初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探

田玉峰　李樹玉　陳宜貴

摘 要：隨著教育體制改革進程的推進，人們越來越重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，思想品德課程有利于推動與促進學(xué)生的全面發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)課堂中具有重要意義，一方面向?qū)W生傳授豐富的理論知識，另一方面提高學(xué)生的實踐能力，不僅為學(xué)生提供個性化的思想品德教學(xué)，更是貫徹落實中學(xué)課程教學(xué)目標教學(xué)的重要舉措。在初中思想品德教學(xué)課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；分析

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，共改變了傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)習方式，加強了師生間的溝通與交流，重新規(guī)劃課堂教學(xué)的時間，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，增進了生生間的溝通與交流，滿足了學(xué)生個性化需求，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革。

一、初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控著整個思想品德教學(xué)課堂，學(xué)生往往處于被動學(xué)習狀態(tài)。長此以往，既沒有取得良好的思想品德教學(xué)質(zhì)量，更挫傷學(xué)生的思想品德課學(xué)習的積極性與主動性。與此相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生間的合作，實現(xiàn)對資源的共享，讓其在學(xué)習的過程中，獲得更多的成就感，體驗到成功的樂趣，將思想品德教學(xué)課堂交還學(xué)生，有利于學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)系，充分地調(diào)動學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性以及主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.促進學(xué)生的認知發(fā)展

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入初中思想品德教學(xué)過程中，有利于滿足學(xué)生的心理需求，改變以往學(xué)生需要集中在教室聽課的問題。學(xué)生擁有更多的自由空間，他們可以結(jié)合自身的具體情況，合理地安排自己的學(xué)習時間，自主選擇喜歡的學(xué)習內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。

二、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)，直接關(guān)系著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師應(yīng)廣泛閱讀書籍，通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，不斷提高自身的專業(yè)技能，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)體系。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活等諸多方面，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施提供了更多便利。

教師在具體實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，進行總結(jié)以及反思，認真地落實課前設(shè)計與課上實施等環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘出每一個學(xué)生的潛能，提高對課堂教學(xué)細節(jié)的重視，吸取與總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教學(xué)。與此同時，一名優(yōu)秀的思想品德教師，要懂得向他人學(xué)習長處，積極地與其他教師進行交流溝通。

隨著信息平臺及移動工具的應(yīng)用，學(xué)生可以與眾位名師在線交流。此外，可以將多位教師組織起來，開展共同備課以及聽課活動，對問題進行準確的診斷，及時解決存在的問題，熟練地掌握翻轉(zhuǎn)課堂中所應(yīng)用的策略以及技巧，從而提高教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習能力

學(xué)生良好的自主學(xué)習能力是初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生提高對學(xué)習的認識。在具備一定的自主學(xué)習能力之后，學(xué)生會制訂科學(xué)的學(xué)習計劃。通過現(xiàn)代學(xué)習軟件以及學(xué)習資料的應(yīng)用，科學(xué)地、合理地安排自己的實踐活動。

然而，由于學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分認識，導(dǎo)致學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，準確地篩選和獲取知識，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能提出較高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和信息素養(yǎng)方面具有重要作用。此時，教師應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案，有利于啟發(fā)學(xué)生進行思考。教師應(yīng)當具體地講解相關(guān)的技術(shù)，促使學(xué)生熟練地掌握使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式，進而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.合理地規(guī)劃學(xué)生的時間

受到我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長以及學(xué)生都缺乏對思想品德學(xué)科足夠的重視。教師應(yīng)充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。

此外，思想品德教師應(yīng)加強與其他各科教師的溝通與交流，在各科教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，避免由于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而增加學(xué)生的負擔。學(xué)生應(yīng)當對時間做出合理的安排，確保各個學(xué)科間不會受到干擾，一方面應(yīng)當提高對思想品德課程的重視，另一方面要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習，不能夠因為個人的興趣愛好，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習。

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高思想品德課的質(zhì)量與效率，推動與促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設(shè)發(fā)展輸送思想品德端正的人才。

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