論如何豐富作文訓練內(nèi)容

趙秀娟

葉圣陶先生曾說過：“希望教師能夠了解學生生活，能夠設身處地的想象學生內(nèi)部的意思和情感，然后選出學生能夠作的題目給學生作，如果這樣，教師出題目，就等于喚起學生作文動機。”那么，教師該如何選擇作文訓練內(nèi)容，才能喚醒學生的表達需求，使其樂于以文章的形式“表白自我，鳴出內(nèi)心的感受”呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、用心捕捉，訓練內(nèi)容唾手可得

教師要有一雙慧眼，要善于從學生的生活實際中捕捉那些時時閃爍的作文訓練內(nèi)容的火花，有了真實生活體驗的學生才能有話可說，有所可寫，并能有感而發(fā)，這樣寫出來的文章才能夠符合新課標對作文“內(nèi)容具體，感情真實”的要求。

看到一個智障兒童到學校遭受許多學生的圍觀、奚落、捉弄后，我讓學生作了一篇反思自己行為的文章，通過孩子們筆尖流淌的文字，他們又找回了失落的愛心。

當一名家長到學校追打孩子時，我讓學生通過遠距離觀察母子倆的動作來想象孩子被打的原因，隨后寫成一篇文章。一篇篇《媽媽，我錯了》《挨打》《記一件后悔的事》《冤枉》等文章讓我對學生的表達能力、想象能力、創(chuàng)新能力刮目相看。

從學生生活實際中發(fā)掘出的作文訓練內(nèi)容不但能夠激發(fā)孩子們沉睡的寫作欲望，而且還讓學生們感悟了生活，引發(fā)了思考，更重要的是使學生們認識到了生活是寫作的源泉，只要多觀察、多體驗、多發(fā)現(xiàn)、多動筆，作文并不是令人望而生畏的。

二、精心設計，訓練內(nèi)容獨具匠心

教師自己設計的訓練內(nèi)容一定要充分考慮學生的年齡特征和心理特點，要能夠?qū)⑺麄冾^腦中儲存的大量信息挖掘出來，讓他們的寫作激情迸發(fā)出來。

如《向一年級新生介紹自我》《我給老師提建議》等作文題目，不僅可以讓學生們產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以讓他們最大限度地發(fā)揮想象力，讓學生們在自由自在、無拘無束、暢所欲言的習作過程中體驗到快樂。

結(jié)合我校的責任教育，為了培養(yǎng)學生對社會負責的意識，還可以在時事中發(fā)掘許多寫作素材。

在2016年世園會在唐山召開之際，我讓學生用心觀察生活，觀察發(fā)現(xiàn)唐山還存在哪些問題，用給市長寫一封信的方式說明自己發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進的建議。

國家全面放開二胎政策之后，許多孩子面對這一問題有自己的看法，于是我安排了這樣一次寫作訓練：如果你的父母想要為你生個小弟弟或者小妹妹，向你征求意見，你會怎么說？把你的真實想法寫出來。

教師精心設計的這樣的作文題目，不僅讓學生養(yǎng)成了從小關心時事的習慣，而且讓學生真切地感受到了作文實際上是一種自己表達感受、與人交流的工具。

三、張揚個性，訓練內(nèi)容隨心所欲

我認為，要真正讓習作和生活融為一體，應該讓學生善于從豐富多彩的生活中提取那些取之不盡的寫作素材，讓孩子們從學校組織的一次次活動中，從自己日復一日但日日不同的學習生活中，從一些不起眼的小事中，從一篇文章、一部動畫片中看出名堂，有所感悟。一旦有了傾訴的欲望，就可以隨時隨地、隨心所欲地把自己的看法、想法寫出來，讓他們真正感受到處處留心皆文章。

對于孩子的文章，鼓勵學生們投稿參賽，或是貼在“未來小作家”的作文專欄中供大家欣賞，或是將自己的文章辦成一期手抄報供大家傳閱。對于這些文章要做到不定量、不定時，并且不批評（思想不健康的除外）、不批改。總之，讓學生不再感覺作文是個任務，而是自己傾訴的需要。

要想讓學生作文內(nèi)容充實，就要讓學生有豐富的生活體驗；要想讓作文成為學生生活的需要，教師就應千方百計地細心捕捉，精心設計作文訓練內(nèi)容，引起興趣，激活思維，讓學生善于表達。還要培養(yǎng)學生寫作的習慣，讓學生將作文作為自己與人交流的工具。