手機(jī)在小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)踐應(yīng)用

劉建川

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變科學(xué)教學(xué)方式

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到我們校園的各個(gè)角落，“班班通”已經(jīng)把我們和世界聯(lián)系在了一起。我們的教學(xué)和研究活動(dòng)，已經(jīng)越來(lái)越離不開互聯(lián)網(wǎng)了。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”。我們可以讓學(xué)生帶手機(jī)到科學(xué)課堂上來(lái)，容許學(xué)生在課堂上根據(jù)教學(xué)需要上網(wǎng)，讓手機(jī)成為課堂的教學(xué)助手?？茖W(xué)課的資源中，有很多微課和微視頻，老師在課前可以把這些資源放在班級(jí)QQ群空間里，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行觀看。

課堂上，老師的預(yù)設(shè)內(nèi)容更無(wú)法應(yīng)對(duì)生成中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。課堂中有了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也就掌握了知識(shí)儲(chǔ)備的主動(dòng)權(quán)，師生可以隨時(shí)查詢各種知識(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2. 用于推送學(xué)生活動(dòng)視頻。特別是在學(xué)生參與的各種實(shí)驗(yàn)性體驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以把自己的手機(jī)變成一個(gè)攝像機(jī)，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究場(chǎng)景通過(guò)教室里的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用手機(jī)來(lái)控制電腦，實(shí)時(shí)展現(xiàn)在教室里的電子白板上。

手機(jī)控制電腦的軟件很多，但是手機(jī)屏幕投到電腦上的軟件卻很少，如果你的手機(jī)和電腦上安裝了“應(yīng)用寶”，打開手機(jī)端的“應(yīng)用寶”，點(diǎn)擊最右上角的“管理”中“連接電腦”來(lái)進(jìn)行手機(jī)和電腦的連接。連接成功后，我們選擇菜單欄中的“我的手機(jī)”，然后選擇“工具箱”這個(gè)標(biāo)簽。這時(shí)我們就可以看到手機(jī)位于電腦屏幕中央，單擊電腦屏幕手機(jī)上的“播放按鈕”，手機(jī)屏幕上的內(nèi)容就可以實(shí)時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)了。

二、發(fā)掘新功能，拓展新用途

大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡玩手機(jī)，其實(shí)除了打游戲外，手機(jī)還可以有很多有趣的功能。

現(xiàn)在的手機(jī)上都裝有很多傳感器。加速度傳感器能感知人們運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢程度，當(dāng)我們拿著手機(jī)在不同方向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，軟件通過(guò)傳感器數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)，就可以知道我們的運(yùn)動(dòng)情況；陀螺儀原是用在航天器上的高級(jí)設(shè)備，現(xiàn)在也用在了手機(jī)上，它能感知我們?nèi)梭w的各種旋轉(zhuǎn)動(dòng)作；磁力傳感器，它能夠感知到物體所發(fā)出的磁場(chǎng)強(qiáng)度。我們可以把這些傳感器應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，讓我們的科學(xué)課更加豐富多彩。

我們?cè)跍y(cè)量心率時(shí)，可以安裝 “心率檢測(cè)” 軟件，將攝像頭貼著食指頭，測(cè)量時(shí)手機(jī)會(huì)自動(dòng)打開閃光燈，通過(guò)毛細(xì)血管反射到攝像頭里的運(yùn)動(dòng)圖像就可以計(jì)算出我們當(dāng)前心跳的速率。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)星座時(shí)，可以安裝星圖軟件“Star Chart”或“Google星空”等進(jìn)行教學(xué)，手機(jī)能夠利用GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)感知人們當(dāng)前的經(jīng)度和緯度，再利用磁場(chǎng)傳感器感知當(dāng)前的方位，用陀螺儀感知的我們屏幕所指的方向，這時(shí)手機(jī)軟件就能根據(jù)這些感知到的信息計(jì)算出手機(jī)屏幕背對(duì)著天空方向的星座圖，順著屏幕的方向我們仰望星空就可以看到和手機(jī)屏幕顯示一樣的星座了。

智能手機(jī)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“新”用途，學(xué)生像科學(xué)家一樣投入各種測(cè)量中，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

三、利用碎片化學(xué)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

碎片化學(xué)習(xí)，古來(lái)有之。

碎片化學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的外延，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。開展碎片化學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、精選和設(shè)計(jì)適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等方式上傳至網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)使學(xué)生愿意學(xué)、興趣濃、學(xué)得進(jìn)、理解透、記得住。

手機(jī)應(yīng)用中的第三方軟件也為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。如通過(guò)“太陽(yáng)能系統(tǒng)3D”壁紙可以了解太陽(yáng)系和太陽(yáng)系行星的運(yùn)動(dòng)；通過(guò)“植物百科” 用鏡頭記錄生活中的植物，了解植物的習(xí)性，成長(zhǎng)階段照片，既可以觀賞，也可以增加知識(shí)。這些界面友好，信息豐富的APP深得學(xué)生的喜愛(ài)，可以供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)的過(guò)程。

小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容非常豐富，除了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，課外還有更廣闊的空間。我們讓學(xué)生在課外觀察后，用手機(jī)把觀察的照片發(fā)布到微信朋友圈或者自己的QQ空間里，和自己的伙伴和老師一起共享，能夠讓學(xué)生得到更寬泛的知識(shí)。通過(guò)同伴和老師的積極評(píng)價(jià)，更能激發(fā)他們探索科學(xué)興趣。