開放教育《工廠供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革與研究

宋愷　吳琳

摘要：根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的精神以及技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)工廠供配電技術(shù)課程進(jìn)行改革，更好的為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為適應(yīng)今后崗位需求培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：開放教育；課程改革；工廠供配電技術(shù)

項(xiàng)目名稱：遼寧省成人教育學(xué)會(huì)2015年度成人高等教育專項(xiàng)科研立項(xiàng)課題 課題編號(hào)：LC1536

中圖分類號(hào)：G712；TM727.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.18.070

《工廠供配電技術(shù)》是該校電氣自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)等專業(yè)必修課。主要包括工廠供配電方案設(shè)計(jì)、電力設(shè)備維護(hù)與檢修、工廠電氣照明等內(nèi)容。這是一門融合物理學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)等多學(xué)科的一門綜合性實(shí)用性極強(qiáng)課程，同時(shí)，作為一名電氣技術(shù)人員，學(xué)好本門課程是保障生產(chǎn)的必要條件之一。因此是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)又存在極大的難度，是日常教學(xué)中學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)科。

1合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1重新分配教材內(nèi)容

將教材原有內(nèi)容分布打破重組，便于學(xué)生理解。以往教材內(nèi)容分布，不利于學(xué)生思維的連貫性與興趣的培養(yǎng)，現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法將教材內(nèi)容分為7個(gè)項(xiàng)目、16個(gè)任務(wù)，如表1。通過(guò)改進(jìn)項(xiàng)目的分布，使學(xué)生更好的具備電力系統(tǒng)識(shí)圖、變配電容量估算、高低壓用電安全知識(shí)、電力線路的安裝與排故、電氣設(shè)備的操作與維護(hù)、供電系統(tǒng)及設(shè)備的故障分析等技能。

1.2增設(shè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)

本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，單純依靠校內(nèi)條件學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)本門課程的充分理解，特別是高壓配電裝置和元件，在日常生活中很難見到，不利于學(xué)生在腦海中形成立體的思維，引入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)尤為必要。為了使學(xué)生對(duì)供電系統(tǒng)和配電裝置的有直觀認(rèn)知，教師事先與校外實(shí)訓(xùn)基地溝通，專門預(yù)留一些設(shè)備，以備我們參觀，同時(shí)還會(huì)預(yù)留一些企業(yè)工人為學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的使用方法以及注意事項(xiàng)。每次觀摩過(guò)后，學(xué)生都表示受益匪淺，更加深了對(duì)書本知識(shí)的理解，以及對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的了解。

1.3評(píng)價(jià)考核

評(píng)價(jià)采用實(shí)驗(yàn)考核和期末考核兩種方式結(jié)合進(jìn)行。其中實(shí)驗(yàn)考核在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行，占總成績(jī)的50%；期末考核為開卷筆試，占總成績(jī)的50%。

實(shí)驗(yàn)考核的重點(diǎn)為器材的辨識(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，教師在實(shí)驗(yàn)課上隨堂打分。期末考核采用的選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題4種題型。重點(diǎn)為文字教材中的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析方法和操作方法。

2因材施教

實(shí)行學(xué)情分級(jí)制度，按照電工基礎(chǔ)課程的期末得分，進(jìn)行初步分級(jí)，分為基礎(chǔ)班與高級(jí)班。定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可掌握學(xué)生最新學(xué)期情況，讓學(xué)生在基礎(chǔ)班與高級(jí)班之間隨學(xué)習(xí)情況調(diào)整。基礎(chǔ)班適當(dāng)增加電工基礎(chǔ)的知識(shí)，高級(jí)班直接講授工廠供配電技術(shù)知識(shí)。這樣能夠更好地適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3建設(shè)配套學(xué)習(xí)資源庫(kù)

要求任課教師必須使用多媒體課件進(jìn)行授課。便于學(xué)生在課堂上能夠更加直觀地理解設(shè)備運(yùn)行原理。能提高課堂效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體。將授課計(jì)劃、教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)，供師生下載瀏覽，使學(xué)生充分了解本門課程。

在校園網(wǎng)建立視頻學(xué)習(xí)專區(qū)。將理論、實(shí)踐教學(xué)視頻、企業(yè)設(shè)備運(yùn)行演示等視頻內(nèi)容上傳至校園網(wǎng)；學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)號(hào)進(jìn)行登錄，即可在PC、手機(jī)、平板電腦等終端進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了課堂教學(xué)空間上的局限性。

建立網(wǎng)上練習(xí)專區(qū)，加強(qiáng)模擬教學(xué)工作力度，學(xué)生可以將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，課后在網(wǎng)上也能進(jìn)行練習(xí)，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的模擬，能夠改善當(dāng)前相對(duì)薄弱的實(shí)踐教學(xué)局面。

4 結(jié)語(yǔ)

此次對(duì) 《工廠供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。扭轉(zhuǎn)了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，使本門課程的教學(xué)逐步走向科學(xué)有序、與時(shí)俱進(jìn)的良性軌道。使學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的技能目標(biāo)與愛崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感目標(biāo)，形成較強(qiáng)的生產(chǎn)安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉雁高.項(xiàng)目式教學(xué)在高職設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)電力教育，2012，（02）.

[3]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：宋愷，碩士，遼寧廣播電視大學(xué)，講師，研究方向：工廠供配電技術(shù)的日常教學(xué)與科研工作；吳琳，碩士，遼寧廣播電視大學(xué)，講師，研究方向：電子技術(shù)的日常教學(xué)與科研工作。