關(guān)于城中村青少年偏差行為的探究

摘要：隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市不斷向鄉(xiāng)村拓展，城中村成為城市中一種獨(dú)特的人口聚集區(qū)，獨(dú)特的地理位置讓大部分城中村變?yōu)橥鈦韯?wù)工人員的首選處所。城市的沖擊與鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)讓居住其中的人們更加矛盾與迷茫；青少年又處于人生中的特殊節(jié)點(diǎn)。因此城中村青少年出現(xiàn)的偏差行為更加頻繁和復(fù)雜。

關(guān)鍵詞：城中村；青少年；偏差行為；暴力問題

中圖分類號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0040-01

一、S市與T城中村的基本情況

城中村是我國推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的產(chǎn)物，是流動(dòng)人口聚集的地區(qū)，也是流動(dòng)青少年最集中的地區(qū)是指在城市高速發(fā)展的進(jìn)程中，滯后于時(shí)代發(fā)展步伐、游離于現(xiàn)代城市管理之外、生活水平低下的居民區(qū)。本文的研究對象T城中村是位于中部省會(huì)城市S市，是一個(gè)典型的由耕地被征用而演變?yōu)榫用駞^(qū)的城中村。位于城市的西南部，S市火車站搬遷后，T城中村處于城市的繁華區(qū)域；地理位置優(yōu)越，。村中的耕地已全部變?yōu)樯逃?，村民的主要?jīng)濟(jì)來源為村中土地使用分紅、房屋出租收入與自主創(chuàng)業(yè)。

T城中村位于S市的西南部，原本位于城市西郊，2012年該市火車站搬遷，T城中村位于新火車站南部附近，優(yōu)越的地理位置讓T城中村附近更加繁華，工作崗位的增加讓T城區(qū)成為外來務(wù)工人員首選的居住地，村中的不斷改造和建設(shè)也提供了充足的住房。附近區(qū)域內(nèi)還配有幾所中小學(xué)和中專、大專和一所綜合性大學(xué)，該村村民大多以姓氏為主要鏈接點(diǎn)而聚居，家族意識(shí)濃厚，家族族長是所住社區(qū)的主要負(fù)責(zé)人。傳統(tǒng)的重男輕女觀念還并未完全消除，村民對于男性青少年的關(guān)注與期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女性青少年，但這種關(guān)注并未體現(xiàn)在對于男性青少年的文化與素質(zhì)的提高。而對于女性青少年的態(tài)度多是“放任不管”，女性青少年在完成九年義務(wù)教育之后，大多進(jìn)入社會(huì)工作并過早的結(jié)婚生子組建家庭。

二、T城中村青少年的主要問題

研究顯示，城中村流動(dòng)青少年在隨父母遷徙時(shí)，因?yàn)槲幕瘺_突與思維碰撞，在融入當(dāng)?shù)氐倪^程中或多或少會(huì)產(chǎn)生矛盾心理，甚至走向極端。而城中村處于城市與鄉(xiāng)村的交叉地區(qū)，其居民身份復(fù)雜，流動(dòng)性最強(qiáng)，居民生活水平不高，無暇顧及子女，很多青少年淪為社會(huì)閑散人員，進(jìn)而演變成為“三失”青少年（失管、失學(xué)、失業(yè)）。T城中村青少年的主要問題是由于失學(xué)與失管導(dǎo)致的偏差行為以及輕微的暴力行為。

（一）城中村青少年的教育問題城中村青少年的生存問題。很多城中村青少年在進(jìn)入社會(huì)后不能找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。村中很多進(jìn)入就業(yè)階段的青少年存在一定的問題。而引發(fā)這種問題的原因缺不僅僅是就業(yè)市場不景氣，很多城中村青少年是自愿失業(yè)，他們渴望“工作在城市，生活也在城市”，他們不希望做一架勞動(dòng)機(jī)器，他們渴望像城市居民一樣擁有休息與休閑時(shí)間，但相對低水平的文化水平與職業(yè)技能似乎成了一個(gè)悖論。這樣的思想與環(huán)境讓城中村青少年普遍處于經(jīng)濟(jì)來源單一，職業(yè)規(guī)劃混亂，理想信念缺失的生存狀態(tài)。

（二）城中村青少年的教育問題。外來工子弟隨打工的父母來到城市學(xué)習(xí)和生活，由于兩地教育水平不同，經(jīng)常遷移也導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活無法正?；偌由霞议L忙于工作無法督導(dǎo)孩子讀書，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績普遍比本地生學(xué)習(xí)成績差，這也是當(dāng)前城中村學(xué)習(xí)普遍存在的現(xiàn)象。T城中村中擁有配套的小學(xué)一所，中學(xué)一所。村中的青少年可以全部接受九年義務(wù)教育，但對于進(jìn)入大學(xué)的繼續(xù)教育問題上，大多數(shù)村民處于“放養(yǎng)”模式，大多取決于青少年的自決。因此，村中一半以上青少年沒有進(jìn)入正軌的全日制高中或大學(xué)接受教育；而處于初中階段的青少年也經(jīng)常出現(xiàn)逃課與輟學(xué)等偏差行為。

（三）城中村青少年的心理問題。相對于城市中的普通青少年，城中村的青少年的心理問題更加復(fù)雜脆弱，加上傳統(tǒng)的農(nóng)村父母對于子女心理教育于呵護(hù)的忽視。容易導(dǎo)致心理更加脆弱，性格不問題，情感過度封閉、有輕微的暴力傾向等偏差行為。T城中村中的外來務(wù)工人員收入水平較低，他們的工作勞動(dòng)時(shí)間長，很少有休息時(shí)間，沒有時(shí)間去管教自己的子女，子女很容易在流入地被“放任自流”。這就很容易導(dǎo)致未成年人出現(xiàn)心理壓抑、性情暴躁、行為莽撞等不良心理特征。

三、解決城中村青少年的問題

（一）提高城中村青少年的教育水平。從現(xiàn)有的調(diào)查資料來看，城中村青少年偏差行為的主要誘因是正確教育的缺失，無論是家庭教育還是學(xué)校教育。首先，同學(xué)校接洽，掌握在校青少年的基本學(xué)習(xí)情況，找出他們的學(xué)習(xí)問題，對于沒有時(shí)間或能力輔導(dǎo)的家庭提供課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)；聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生志愿者，與出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，提高城中村青少年的學(xué)習(xí)能力。其次，在社區(qū)開展“四點(diǎn)半”課堂，在學(xué)生放學(xué)和家長下班的空檔中提供總合托管輔導(dǎo)服務(wù)。最后，對于已經(jīng)輟學(xué)的青少年，找出其輟學(xué)原因，盡量幫助其復(fù)學(xué)，對不能復(fù)學(xué)的青少年提供職業(yè)培訓(xùn)或轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)。

（二）擴(kuò)大城中村青少年的就業(yè)機(jī)會(huì)。城中村青少年普遍存在過早進(jìn)入社會(huì)的現(xiàn)象，如果沒有合適的工作機(jī)會(huì)，大量的青少年無所事事，因此擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)是減少城中村問題的重要途徑。首先，在社區(qū)內(nèi)開展職業(yè)技能的培訓(xùn)課程，幫助有就業(yè)需要的青少年提升就業(yè)能力。其次，聯(lián)系附近的企業(yè)，提供合適的就業(yè)崗位。最后，合理利用相關(guān)的政策規(guī)定，鼓勵(lì)并幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的青少年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（三）豐富城中村青少年的文化生活。在社區(qū)內(nèi)組織針對青少年的高質(zhì)量的文化活動(dòng)，提升城中村青少年的文化素養(yǎng)。開展社區(qū)青少年參觀大學(xué)校園的活動(dòng)，提前感受大學(xué)生活，使他們引起對大學(xué)生活的向往。幫助親少年適應(yīng)城市生活，鼓勵(lì)其積極參與社區(qū)活動(dòng)，擴(kuò)大交友圈，打破以血緣和地緣為主的單一社交圈。

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作者簡介：魏臻、1990年11月2日、女、河北省石家莊市、南京航空航天大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、2015級(jí)社會(huì)工作專業(yè)研究生 研究方向社區(qū)社會(huì)工作。