開放式實驗教學(xué)在護理專業(yè)中的應(yīng)用探究

王渭華　楊文娟　王瑋

摘 要：護理專業(yè)是為社會培養(yǎng)護理專業(yè)人才的重要專業(yè)，隨著社會對護理服務(wù)和技術(shù)的要求不斷提升，護理專業(yè)教學(xué)也在不斷改進(jìn)，開放式實驗教學(xué)就是適應(yīng)專業(yè)需求的一種新型教學(xué)模式，并在應(yīng)用中逐漸凸顯出對提升護理教學(xué)質(zhì)量的重要作用。如何在護理專業(yè)中有效應(yīng)用開放式實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)護理教學(xué)的改革，這是當(dāng)前護理教學(xué)中的重要研究課題。本文從開放式實驗教學(xué)的含義入手，對開放式實驗教學(xué)的重要性和應(yīng)用策略做了重點闡述。

關(guān)鍵詞：開放式實驗；教學(xué)；護理；應(yīng)用策略

1.開放式實驗教學(xué)含義

開放式實驗教學(xué)在很早之前僅是指實驗室的開放，就是指實驗室不限時間，全天開放，學(xué)生可以自選時間開展自選實驗。對開放式實驗教學(xué)的含義，很多學(xué)者都有不同的理解。有的學(xué)者認(rèn)為它指的是一種管理的新模式，也就是教師從基本教學(xué)出發(fā)，制定實驗課題，讓學(xué)生確定實驗題目，然后自主進(jìn)行資料的搜集和實驗方案的擬訂，對實驗中涉及的報告和實驗的開展都由學(xué)生獨自完成。而有的學(xué)者則認(rèn)為，開放式實驗教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)建一個自由、開放的實驗環(huán)境[1]。筆者在查閱和梳理高校實驗教學(xué)改革文獻(xiàn)后，認(rèn)為開放式實驗教學(xué)應(yīng)該是對實驗相關(guān)要素的開放，包含五大部分，即實驗時間、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗方法、實驗教學(xué)評價和實驗管理。

2.開放式護理實驗教學(xué)的有效策略

（1）開放實驗時間。所謂時間開放，就是說學(xué)生可以打破之前的傳統(tǒng)護理實驗教學(xué)時間，自由選擇時間來進(jìn)行實驗。實驗室開始實行全天開放制度，以滿足學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需要。這種模式下，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的時間來進(jìn)行安排，這使學(xué)生的主體地位更加突出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，實驗時間會更加充足，使學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況來學(xué)習(xí)護理知識。

（2）開放實驗內(nèi)容。在之前，教師開展實驗教學(xué)會提前給學(xué)生選定一項實驗內(nèi)容，讓學(xué)生來操作和練習(xí)，實驗內(nèi)容基本都是參考《護理學(xué)基礎(chǔ)》中的十五項基本操作技術(shù)來制定的，讓學(xué)生進(jìn)行實驗的目的是掌握基本技能，在最終考試中能取得好的成績，但這樣的教學(xué)方式，很大程度上限制了學(xué)生能動性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生對護理知識的全面探究[2]。開放式護理實驗教學(xué)模式，主張的是開放，對實驗內(nèi)容開放，對學(xué)生開放，對學(xué)習(xí)時間開放，學(xué)生可以完全擺脫課本的局限，自主、大膽地進(jìn)行實驗。

（3）開放實驗教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師采取的是“三段式”實驗教學(xué)，即按照實驗操作演示—學(xué)生模仿練習(xí)—指導(dǎo)操作技能這三步來開展護理實驗教學(xué)。學(xué)生始終處于被動地位，根本無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，因此，也無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。應(yīng)用開放式護理實驗教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)方法，還起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（4）開放實驗管理手段。開放式護理實驗教學(xué)在很大程度上放開了對實驗的管理，而且不再僅靠人工來實現(xiàn)管理，更多的是依靠網(wǎng)絡(luò)和計算機來實現(xiàn)管理，大大提升了管理效率。

（5）開放實驗教學(xué)評價。教師在開放式護理實驗教學(xué)模式下對學(xué)生開展的評價，將不再局限于提高實驗步驟操作熟練性和規(guī)范性等方面，而將關(guān)注的重點有所前移，更看重的是學(xué)生對實驗中問題的思維判斷、問題的解決以及臨床的決策能力等，做出的評價更加公正，這也更符合當(dāng)前護理專業(yè)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

3.結(jié)語

我國在護理專業(yè)方面采取開放式實驗教學(xué)時間相對較晚，在教學(xué)模式和方法上還有所欠缺，因此，醫(yī)護教育學(xué)者還要加強認(rèn)識和實踐，不斷完善開放式實驗教學(xué)系統(tǒng)。廣大護理教育者應(yīng)該在護理實驗教學(xué)改革已取得的成果上，結(jié)合自己院校的情況，在加強學(xué)生護理知識的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生的臨床判斷能力和決策能力、解決問題能力、評判性思維能力等，努力構(gòu)建起具有我國特色、符合護理專業(yè)特點和培養(yǎng)全方位護理人才的開放實驗教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]原天香，張建洲.開放式實驗教學(xué)在護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010（5）：376-377.

[2]許金仙，曹梅娟，丁雪梅.護理專業(yè)開放式實驗教學(xué)的探討[J].護士進(jìn)修雜志，2010（21）.