課堂教學(xué)助成長(zhǎng) 任務(wù)設(shè)計(jì)優(yōu)模式

顧逾一

課堂教學(xué)是每個(gè)教師必備的技能和學(xué)生與教師之間的一種接駕于理論之上的溝通。劉紅文在她的英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)研究中說(shuō)過(guò)“任務(wù)型教學(xué)是目前外語(yǔ)課堂教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，文章闡述了任務(wù)的基本定義、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及它在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并且總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施中應(yīng)遵循的原則。而課堂教學(xué)不僅要與課本教材息息相關(guān)，更重要的是教師要能將課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展走向，它將直接影響教師教學(xué)過(guò)程的成敗。”如果講課堂教學(xué)比作一個(gè)人的腦，那任務(wù)型教學(xué)就是一雙眼睛，它將打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)模式；探討

1 相關(guān)性的啟發(fā)

任務(wù)型教學(xué)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在整個(gè)任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，配合上對(duì)學(xué)生的一些啟發(fā)性的教育理念，將會(huì)讓課堂更加具有真實(shí)性。小學(xué)教育在人的一生中是起很重要的一部分，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象和能力，去開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們具有創(chuàng)造性，能與一般的教學(xué)模式所不同，我們教師所要做的就是能在自己的課上加上一些自己的方式，如小學(xué)英語(yǔ)牛津2b Unit2 At the zoo.中，在我實(shí)踐時(shí)候，教授我就想到能不能利用一些不同的方法去啟發(fā)學(xué)生，我就讓學(xué)生回家準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物面具，在我上課的時(shí)候運(yùn)用這些準(zhǔn)備好的面具，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)動(dòng)物，然后在這種思維模式下，讓他們逐個(gè)去學(xué)習(xí)英文單詞，并讓他們記憶。最后把這些單詞與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，教授zoo ，這種教學(xué)的目的是一步一步讓學(xué)生自己來(lái)理解，讓一篇很抽象的文章、幾個(gè)很抽象的單詞變得生動(dòng)了，老師就像帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ藙?dòng)物園。這樣也就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，增加了主體能動(dòng)性，使學(xué)生參與其中。

2 任務(wù)的相關(guān)性一定要與課堂內(nèi)容有關(guān)

任務(wù)性教學(xué)中相關(guān)性的理論基礎(chǔ)也是十分重要的。教師在教學(xué)中一定要圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教授。在我實(shí)踐期間聽(tīng)有些教師上課，上的課很精彩，內(nèi)容也很豐富，學(xué)生也很積極?？山Y(jié)果在評(píng)課的時(shí)候，就有很多教師提出，教學(xué)的重點(diǎn)與內(nèi)容不符，這樣的課顧名思義是很失敗的，我們不要求教師在上課的時(shí)候加入一些豐富的、學(xué)生喜歡的東西，但我們時(shí)刻要圍繞著我們的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)上。要讓學(xué)生理解甚至掌握教授的內(nèi)容是很關(guān)鍵的，教學(xué)重點(diǎn)一旦突出了，學(xué)生的掌握情況也就變得很容易辨別。呂淑湘說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是把課上活了?！蓖瑫r(shí)我們也應(yīng)該把我們的課上的不脫離重點(diǎn)。

課堂內(nèi)容是什么？重點(diǎn)是什么？都是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，在各種各樣的教學(xué)方式下，對(duì)突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的要求也提高了，任務(wù)型教學(xué)是在符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的前提下就行任務(wù)分散化的教學(xué)，它是以教學(xué)內(nèi)容為基，教學(xué)重點(diǎn)作為前提的教學(xué)理念，我們?cè)诮虒W(xué)往往會(huì)忽略學(xué)生的情感，想教什么就教什么，只要學(xué)生喜歡，這種想法是不正確的。任務(wù)型教學(xué)是課堂內(nèi)容和書本知識(shí)知識(shí)的催化劑，它以一種全新的方式來(lái)是教師更好的上好每一節(jié)課，關(guān)鍵還是我們到底想讓學(xué)生學(xué)到什么，掌握什么。

3 任務(wù)相關(guān)型教學(xué)應(yīng)主張多方面的教學(xué)

3.1 了解學(xué)生

在我實(shí)習(xí)期間，就借鑒了北京四中閻婕老師所擬訂任務(wù)的方法，給學(xué)生執(zhí)行了不同的任務(wù)，任務(wù)一：在班上開(kāi)展了英文歌的比賽，二年級(jí)的學(xué)生還處于兒童，他們對(duì)自己的能力的表現(xiàn)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈，針對(duì)這一現(xiàn)象，開(kāi)展這樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感的培養(yǎng)達(dá)到一定效果，也是他們對(duì)一些唱歌好的同學(xué)更加肯定，以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，這樣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就大大的增加了。

3.2 適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外教學(xué)的設(shè)計(jì)

當(dāng)我們了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生以后，我們就不難發(fā)現(xiàn)，孩子最喜歡的就是課外活動(dòng)，就針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中擬訂一些課外教學(xué)是很有必要的，這不僅能讓學(xué)生學(xué)到生活中去，還可以對(duì)你教育的方式進(jìn)行改變，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師改變著教學(xué)過(guò)程，對(duì)啟發(fā)學(xué)生、觀察學(xué)生的不同之處，從而以正確的方式去引導(dǎo)，將這種過(guò)程真正融合到教學(xué)中?？梢园磳W(xué)生的不同年齡給與不同的任務(wù)，如低年級(jí)的孩子可以培養(yǎng)他們的唱歌和跳舞為主，而中年級(jí)的同學(xué)則可以讓他們?nèi)コ浺恍┖玫挠⒄Z(yǔ)短句，來(lái)讀讀背背，讓他們做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，到了高年級(jí)，就可以指導(dǎo)他們出一些英語(yǔ)報(bào)刊，英語(yǔ)角等等，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在我實(shí)踐期間，我的指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)讀一些小的英語(yǔ)短文來(lái)學(xué)生聽(tīng)，給他們空間去思考，讓他們從短文中找到一些平時(shí)沒(méi)有學(xué)到的單詞、句子，把他們抄下來(lái)，成為自己的東西，這種課外閱讀能力也是課外教學(xué)的一種，它能豐富學(xué)生知識(shí)，得到的益處比課堂中所得到的的還要多。

3.3 任務(wù)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為主

“小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)初探”一文中提到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他們參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂(lè)于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。在教學(xué)中我就經(jīng)常采用唱唱、跳跳、演演、做做、猜猜等活動(dòng)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣及發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)，也可在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用。

教育工作是一項(xiàng)很長(zhǎng)期也很長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，作為一名即將走上教師職業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，以后如何開(kāi)展教學(xué)、組織教學(xué)也成了自己最大的難題。如何讓學(xué)生來(lái)接受你、了解你、配合你，讓他們真正掌握知識(shí)，發(fā)揮才干成了頭等問(wèn)題。將如何把這種教學(xué)任務(wù)發(fā)揮到教學(xué)中，我想還要很長(zhǎng)的一段時(shí)間去摸索去實(shí)踐，任務(wù)不是狹義的，是很廣泛的，學(xué)生不是為了完成任務(wù)而去完成它，在任務(wù)型教學(xué)模式下，應(yīng)該提倡學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)和思考方式，在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造一些新的屬于自己的東西，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的這種好的地方并且支持他們、幫助他們，對(duì)一些教育上的問(wèn)題，應(yīng)該給自己時(shí)間去思考，去改善，我相信在不久的將來(lái)，任務(wù)型教學(xué)定能給自己的教育事業(yè)帶來(lái)莫大的幫助，任務(wù)型教學(xué)雖然是一種很新的教學(xué)研究理論，也許很多老教師還不是會(huì)去依靠它來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但它所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量是能完全體會(huì)到的，也是學(xué)生容易接受的東西。

教學(xué)是多變的，是具有人性化的，但在多變的同時(shí)它也受著限制，我們是教師，我們時(shí)刻都要明白我們的目的：是教書育人，我們應(yīng)該有突破創(chuàng)新的思想可正確的方向是不能改變的，我們始終要堅(jiān)持以人為本的原則，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的效果，在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)研究這一理論。

作者單位

江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇省蘇州市 215000