建立大思政教育，把人生的紐扣扣好

潘夢(mèng)麗

摘 ? ?要： 國(guó)人感覺(jué)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育出了某些問(wèn)題。究其原因：社會(huì)的忽視，學(xué)校的漠視，家長(zhǎng)的缺失，個(gè)人的短視。為此我們要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立整套體系，各部門(mén)密切配合，做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人和實(shí)踐育人。

關(guān)鍵詞： 大思政教育 ? ?必要性 ? ?建立途徑

一、在新形勢(shì)下建立大思政教育的必要性

近年來(lái)，在各級(jí)黨組織的重視下，大學(xué)生的思想政治工作取得很大進(jìn)步，但在某些學(xué)校，不足和問(wèn)題仍然存在。雖是局部，但應(yīng)重視：

1.尊師重教的氛圍淡化。教師不敢理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，萬(wàn)一學(xué)生想不開(kāi)自殺怎么辦？教師不能有效地行使自己的權(quán)利，尤其是民辦高校，教師的工資和學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤。某些教師開(kāi)始迎合學(xué)生的趣味，脫離授課主題講一些奇聞逸事。有一位學(xué)者說(shuō)：“原來(lái)老師是被跪拜的，現(xiàn)在是光著屁股做花轎”。

2.思想政治教育泛化。本來(lái)大學(xué)生的思想政治教育中心工作是，樹(shù)立學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，跟誰(shuí)走，走什么路。但普通院校因?yàn)樯磫?wèn)題，現(xiàn)在的中心是維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，改變學(xué)生的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員每天不是發(fā)通知、收文件，就是檢查衛(wèi)生，把中心工作淡化了。

比如X高專(zhuān)臨床班班規(guī)第一條是不準(zhǔn)亂扔垃圾，不準(zhǔn)在教室里吃東西，不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室。

放假時(shí)要求大學(xué)生不準(zhǔn)游泳、不準(zhǔn)乘坐無(wú)牌照的車(chē)輛等。

有做學(xué)生工作的老師戲說(shuō)：“每天做在火藥桶上，打火機(jī)不在自己手里?！?/p>

3.教師被匠化，不能占領(lǐng)道德制高點(diǎn)。“學(xué)高為師，身正為范”?，F(xiàn)在某些教師思考最多的是錢(qián)，為酬金而上課，人品修養(yǎng)低，成了教書(shū)匠。專(zhuān)業(yè)課教師只講專(zhuān)業(yè)課，把偌大的思想政治教育丟給思政教師。

4.教育手段技術(shù)化。某些教師上課以自己的PPT至上，形成新的形式主義。如果沒(méi)電，整個(gè)教學(xué)將要失控。學(xué)生對(duì)教師不心服口服。

5.隨著社會(huì)的發(fā)展，通信手段進(jìn)步了，思想政治教育遠(yuǎn)程化。對(duì)思政教育來(lái)說(shuō)，最有效的方法是面對(duì)面交談。學(xué)生即使在網(wǎng)上、微信、微博上看到你的諄諄教誨，也感覺(jué)不到你的關(guān)愛(ài)。

6.高校運(yùn)行行政化，學(xué)生干部化、功利化。某些高校學(xué)生會(huì)設(shè)秘書(shū)處、紀(jì)檢處等，不是為廣大師生服務(wù)，而是把自己的朋友拉進(jìn)來(lái)當(dāng)“官”。一些學(xué)校由于教師監(jiān)督不嚴(yán)，幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的獎(jiǎng)助學(xué)金可能會(huì)被學(xué)生會(huì)暗箱操作。不少學(xué)生為了加分、獲獎(jiǎng)而參加活動(dòng)，不能達(dá)到相應(yīng)的效果。

7.輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入教師的角色需要一定的時(shí)間。每天疲于應(yīng)付學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，根本沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

8.思政考試過(guò)場(chǎng)化，學(xué)生沒(méi)有壓力。由此導(dǎo)致某些學(xué)生不學(xué)書(shū)本知識(shí)，連最基本的常識(shí)都不知道。思想政治課沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

9.心理教育課、職業(yè)生涯規(guī)劃課形式化，效果差，不能為思想政治課提供良好的平臺(tái)。

二、某些學(xué)校大學(xué)生思想教育存在問(wèn)題分析

第一，國(guó)民教育不把德育放在首位。小學(xué)、初中雖是義務(wù)教育，但不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校都只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。我們只在幼兒園里有養(yǎng)成教育，X版小學(xué)三年級(jí)的思想政治課本第一頁(yè)是八榮八恥，對(duì)小學(xué)生基本不起作用。

第二，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓某些學(xué)生為了提高競(jìng)爭(zhēng)力而參加活動(dòng)，帶有嚴(yán)重的功利性。學(xué)校從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，但學(xué)生只想得獎(jiǎng)狀，弱化活動(dòng)本身的教育意義。

第三，現(xiàn)在某些農(nóng)村家庭，父母外出打工，孩子成了留守兒童，父母和孩子溝通交流不暢，導(dǎo)致某些學(xué)生在心理上、思想上出現(xiàn)短板。

第四，某些大學(xué)不重視大學(xué)生思想品德教育。

輔導(dǎo)員處于教師的最底層，沒(méi)有干勁。一些人自身沒(méi)有從事學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面工作的意愿。

某些教師做班主任的根本目的是評(píng)職稱(chēng)（某些學(xué)校高校教師不想當(dāng)班主任，學(xué)校硬性要求必須當(dāng)班主任才能評(píng)職稱(chēng)），從心里不是為了更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

某些學(xué)校思政教師在學(xué)校沒(méi)有地位，學(xué)生不喜歡學(xué)，專(zhuān)業(yè)課教師不喜歡（因?yàn)檎紦?jù)專(zhuān)業(yè)課時(shí)間），領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)可有可無(wú)。教師少，課多很辛苦，沒(méi)精力也不心甘情愿課下做學(xué)生的思想工作。

三、在新形勢(shì)下建立大思政教育的原則和途徑

思想政治教育是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，大學(xué)生的行為習(xí)慣有問(wèn)題，說(shuō)明基礎(chǔ)教育沒(méi)抓好。不僅僅是大學(xué)教育，每個(gè)階段的教育都是關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)各有側(cè)重。小學(xué)和學(xué)前教育可以主要抓學(xué)生行為方式的養(yǎng)成。初中必須灌輸?shù)赖陆逃?，塑造學(xué)生的道德底線(xiàn)思維意識(shí)和養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。高中必須引導(dǎo)學(xué)生跟誰(shuí)走，走什么路。思想道德要跟隨學(xué)生一輩子，如果小學(xué)、初中、高中做得不好，到大學(xué)要好好地做，把人生的紐扣扣好。從幼兒園到大學(xué)，做一整套的思想政治教育規(guī)劃，對(duì)中國(guó)整個(gè)教育體系加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。

政府相關(guān)部門(mén)要和大學(xué)密切配合，如政法委、司法局、民宗局等，做好大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，如讓學(xué)生旁聽(tīng)司法審判，通過(guò)實(shí)踐育人。

大學(xué)思想政治教育，不能單單靠思想政治教師，各部門(mén)要聯(lián)動(dòng)。專(zhuān)業(yè)課教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)更大，對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)，學(xué)生更容易相信。思想政治教師苦口婆心一年的成果，可能專(zhuān)業(yè)課教師的一句話(huà)就會(huì)化為泡影。所以在話(huà)語(yǔ)表達(dá)上，學(xué)校要統(tǒng)一口徑，要求只要是教師，就要有大局意識(shí)、政治意識(shí)。要整合學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、招就處等力量，為學(xué)生行為和思想的養(yǎng)成提供最大的可能。

某些大學(xué)條塊分割嚴(yán)重，出現(xiàn)管理真空。學(xué)生思想出了問(wèn)題，把思政教師推到風(fēng)口浪尖。教育者對(duì)于學(xué)生的思想工作一定要抓重點(diǎn)，不能什么都管。大學(xué)教師不是保姆，不是學(xué)前班教師。為此呼吁大學(xué)管理者：

1.教書(shū)育人，提高思政教師的水平。把國(guó)家的基本理論和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感興趣。引導(dǎo)、灌輸并舉。在重大的場(chǎng)合一定要灌輸黨和國(guó)家的思想、方針、政策。比如在評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，一定要告知學(xué)生，這是黨和國(guó)家的英明決策。

2.管理育人。相信學(xué)生，把事情交給學(xué)生去做，做好監(jiān)督。（1）建立健全規(guī)章制度。比如對(duì)于入黨的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)必須占全年級(jí)的前1/9，沒(méi)有違規(guī)、違紀(jì)、補(bǔ)考行為等。對(duì)于評(píng)助學(xué)金，比如擁有電腦的學(xué)生不能參與評(píng)選。評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金一定要公開(kāi)、公平、透明，讓學(xué)生感受到你的決策是對(duì)的。不能把黨和國(guó)家做得好事情，讓學(xué)生感覺(jué)到黑暗，變得憤世嫉俗。（2）做好痕跡管理。從學(xué)生一入學(xué)對(duì)學(xué)生的思想狀況就要有所了解，至少半年要做一次檢測(cè)，如果思想水平提高則可以一年后再了解情況，如果思想狀況不理想，老師就要經(jīng)常關(guān)注該生。（3）關(guān)注特殊群體，尤其是經(jīng)濟(jì)困難和心理有障礙的學(xué)生。這部分學(xué)生心里比較敏感，害怕其他同學(xué)瞧不起，自尊心過(guò)強(qiáng)，容易走極端。（4）從高年級(jí)學(xué)生中挑選優(yōu)秀生，幫助管理班級(jí)，做班主任助手。

3.服務(wù)育人。教師要以服務(wù)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不讓每一名學(xué)生在道德方面掉隊(duì)。班主任多做一些提升班風(fēng)、士氣的事情，以提高班級(jí)的凝聚力和向心力。

4.實(shí)踐育人。（1）是結(jié)合第一課堂，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中成長(zhǎng)?！笆帜X并用，知行合一”一直是我國(guó)優(yōu)秀的教育思想傳統(tǒng)。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。（2）是圍繞志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在公益實(shí)踐中成長(zhǎng)?！靶惺侵迹切兄伞?，實(shí)踐是進(jìn)步的起點(diǎn)，更是成長(zhǎng)的試金石。廣大青年在參與志愿活動(dòng)、積極服務(wù)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)也提高人的能力、磨煉自己的意志、蕩滌自己的心靈。（3）是依托“三愛(ài)教育”，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)?！叭龕?ài)”教育是培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)情感，錘煉意志品格的重要抓手。高校通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展科研助研、宿舍樓棟值班、衛(wèi)生保潔、校園巡邏等勤工助學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展節(jié)約水電、愛(ài)惜糧食等珍惜勞動(dòng)成果教育活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生“愛(ài)勞動(dòng)”的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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