全媒體戰(zhàn)略背景下我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)教學(xué)改革路徑研究

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，新興媒體帶來了更多樣化的信息傳播。伴隨著兩種媒體的互相碰撞，慢慢交融，國(guó)內(nèi)新媒介環(huán)境初顯，因此，各企業(yè)力求打造“全媒體”戰(zhàn)略融合營(yíng)銷。我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)應(yīng)遵循企業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，著力培養(yǎng)在全媒體環(huán)境下能夠掌握實(shí)踐營(yíng)銷技術(shù)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：全媒體戰(zhàn)略;精準(zhǔn)營(yíng)銷;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

全媒體無處不在，需要運(yùn)用其強(qiáng)大的傳播力，推動(dòng)人民的思想信念、價(jià)值理念和道德觀念團(tuán)結(jié)在一起。因此，在全媒體的背景環(huán)境下，為了達(dá)到精準(zhǔn)營(yíng)銷的目的，企業(yè)的用人需求也發(fā)生著一系列的轉(zhuǎn)變。本文就全媒體環(huán)境下，對(duì)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)的教學(xué)改革路徑，進(jìn)行進(jìn)一步探索，也為以后，此類全媒體融合環(huán)境下的人才培養(yǎng)提供參考與鋪墊。

一、企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)用人需求標(biāo)準(zhǔn)

通過對(duì)51job的招聘需求調(diào)查分析，以下表為例，共53條有效信息。廣州地區(qū)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)提供崗位有銷售員、營(yíng)銷策劃、廣告、產(chǎn)品策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（電商）、品牌專員、文案策劃和市場(chǎng)分析。

調(diào)查結(jié)果顯示可了解到，廣州地區(qū)用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)用人需求，以銷售，營(yíng)銷策劃和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（電商）占比最大，分別是28%，26%和28%。用人單位最希望招聘到能夠?qū)嶋H有產(chǎn)出的專業(yè)領(lǐng)域熟手。但是，大部分的高校教育都重理論而輕實(shí)踐，使得學(xué)生與實(shí)訓(xùn)實(shí)操脫節(jié)，以至于之后需要花很大一段時(shí)問在企業(yè)重新學(xué)習(xí)。高校教育需結(jié)合企業(yè)用人需求，加快在這個(gè)變革階段的全媒體時(shí)代對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教育的改善，構(gòu)建具有創(chuàng)新性，前瞻性的全媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這不僅是對(duì)完善高校育人的結(jié)構(gòu)，也是讓學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)更多實(shí)踐技能。

二、培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教學(xué)，構(gòu)建一體化教學(xué)課程群

結(jié)合全媒體戰(zhàn)略背景下企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高校市營(yíng)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)以市場(chǎng)營(yíng)銷與媒體結(jié)合的課程設(shè)置，譬如媒體受眾分析結(jié)合消費(fèi)者行為分析，營(yíng)銷策劃結(jié)合媒體投放策劃。強(qiáng)調(diào)融合媒體的實(shí)踐性知識(shí)、技術(shù)與實(shí)踐，讓學(xué)生樹立傳播與營(yíng)銷結(jié)合并行的觀念。

融合全媒體的市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)需構(gòu)建成邏輯緊密的體系，指導(dǎo)教育學(xué)生一環(huán)節(jié)接著一環(huán)節(jié)，在該領(lǐng)域循循深入。該體系分本科四年，從第一年課程中，人才培養(yǎng)需圍繞著對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和傳媒領(lǐng)域?qū)I(yè)的認(rèn)識(shí)，設(shè)置一系列理論性課程。第二年課程應(yīng)著重培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷本科學(xué)生一些營(yíng)銷技能結(jié)合，組建設(shè)計(jì)、文案撰寫和銷售等課程組。第三年關(guān)注媒介融合課程，學(xué)習(xí)媒體營(yíng)銷等復(fù)合課程系列。第四年圍繞培養(yǎng)學(xué)生主觀發(fā)揮性，以實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的所有學(xué)科知識(shí)，以利于學(xué)生一畢業(yè)就直接上崗實(shí)踐。在此階段的教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)白發(fā)性思考，但也仍需關(guān)注學(xué)生實(shí)際水平，促使他們高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建設(shè)計(jì)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由營(yíng)銷內(nèi)容推廣與銷售績(jī)效分析兩個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。一是根據(jù)用人單位營(yíng)銷需求模擬列出題目，撰寫相對(duì)應(yīng)的策劃文案，分析消費(fèi)者觸媒習(xí)慣投放營(yíng)銷內(nèi)容。二是對(duì)營(yíng)銷結(jié)果進(jìn)行銷售績(jī)效分析，投放媒體的績(jī)效分析。三是撰寫分析報(bào)告。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè)。模擬成立公司營(yíng)銷小組，從中鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)研究分析，文案撰寫，團(tuán)隊(duì)合作以及組織分工能力。

四、總結(jié)

在全媒體戰(zhàn)略背景下，了解的企業(yè)用人需求是確定市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)改革創(chuàng)新的高效方向。同時(shí)，以此類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，配合人才培養(yǎng)目標(biāo)的指示，聯(lián)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)課程和媒體專業(yè)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建邏輯性的一系列教學(xué)課程，有方法有方式的育人育才。從中使得學(xué)生在還未出校門的情況下，能夠接觸到一個(gè)真正的，企業(yè)與學(xué)校共同組建的全媒介營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)環(huán)境，發(fā)揮他們的才華、鍛煉實(shí)踐業(yè)務(wù)水平，這也為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)開辟了新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]史蒂文森·尼克.認(rèn)識(shí)媒介文化[M].北京：商務(wù)印書館，2001.

作者簡(jiǎn)介：

龔舒慧，廣州工商學(xué)院，廣東廣州。