新課程背景下職高數(shù)學教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新

韓宇宏

摘要：在職高數(shù)學教學過程中，由于部分學生基礎(chǔ)薄弱，在教學開展期間存在很大的難度。在新課程背景下，為了確保教學效果能夠滿足教育要求，教師最大限度激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，需要根據(jù)教學現(xiàn)狀對教學方法進行創(chuàng)新，為學生學習數(shù)學知識提供有利依據(jù)。因此，本文針對新課程背景下職高數(shù)學教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新展開了探討，通過提出具有針對性的措施，從而為職高數(shù)學教學質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；職高；數(shù)學教學；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

中圖分類號：G6336文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0153-01

在職高數(shù)學教學過程中，由于部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)較弱，學習的意識不強，對學習數(shù)學知識的重要性沒有深刻的認知，所以數(shù)學教學質(zhì)量偏低，學生未能掌握豐富的數(shù)學知識，也對學生思維能力與創(chuàng)新能力、分析能力等的培養(yǎng)有所限制?；诖?，為了確保職高數(shù)學教學活動能夠有序開展，需要以新課程背景下職高數(shù)學教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，并對教學方法上予以創(chuàng)新，從而為職高數(shù)學教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、新課程背景下職高數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學方法單一

在新課程背景下，由于受到諸因素的影響，導致職業(yè)高中在開展數(shù)學教學活動過程中，難以取得良好的效果，為學生綜合能力等的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。從職高數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，職業(yè)高中在數(shù)學教學期間，所采取的教學方法不完善，缺少創(chuàng)新性。部分教師在教學時采用的教學方法比較單一，以照本宣科的方式展開教學活動，長期下來，導致課堂教學氛圍不濃厚，降低了學生學習數(shù)學知識的興趣，學生難以對抽象和復(fù)雜的數(shù)學知識有深入理解。同時，多媒體也沒有在數(shù)學教學中有良好的應(yīng)用，所以對職高數(shù)學教學活動的開展產(chǎn)生了不利影響。

（二）數(shù)學教學未能與實踐生活緊密聯(lián)系在一起

由于數(shù)學是一門比較抽象且枯燥的課程，所以職高學生在學習該課程時，如果教師未能采用科學的教學手段展開教學活動，將不利于數(shù)學教學質(zhì)量的提升。部分教師在開展數(shù)學教學活動時，對實用性數(shù)學知識的傳授沒有充分認知，數(shù)學教學沒和實踐生活緊密聯(lián)系在一起，那么，其結(jié)果就是學生也不能學以致用。

（三）學生因素

從職高數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習意識不強，難免在數(shù)學學習期間存在著獲取知識障礙，面臨著知識水平偏低、文化課程基礎(chǔ)較差等諸多因素的限制。并且學生學習數(shù)學和探索數(shù)學問題的意識逐步匱乏，所以在數(shù)學學習上感到很吃力。長期下來，職高數(shù)學教學很難取得顯著的效果，對學生數(shù)學成績與綜合素質(zhì)的提升起到的也是消極作用。

二、對新課程背景下職高數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新的主要措施

（一）采取多種形式的教學方法展開教學活動

在職高數(shù)學教學過程中，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的實施取得顯著效果，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，應(yīng)當采用合理的手段對教學模式進行創(chuàng)新，從而為學生學習數(shù)學知識創(chuàng)造有利條件，也為職高數(shù)學教學質(zhì)量和效果的提高奠定堅實基礎(chǔ)。在教學期間，教師可以利用多媒體展開教學活動，例如，在“概率”教學時，為了促進對學生邏輯思維和分析能力等的有效培養(yǎng)，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索與其相關(guān)的內(nèi)容，然后制作成課件，在實際課堂教學時，將概率的計算步驟和有關(guān)計算內(nèi)容直觀向?qū)W生展示，學生通過觀察，對概率的內(nèi)容也有了深刻的認知。同時，教師根據(jù)知識點利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

此外，教師還可以采取探究式教學方法展開教學活動，先是向?qū)W生設(shè)置問題，如彩票中獎的概率是多少？學生帶著疑問進行探究，通過自主解答，或者是師生時間相互探討，再以組合公式解決教師提出的問題，在學生學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)造能力。

（二）將教學內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系在一起

在職高數(shù)學教學過程中，為了有效解決教學期間存在的問題，確保學生在學習數(shù)學知識時達到學以致用，那么，教師在開展數(shù)學教學時，要將教學內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系在一起，從而使得數(shù)學教學效果得到顯著增強。比如，在“等差數(shù)列”教學時，教師選擇生活上的實例進行教學，可以讓學生利用等差數(shù)列的知識制定存錢計劃，提升數(shù)學知識的實用價值，優(yōu)化職高數(shù)學教學質(zhì)量。

（三）提升學生的主體地位

在實施素質(zhì)教育過程中，為了最大限度提高教學質(zhì)量，教師在教學時要根據(jù)教育本質(zhì)進行，通過提升學生的主體地位，進而有助于提升學生的思維能力與分析能力等。因此，教師在開展教學時，讓學生提前預(yù)習，在課堂教學時為學生搭建良好的平臺，學生可以自由發(fā)揮，提出相應(yīng)的問題?？偠灾?，當學生的主體地位得到提升，才能促進職高數(shù)學教學的有序進行。

三、結(jié)語

對于職高生而言，其一般是中考落榜的學生，所以在一定程度上，為教學活動的順利開展產(chǎn)生了不良影響。因此，為了提高職高數(shù)學教學質(zhì)量，使得學生在掌握豐富數(shù)學知識的同時，提升其綜合素質(zhì)，必須對教學模式加以創(chuàng)新，為數(shù)學教學提供依據(jù)。

責任編輯：孫瑤