講究導入藝術(shù)，提高課堂教學效率

陳明財

摘 要：上課伊始，課堂導入就是“開場白”，非常重要。若是開場白可以迅速激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的求知欲望，燃起智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地獲取知識，從而大大提高課堂效率。

關鍵詞：導入藝術(shù)，課堂教學；教學效率

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币胛龑W生，當剛剛上課的時候，就有了趣味，這是一個很好的開始。在課前，教師都做好充分地備課準備，課上靈活運用，設計好課程導入，讓學生精神百倍，并迅速進入良好的學習狀態(tài)。當然，導入藝術(shù)要因人而異，因文而異。

一、直觀演示法

從學生心理發(fā)展的特點來看，小學生的思維是從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的，運用直觀手段能使學生感到形象鮮明、生動有趣、印象深刻，便于鞏固記憶，容易引起學習興趣。因此，教師要充分利用直觀教具，讓學生對知識形成清晰的表象認識，豐富學生的感性經(jīng)驗，為學生形成新概念，掌握新知識奠定基礎。如在講授《雷雨》一課時，首先告訴學生：“這節(jié)課老師要和大家一起觀察一種常見的自然現(xiàn)象?！苯又鍪菊n文插圖的多媒體課件，再現(xiàn)書中所講的風聲、雷聲、雨聲。這種視聽結(jié)合，能夠充分調(diào)動學生的生活體驗，使他們?nèi)缗R其境。然后，設問：“知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？《雷雨》這篇課文是怎樣描述這場雷雨的呢？”從而導入新課。

二、故事導入法

小學生特別是低年級學生，愛聽故事。用講故事的方法導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，將這種興趣遷移到學習課文上，能夠達到事半功倍的效果。如教學《烏鴉喝水》時，先講這樣一個故事：“有一天，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。忽然，它發(fā)現(xiàn)一個瓶子，瓶子里有水，可是，水不多，瓶口又小，它喝不著水，怎么辦呢？這只烏鴉真聰明，遇到困難能動腦筋，想辦法，最后終于喝到了水。同學們知道這只烏鴉究竟用什么辦法才喝到水的呢？讀讀課文，你們就會明白了。”于是，學生對《烏鴉喝水》一文產(chǎn)生強烈的探究心理，迫不及待地到課文中尋找答案。這樣，變“要我讀書”為“我要讀書”，學生的學習態(tài)度自然更認真，效果更好。

三、設疑導入法

古人言：“學起于思，思源于疑?！痹趯W習中，往往是由于一個問題的提出來激發(fā)人類的思維活動，有了疑問，就會對其產(chǎn)生極大的好奇心，激發(fā)探究問題的興趣。所以，在教學新課的學習中，教師應善于提出一些與課文有關、富有啟發(fā)性的問題，引導學生求解求知。如在講《稱象》一課時，我設計了如下問題：“大家都知道，大象又高又大，它到底有多重呢？怎么才能稱出它的重量呢？古時候有一位愛動腦筋的小朋友想出了一個好辦法，稱出了大象的重量，你想知道是什么辦法嗎？”幾個“問號”，啟開了一節(jié)課的大門。

四、想象導入法

小學語文教材中有許多精美的文藝作品，這些佳作有很強的藝術(shù)感染力。開篇時可盡量運用口語藝術(shù)描繪文中一個精彩片段或一段引人入勝的情節(jié)，啟發(fā)學生想象并進入教學情境。如在教學《少年閏土》一課時，給學生講道：“同學們可以閉上眼睛認真聽，在你的腦海中就會出現(xiàn)一個電視的片段：蔚藍的天空，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……其間，一少年頸戴銀圈，手捏一柄鋼叉，正向一只猹用力地刺去……”故事講到這里，我抓住學生“欲知后事如何”的求知心理，提問：“這少年是誰？他是一個怎樣的人？讓我們一起學習《少年閏土》這篇課文。”這樣以想象導入法進入學習情境，充分調(diào)動學生的學習興趣。

五、懸念導入法

懸念本來是文學作品、電影、戲劇中為吸引讀者、觀眾而經(jīng)常使用的一種方法。在語文教學中巧設懸念，能激發(fā)學生的興趣，為學生浮想聯(lián)翩，躍躍欲試，并取得出乎意外的效果。如學習《鳥的天堂》一文時，我是這樣導入的：“你們知道‘獨木成林這個成語的意思嗎？它是說一棵樹木不能長成一片樹林。但是，在我國這片神奇的土地上，卻出現(xiàn)了‘獨木成林的奇觀，它在我國廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村的天馬河中，已有三百多年的歷史。它狀如蘑菇，覆蓋面積達一萬三千多平方米。一棵樹怎么能長成這么大一片樹林的呢？你們想知道嗎？請你們?nèi)フn文中尋找答案吧！”

六、人物導入法

這種方法適合于具有典型人物的文章，這些典型人物最能突出文章的主題，他們是作者精心刻畫的結(jié)果。教學中，教師可以先點出這些人物，使學生的心緊跟這些人物的命運而跳動。如教學《王二小》一課時，我先利用多媒體出示王二小的圖像，問學生：“你們知道他是誰嗎？”然后給學生介紹：“他就是小英雄王二小。他，機智勇敢，不顧個人安危，把敵人帶進八路軍的埋伏圈；他，年小志高，為了革命的勝利，英勇地獻出了自己寶貴的生命?！绷瘟螖?shù)語，撥動了學生心靈的琴弦，激起了學生感情上的浪花。大家對王二小的崇敬之情油然而生，都迫切了解王二小的英雄事跡。

除了以上幾種導入法外，還有直接導入法、解題導入法、猜謎導入法等?？偠灾瑢胨囆g(shù)形式多種多樣。教學時，應根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容、特點，選定、設計恰當?shù)膶敕椒?，并充分發(fā)揮其作用，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]周穎.小學語文課堂教學導入的藝術(shù)[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014（1）：117.

[2]梁衛(wèi)玲.談談小學語文課堂教學導入藝術(shù)[J].小作家選刊，2015（5）.