造句時，學(xué)生大都只能用它的名詞義。二是表現(xiàn)在句式上。學(xué)生造句以陳述句居多，而且語序單一。

針對學(xué)生造句中存在的以上問題，我在教學(xué)中主要通過以下幾種形式，在一定程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生造句的能力。

一、辨析詞義。即讓學(xué)生通過辨析所造的詞與它的近義詞在意義上的異同，明確其在使用時的區(qū)別。如用“及時”造句前，先與“按時”比較，了解“及時”和“按時”都有不拖延的意思，但“按時”更強調(diào)“在規(guī)定的時間內(nèi)”，“及時”則更側(cè)重于強調(diào)“立刻、馬上”，而且“及時”還有“正趕上時候，適合需要”的意思。這樣學(xué)生就會明白“我們要養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣?！币痪渲械摹凹皶r”應(yīng)改為“按時”更貼切。

二、拓寬詞義。即引導(dǎo)學(xué)生用詞的不同意義造句。如“習(xí)慣”。它有名詞義（如：刻苦鉆研的習(xí)慣、文明習(xí)慣等）；它還有動詞義（如：我已習(xí)慣早起早睡了。）

三、擴充成份。即指導(dǎo)學(xué)生給只有主干的簡單句子“添枝加葉”。如：原句“月亮好像個大圓盤”，經(jīng)過老師指導(dǎo)后，學(xué)生擴充成：（1）月亮圓圓的，好像一個大圓盤。（2）中秋節(jié)的夜晚，月亮圓圓的，好像一個大圓盤。

四、變更形式。即指導(dǎo)學(xué)生變換詞序、句式，造出不同類型的句子。如用“鼓舞”造句，可以造出以下幾種形式的句子：誰（或什么）“鼓舞”誰（怎樣）；在（誰或什么）的“鼓舞”下，誰（怎樣）；誰受到了（誰或什么）的“鼓舞”，（怎樣）。還可以把陳述句改成反問句式，如：小剛現(xiàn)在這樣樂于助人，不正是受到了雷鋒精神的鼓舞嗎？

此外，還要引導(dǎo)學(xué)生造句時避免雷同。即別人已經(jīng)造過的句子，我不造。對于與眾不同的句子，教師則給予表揚和鼓勵。

造句是語文訓(xùn)練的傳統(tǒng)項目，只有通過多種方法和形式，進(jìn)行堅持不懈的訓(xùn)練，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。