模擬仿真教學(xué)法在英語專業(yè)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用與研究

林威

摘要：英語是我國學(xué)校教學(xué)中最主要的一種外語課。實用、專業(yè)及實踐是其主要學(xué)習(xí)特征。通常我們英語這門外語課程的教學(xué)方法與其它專業(yè)課程的教學(xué)方法相同，導(dǎo)致其教學(xué)成果不理想，也不能達到我國英語專業(yè)的人才培育計劃。本課題主要圍繞我國英語專業(yè)的培育目的等，開創(chuàng)性的提出一種全新的外語教學(xué)方法即模擬仿真教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；外語教學(xué)；模擬仿真教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

大多數(shù)學(xué)生英語成績在中學(xué)時期都是一般，考入大學(xué)后，因為沒有努力學(xué)習(xí)的強大動力，也沒有制定清晰的學(xué)習(xí)計劃；另外有些學(xué)生原來所在的地方的中學(xué)教育設(shè)施不足，英語聽力、語音等方面沒有經(jīng)過綜合的學(xué)習(xí)，考入大學(xué)后，這部分學(xué)生在英語聽力、口語等學(xué)習(xí)方面有很大的壓力，英語就成了跟其它專業(yè)一樣只會做題而不能交流的尷尬局面。另外考入大校后，大多數(shù)學(xué)生對英語專業(yè)的認識不足，認為英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試，以后在工作學(xué)習(xí)中用不到等不正確的觀念，于是從主觀上主動放棄了英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不理想。

一、模擬仿真外語教學(xué)法及其具體操作步驟

模擬仿真教學(xué)方法就是指在課堂外語教習(xí)中，講師依照教學(xué)要求，參照學(xué)生以后的工作環(huán)境及工作職位設(shè)計有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生通過模擬真實情境，參與進情境事件的角色中用英語進行交流，以增強學(xué)生英語的聽、學(xué)及說的能力等。其設(shè)計流程如下：

1.編劇

首先要挑選一個故事情節(jié)較豐富的或是和學(xué)生以后的職場接近的課文，確定為編劇的基本素材。然后將全班學(xué)生根據(jù)劇本人物的劃分不同的小組，并由各個小組長帶領(lǐng)組員完成劇本的完善工作。教師在學(xué)生改編劇本可以給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生劇情的發(fā)生發(fā)展高潮要合呼情理，事件的幾要素如時間、地點、人物、事件等必須要清晰，劇情要圍繞中心人物的核心事件展開，并且開始與結(jié)束要相互映襯，最重的是人物對話要盡可能的采用選定的語言素材，要將素材中描寫人物性格，渲染劇情的詞及句子等編到劇本中，緊扣劇本的主題。另外要深刻領(lǐng)略各種語言風(fēng)格及文化背景等。

2.創(chuàng)設(shè)情景

設(shè)定學(xué)生各自的角色、以及角色之間的關(guān)聯(lián)、角色交流的場景及溝通的目的等。情景創(chuàng)設(shè)是為了促使學(xué)生將語言同實際的交流場景關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生切實體會到不同場景所用到的語言也不盡相同，也就是語言的應(yīng)用要合情合景。

3.討論內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生針對某一人物在何種場景中所說的語言是否符合場景開展討論。討論可以分組或是全班一起都可以。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并公布最終的討論結(jié)果，讓學(xué)生充分體現(xiàn)實際工作生活時的多數(shù)問題的答案具有多種。

4.演示

預(yù)演場景交流。預(yù)演是為了讓學(xué)生更加清晰地明白自己該做什么怎么做。預(yù)演可以由教師和學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生來模擬人物場景對話。預(yù)演時學(xué)生不但要注意場景語言，還要注意有關(guān)的肢體語言等的交互。

5.訓(xùn)練

分組訓(xùn)練，兩個或多個學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進行演練，這個過程很重要，必須重視。在這過程中，學(xué)生要盡可能的融入場景交流中，讓交流更有實踐性。引導(dǎo)學(xué)生不但要用語言交流，也要大膽用肢體語言等。

6.表演

通常是將學(xué)生分組班上進行情景表演。這個環(huán)節(jié)需要注意是，不能逼迫學(xué)生表演。以免挫傷學(xué)生的自尊，這是因為有些學(xué)生因各種原因?qū)Ρ硌輿]有信心，不能很好的理解人物場景交流等。因此，學(xué)生自愿表演效果更好。

二、模擬仿真法的效果評價

1.模擬仿真教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也更樂于學(xué)習(xí)。寓玩與學(xué)，學(xué)中有玩，讓學(xué)生更能體會到：我們的外語學(xué)習(xí)可以更加輕松、課堂氛圍更加活躍。這種模擬仿真教學(xué)充分了生活氣息，更具有課堂互動性，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中也更能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.提高學(xué)生的語言交流能力。通過活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識理清加固，并將所學(xué)知識系統(tǒng)的聯(lián)系起來，通過模擬實踐活動，豐富了語言的語感，提升了交流能力。另外因為模擬素材來自課本，讓學(xué)生在參與這個活動時，不知不覺將生活中的不同情景，如接待朋友，商場購物，求助別人以及幫助他人等，完成了從書本到實際生活的聯(lián)接，對語言知識有了更加感性的理解。

3.通過外語模擬仿真教學(xué)，將原有的英語第二課堂內(nèi)容更加豐富，活動也更加有針對性、規(guī)范化，從而達到外語的教學(xué)目標(biāo)。

一般的教學(xué)都是根據(jù)教材內(nèi)容，主要是講師講授，偶爾也會組織一些如外語演講、口語比賽、英語角等活動。但是這些活動的參加人數(shù)少，不適合全體學(xué)生參加。但是模擬仿真教學(xué)卻是要求所有的學(xué)生參與，等于給所有學(xué)生提供了一個平臺，這個平臺人人都可以參與表演，鍛煉自己提高自己的能力。而且這個平臺是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成的。

4.可以達到由被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因為這個活動不但要求學(xué)生要能說會說敢演，那么學(xué)生必定要拓寬自己的知識面，就會主動學(xué)習(xí)。所以，外語模擬仿真教學(xué)可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的動力，提高他們參與互動的意愿，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。

5.設(shè)計語言情境，加強語感，這是交互是教學(xué)的理念。當(dāng)前，我國各高等院校特別是不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生能夠有實際參加交流的機會很少。因此，模擬仿真教學(xué)能夠切實提高學(xué)生的語言交際能力，外語教學(xué)的效果會更好。

三、結(jié)語

外語模擬仿真教學(xué)指的是語言交互場境的模擬，其目的是為提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，引起學(xué)生外語學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)將語言學(xué)活，學(xué)習(xí)致用，實現(xiàn)外語教學(xué)的目標(biāo)。另外外語教學(xué)，需要不同的教學(xué)方法結(jié)合起來，互為補充，這樣才能讓我們的外語教學(xué)質(zhì)量更好，培養(yǎng)的學(xué)生能力更強。

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