貴州新建本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

崔忠偉 陳桃 吳戀 王橋 唐曉慧 左羽

摘 要：針對貴州本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)問題，以培養(yǎng)貴州師范學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才為例，提出了滿足社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)踐證明，該模式取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）09-0-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)于1999年由美國首次提出，它為人類的發(fā)展進(jìn)步提供了一次難得的機(jī)遇，它將是人們理想化認(rèn)識世界的全新境界。奧巴馬就任美國總統(tǒng)后，新能源的開發(fā)利用和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展被列為美國振興經(jīng)濟(jì)的兩大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。溫家寶總理曾提到，針對我國國情，拓寬物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域的前提就是加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。我國在2015年初步形成了創(chuàng)新的源動力同步發(fā)展與安全便捷、易監(jiān)控的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展局面，而大力培養(yǎng)各類物聯(lián)網(wǎng)人才則是完成格局的前提與基礎(chǔ)。

物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的競爭愈演愈烈，精進(jìn)的技術(shù)和尖端的人才成為核心競爭力。大量的專業(yè)技術(shù)人才是推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基本保障。根據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部相關(guān)信息可知，2013年到2016年，我國從事物聯(lián)網(wǎng)的新型IT人才的需求量會大大增加，達(dá)到60～100萬人，其中能滿足社會需求的技術(shù)人才還遠(yuǎn)不足20萬。迄今為止，全國已經(jīng)有超過100所高等院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但人才培養(yǎng)數(shù)量仍難滿足社會需求。

1 貴州本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及專業(yè)知識體系和課程規(guī)劃來看，各大知名高校幾乎都結(jié)合自身的歷史積淀及辦學(xué)優(yōu)勢，制定了相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

目前，貴州省內(nèi)已有多家高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。貴州省地處西部，經(jīng)濟(jì)、教育等方面均落后于大多數(shù)省份和地區(qū)，省內(nèi)本科院校的辦學(xué)條件完全無法達(dá)到發(fā)達(dá)地區(qū)高校的水平，很難借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)高校的辦學(xué)經(jīng)驗。因此，貴州本科院校想要培養(yǎng)出滿足社會需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才是擺在面前急需解決的問題。

貴州師范學(xué)院作為新建本科院校，必須把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)堅持與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，認(rèn)清自身的優(yōu)勢所在，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用有限的資金，打造切實(shí)可行的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

理論是門檻，應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)理論、程序設(shè)計基本理論、專業(yè)知識理論，讓學(xué)生跨過門檻。實(shí)踐是必經(jīng)渠道，系統(tǒng)的為學(xué)生精心打造適合實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上形成創(chuàng)新精神、養(yǎng)成團(tuán)隊合作意識、提升實(shí)踐能力。培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，能較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能，具有責(zé)任感、創(chuàng)新精神、服務(wù)意識、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、實(shí)際能力強(qiáng)，能在科研院所、生產(chǎn)廠家、系統(tǒng)集成公司、黨政軍機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位致力于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用維護(hù)的高素質(zhì)型專業(yè)人才。

2.2 面向社會需求的人才培養(yǎng)課程體系

針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會組織校企雙方專家深度剖析計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的崗位需求與要求，確定具有代表性的工作內(nèi)容，對典型的工作內(nèi)容進(jìn)行整合，直接轉(zhuǎn)化為面向?qū)嶋H工作過程的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃順利進(jìn)行。學(xué)校與企業(yè)精誠合作，培養(yǎng)適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)的復(fù)合型專項人才，由通識課程、專業(yè)課程、綜合實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展課程形成一個人才培養(yǎng)新模式。采用“3+1”分階段培養(yǎng)方式：

（1）一年級強(qiáng)調(diào)工科理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)算法及程序設(shè)計基本技能；

（2）二年級側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)，校內(nèi)積極組織模擬初級實(shí)訓(xùn)項目開發(fā)的相關(guān)賽事；

（3）三年級側(cè)重專業(yè)領(lǐng)域，專項培養(yǎng)企業(yè)項目開發(fā)能力；

（4）四年級定向培養(yǎng)獨(dú)自、團(tuán)隊開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，把前三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、開發(fā)能力進(jìn)行整合，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或參與教師的項目研發(fā)。

2.3 雙師型師資隊伍建設(shè)

通過優(yōu)惠政策打造綠色通道，引進(jìn)高層次人才，同時還注重對在校教師的培養(yǎng)?！顿F州師范學(xué)院青年教師實(shí)踐鍛煉培訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）》明確要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師必須在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)參與研發(fā)一年以上，擁有申請的專利或軟件著作權(quán)等成果，總結(jié)實(shí)踐成果并緊密結(jié)合自身和專業(yè)發(fā)展，全面優(yōu)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等，并提交至學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審議。同時，宣傳博士研究生的益處，鼓勵教師報考博士研究生，鼓勵中青年教師利用進(jìn)修機(jī)會儲備知識技能、拓寬學(xué)識視野。

教授、副教授不定期進(jìn)行培養(yǎng)。號召科研能力強(qiáng)的教師積極開展科研項目課題申報與科研水平提升培訓(xùn)項目，并向其他青年教師樹立好榜樣，鼓勵、帶動他們提高科研意識和水平。

在教學(xué)上采用“1+1”模式，即教學(xué)骨干和教學(xué)精英對青年教師特別是新進(jìn)教師進(jìn)行一對一的交流式學(xué)習(xí)。教師之間的評課分為實(shí)名制和匿名制，目的在于提高全體教師的教學(xué)能力，共同進(jìn)步，結(jié)對傳幫帶。

2.4 教學(xué)實(shí)驗中心建設(shè)

兩次獲批中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金，建成了設(shè)備先進(jìn)完善、軟件配套、功能齊全、管理科學(xué)的教學(xué)實(shí)驗基地，正在運(yùn)行并取得顯著成效的是物理系與計算機(jī)系兩大理科系的電路與電子中心、計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)中心、物聯(lián)網(wǎng)工程中心、軟件研發(fā)中心、三維設(shè)計與機(jī)器人設(shè)計中心、信號與系統(tǒng)控制中心、虛擬傳感器網(wǎng)絡(luò)中心、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)安全中心等。同時，配備了智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、智慧物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過程中理解如何實(shí)現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)綜合技術(shù)的應(yīng)用并以此來研發(fā)和創(chuàng)新。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)驗中心是本?？粕嵘龑?shí)際操作技能、科學(xué)涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識的新?lián)u籃，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，對計算機(jī)硬件領(lǐng)域和計算機(jī)軟件領(lǐng)域都有一定的了解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)挖掘能力、軟硬件的設(shè)計與開發(fā)能力、信息處理的實(shí)驗?zāi)芰托畔⑻幚砼c運(yùn)用、分析并解決問題的能力及邏輯抽象思維、綜合思維和科學(xué)研究的素質(zhì)，這才是適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會和時代發(fā)展需要的人才。

2.5 教學(xué)方法改革和教學(xué)質(zhì)量管理

采取多重舉措喚醒廣大教師作為人民教師的初衷，激勵他們提高教學(xué)質(zhì)量。定期開展“教學(xué)技能比武”、“教學(xué)成果獎”、“優(yōu)秀教案評比”及各類教學(xué)專項活動，一個個高質(zhì)量的教學(xué)體制即將由他們引領(lǐng)。

靈活運(yùn)用探究式、案例式、項目驅(qū)動式、研究性教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生找到自己的定位點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搭建的一系列平臺如“教學(xué)論壇”，“校企合作”，“競賽機(jī)制”等，將學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課程體系。

建立健全專業(yè)教師、學(xué)生、企業(yè)三方定期會談制度。每學(xué)期進(jìn)行1～2次由教師代表、學(xué)生代表、企業(yè)代表組成的座談會，交流在整個教與學(xué)的過程中值得加勉的經(jīng)驗和值得改進(jìn)的地方及對專業(yè)教學(xué)的意見、建議和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、學(xué)習(xí)體會等。

對教學(xué)領(lǐng)域里日常監(jiān)控系統(tǒng)的管理不能松懈。在這個系統(tǒng)下，每一個教學(xué)活動和教學(xué)周期一一對應(yīng)，形成一個集檢查、反饋、修改于一體的圈狀管理監(jiān)控系統(tǒng)。做到教學(xué)文件審核有程序，教學(xué)實(shí)施有督導(dǎo)，結(jié)果評價有考核。

健全學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期的成績評定管理制度。學(xué)生的成績?nèi)Q于自身的日常綜合表現(xiàn)、在企業(yè)實(shí)習(xí)期間給企業(yè)帶來的價值和做出的貢獻(xiàn)。積極開展教學(xué)評價方式改革。選取部分專業(yè)課程開展考試改革試點(diǎn)，運(yùn)用靈活的考核方式將口試（答辯）、小論文（設(shè)計）、調(diào)查報告、課程論文和操作等成為評估學(xué)生在校綜合表現(xiàn)的重要指標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價分解到課程教學(xué)的整個過程中。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程則采用技能考試，而部分課程試行教考分離。通過改革和實(shí)踐，改變過去“一考定成敗”的學(xué)習(xí)評價模式，重視學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析問題、獲取信息、歸納整理的能力。

2.6 項目驅(qū)動式工科教育培養(yǎng)方法

不斷完善的教學(xué)模式已經(jīng)啟動，在教學(xué)過程中學(xué)生才是主角，課堂是活躍的自編自導(dǎo)自演模式，而老師則是顧問、友情出演。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的被動、接受、吸收讓位于實(shí)踐活動、表現(xiàn)、建構(gòu)和創(chuàng)造。重視“啟發(fā)式”教學(xué)、“討論式”教學(xué)和“分層次”教學(xué)，重視不同個體的個性特征和認(rèn)識特點(diǎn)，注重因材施教，具體可采用如下方式：

（1）依托貴州省教育廳批準(zhǔn)的科研平臺《貴州省高校工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心》與貴陽市科技局批準(zhǔn)的科研平臺《貴陽市工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心》，以教師的實(shí)際執(zhí)行科研項目或企業(yè)項目為驅(qū)動，鼓勵學(xué)生全程參與項目研發(fā)，使其培養(yǎng)出濃厚的科研興趣并提升獨(dú)立開發(fā)項目的能力。

（2）在提升能力的同時可通過參加相關(guān)賽事來彌補(bǔ)能力的不足。讓學(xué)生在比賽中增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識、提升基本技能、凝聚團(tuán)隊力量，形成人文精神風(fēng)貌、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

（3）要求中級職稱以上教師指導(dǎo)學(xué)生積極申請大學(xué)生科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等，在參賽過程中培養(yǎng)學(xué)生

的科研能力和創(chuàng)新精神。

3 結(jié) 語

大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育能夠促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)應(yīng)用型本科院校都存在人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，貴州新建本科院校尤為突出。本文以貴州師范學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，設(shè)計并實(shí)施了面向社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效，獲得了解放軍報、貴州日報、貴州都市報、貴陽晚報、貴州新聞聯(lián)播等新聞媒體的報道，為今后的教育教學(xué)工程打下良好的基礎(chǔ)。

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