淺議班主任創(chuàng)造性工作的條件和方法

張換祥

班主任工作是學校全面工作得以落實的重要條件，每個學生的思想品德、學習和健康狀況是通過班主任反饋到學校的各個部門的，學校的工作是否具有創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的人才是否具有開展創(chuàng)造性工作的能力，決定于今天的班主任工作是否具有開展創(chuàng)造性工作的能力。因此，班主任的創(chuàng)造性工作是學校創(chuàng)造性工作的基礎和主要組成部分，班主任創(chuàng)造性工作的開展具有以下幾個方面的條件和方法。

一、優(yōu)秀的班級建制是班主任創(chuàng)造性工作的基礎

組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級建制是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個班集體里有幾十名學生，來自不同的家庭，又有各自發(fā)展的道路，他們在思想、學習、工作及興趣、能力、性格等方面都有不同的特點，而且大部分都是獨生子女，班主任要把他們組建成一個團結一致、積極向上、充滿正能量的班集體，絕不是一件輕而易舉的事。一個健全的班集體，應當具有正確的輿論、團結友愛的風氣和勤奮好學的氛圍，組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的主要內容，又是班主任教育學生的重要手段，既是班主任創(chuàng)造性工作的基礎，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的開始。因此，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體應從以下幾個方面入手：（1）統(tǒng)一集體的意志，確立共同的奮斗目的。集體的團結和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標為前提的，沒有共同的奮斗目標，就沒有統(tǒng)一的集體意志，沒有統(tǒng)一的集體意志，集體就會失去動力，不斷向班集體提出奮斗目標，進行理想前途教育，對于培養(yǎng)學生熱愛班集體的感情，增強班集體的責任感是非常重要的。班集體的奮斗目標應具有堅定正確的政治方向，要緊緊抓住時代的脈搏，體現時代的要求，適合學生的年齡特點，符合班上的具體情況，反映班集體每個成員的共同愿望，把理想和現實、個人和集體、遠景和近景結合起來，從個性中找出共性，先易后難，循序漸進，逐步提高，這樣的奮斗目標才能切合大多數學生的意志，才能更具有凝聚力和感召力。奮斗目標最好是在老師指導下，由學生制定，然后由老師歸納總結，當班集體的近期目標得以實現后，班主任應當引導學生認真總結，肯定成績，表揚先進，提出問題，幫助后進，在此基礎上提出更高的奮斗目標，不斷地鼓勵學生前進。（2）選拔和培養(yǎng)積極分子，組建班集體的核心。一個團結奮進的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，這個核心就是班集體的班干部和骨干，班集體的班干部和骨干不僅是班主任開展工作的得力助手，更是班集體的凝聚力。為了形成班級核心，班主任應在調查研究、全面考察的基礎上，選拔那些德才兼?zhèn)?，能積極主動開展工作，在同學中有較高威信，并有一定工作能力的學生擔當學生干部。班主任對班干部，既要大膽使用，又要加強培養(yǎng)教育，嚴格要求，既要鼓勵他們獨立開展工作，又要具體幫助指導，教育他們正確處理好工作和學習的關系，引導他們正確看待自己，團結同學，注意工作方法。在肯定班干部工作的成績的同時，對他們的錯誤不包庇，要求公開做自我批評，以調動全班學生的學習積極性，使班級學習和生活良性循環(huán)。（3）建立班級合理的規(guī)章制度，嚴格組織紀律，增強集體的約束力。嚴格合理的規(guī)章制度和紀律，既是對正確的肯定，對錯誤的否定，又是對先進的支持，對后進的約束。因此，在組建班集體的過程中，不僅要曉之以理，動之以情，而且要約之以規(guī)。在制定班級規(guī)章制度時，要把學校的規(guī)章制度融合到班里，建立起清潔制度、考勤制度、課堂紀律和宿舍紀律等。這些制度和紀律必須從提高思想認識入手，從實際出發(fā)，做到目的明確，要求合理，條文簡明，便于操作。在具體實施過程中，要認真細致，建立起制度和紀律的權威，形成良好的班風。

二、良好的工作方法是班主任創(chuàng)造性工作形成的核心

一個班級有了健全的機制，僅僅是班級工作的開端，班主任如果沒有科學的工作方法，就很難取得應有的成績。班主任的工作必須因人而異，針對不同的學生氣質、能力、性格差異觀察，分析、綜合，洞悉全貌，因材施教。對個性活潑好動的淘氣孩子，應教育他們在學習過程中要集中注意力，著重培養(yǎng)他們的刻苦精神，養(yǎng)成做事認真踏實、有始有終的習慣。同時要給他們一些參加各種活動的機會，幫助他們建立合理的生活和學習制度。對于慢性子的學生，要給予他們考慮和作出反應的足夠時間，并鼓勵他們多參加各種活動，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應和辦事的果斷作風。

在班主任工作過程中，會遇到一些特殊的學生，如失去父母或者生理有缺陷的學生，這些學生不合群，性格孤僻，對于這些學生應多些溫暖，在學習和生活中應幫助、支持，鼓勵他們多參加一些集體活動，讓他們認識到同學和同學之間的團結友愛，互相幫助。同時，班主任要多方聯(lián)系捐資助學的部門和單位，給予這些學生一定的經濟幫助。

學校工作具有階段性，班主任工作也隨之具有階段性。開學初主要是入學教育、紀律教育和安全教育，班主任要制訂新學期的工作計劃，以便更好地指導新學期的工作。期中是組織好中期學習檢測，綜合評比，分析每個學生的學習狀況，做好期中的班級考評工作。期末要搞好每個學生的學期鑒定，安排好假期的學習和生活及安全等方面注意的事項。班主任工作的階段性還表現在抓住每一個教育的機遇，如學校的運動會、文藝演出等各項活動，培養(yǎng)學生團結向上的良好品質。

三、責任心是班主任創(chuàng)造性工作的主導

班主任創(chuàng)造性工作主要是在主觀世界中進行的，也就是說，班主任要有強烈的責任感心、事業(yè)心和使命感，就是要在自身的發(fā)展中不斷改進工作，不斷總結經驗，充實和提高自己。只有班主任本身具有高度的責任心，才會在工作中有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，在繼承傳統(tǒng)教育管理方法上發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)造力；只有班主任具有責任感，才能正確地評價和引導影響學生。班主任的創(chuàng)造性工作對每個學生的發(fā)展起到決定作用，如果班主任有了創(chuàng)造性的工作，表現出一定的組織和教育才能，那么將會帶動整個班級取得好的成績；只有班主任本身具有高度的責任感，才能從自身體會中掌握創(chuàng)造性工作的方法，把培養(yǎng)創(chuàng)造性的工作建立在教育管理的科學基礎上，達到會管理、勤思考、多總結，在教育教學實踐中不斷影響學生，引領學生不斷進步。