Flash動畫制作技能訓(xùn)練的方法研究

胡力文

摘要： Flash是當(dāng)前使用人數(shù)最多、最流行的二維動畫制作軟件之一。該軟件不僅簡單易學(xué)、功能強(qiáng)大、操作方便、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸，而且具有較強(qiáng)的交互性，因此備受用戶的喜愛和推崇。如今許多院校都在開設(shè)這門課程，有效擴(kuò)充了學(xué)生設(shè)計方面的專業(yè)知識。從傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀來看，技能訓(xùn)練效果并不明顯，因此研究技能訓(xùn)練方法具有實(shí)用價值。在學(xué)習(xí)Flash動畫軟件時，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，才能提高學(xué)生技能訓(xùn)練效果。本文闡述了技能訓(xùn)練的基本要求，并從課內(nèi)課外兩個方面探究Flash動畫制作的技能訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；合作探究性方法；技能訓(xùn)練

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0093-02

1 前言

Flash動畫制作屬于一門技能型較強(qiáng)的課程，應(yīng)用比較廣泛，許多院校計算機(jī)與非計算機(jī)專業(yè)都在開設(shè)這門課程。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師均是按照教材編寫內(nèi)容順序，通過多媒體演示和上機(jī)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為教的越細(xì)、越多、越透、越深，就能夠讓學(xué)生學(xué)的越好，尤其是技能訓(xùn)練上更是理論課程的一個延續(xù)而已。這些方式極易讓學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，不過是按照規(guī)定進(jìn)行操作，根本不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中。針對這種現(xiàn)象，本文重點(diǎn)討論選用合理教學(xué)方法應(yīng)用于技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 Flash動畫制作技能訓(xùn)練的方法

事實(shí)上Flash動畫制作技能訓(xùn)練方法比較多，但是大多數(shù)都是采用傳統(tǒng)的方法，這些方法僅僅是理論課堂教學(xué)的一種延續(xù)，學(xué)生根本不能掌握真正技能訓(xùn)練內(nèi)容。本文從課內(nèi)課外兩個層面探究Flash動畫制作技能的訓(xùn)練。

2.1 案例教學(xué)法

課內(nèi)技能訓(xùn)練方法較多，比如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，下面以案例教學(xué)為例探究Flash動畫技能訓(xùn)練。Flash動畫制作中采用案例教學(xué)，其教學(xué)過程如下圖所示：

1）選取案例；上課之前老師就要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選取或者制作相關(guān)的案例，當(dāng)然教師要盡可能自己制作一些案例，每一位教師理解教學(xué)的內(nèi)容必定存在差異。教師只有在親自制作教學(xué)案例過程中，才能夠把自己的思想融合進(jìn)去，這樣才能夠讓課堂教學(xué)更為統(tǒng)一、融合。

2）呈現(xiàn)案例；案例就應(yīng)該成為導(dǎo)語，讓學(xué)生盡快熟悉技能訓(xùn)練的內(nèi)容，對內(nèi)容有一個較為感性的認(rèn)識。比如在補(bǔ)間動畫教學(xué)中，就應(yīng)該先為學(xué)生播放一個由圓變方的動畫；例如墨舞，就能夠看到屏幕上隨著音樂變化墨滴逐漸變幻為各種動作的人物。通過這種方式吸引學(xué)生，他們就急切想了解是如何實(shí)現(xiàn)這個過程中，只有具有了疑問與探求，才能夠自然的導(dǎo)入新的訓(xùn)練內(nèi)容，教師要先闡述相關(guān)理論知識，這個過程要精練，并且要將整個知識點(diǎn)融入案例中。

3）組織討論；在案例教學(xué)過程中，中心環(huán)節(jié)就是課堂討論，同時這也是教學(xué)的重點(diǎn)，屬于交互式探索過程。這個階段就需要重視師生間互動，教師就要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示他們能力的機(jī)會與平臺，通過互動讓學(xué)生獲得教師以及其他學(xué)生提出意見與建議，從深度與廣度上理解問題；還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的溝通、表達(dá)、反省與批判能力，尊重別人的意見。從教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)效率來看，課堂討論必須要做兩個方面的改進(jìn)，首先課前要把學(xué)生劃分成約5人為一組的小組，從而形成共同學(xué)習(xí)體，將班級討論轉(zhuǎn)變成小組討論，加強(qiáng)教師掌控課堂，課上分組進(jìn)行討論之后就要及時解決案例中的問題，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

4）教師總結(jié)；這是一個過渡階段，從案例討論過程中就能引出一個結(jié)論。在該階段，教師就必須要對討論做全面總結(jié)。當(dāng)然總結(jié)主要還是從鼓勵方面入手，針對問題并非一定要得出肯定答案，主要是提示案例中所包含哪些知識點(diǎn)。教師應(yīng)該通過總結(jié)非常巧妙的引導(dǎo)出后續(xù)案例，將整個技能訓(xùn)練教學(xué)推到下一輪案例教學(xué)。就是這種不斷呈現(xiàn)的案例，才能夠?qū)⒏鞣N知識點(diǎn)依次傳遞給學(xué)生，從完成技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.2 微課教學(xué)

對于Flash課程而言，如果僅僅憑借課內(nèi)時間肯定是無法進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，也就無法提高學(xué)生的技能訓(xùn)練。所以，還必須要采取相應(yīng)訓(xùn)練方法，做好課外的訓(xùn)練。而在新形勢下，應(yīng)用微課是發(fā)展必然趨勢，深得教師與學(xué)生喜愛。因此本文就以Flash動畫制作教學(xué)作為案例，探究對微課程的應(yīng)用。

1）制作微課

加工制作微課方法較多，綜合起來主要有如下一些方法，課例加工如視頻的切片、處理字幕、轉(zhuǎn)錄等等，攝像機(jī)拍攝、數(shù)碼手機(jī)拍攝等等。微課程主要強(qiáng)調(diào)便捷與實(shí)用。所以必須要通過多種方式共同制作，然后將錄制完成的視頻傳到網(wǎng)站互動平臺上，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。首先準(zhǔn)備必備的工具與軟件，例如麥克風(fēng)、計算機(jī)、PPT軟件、Flash CS4軟件等等。其次就是制作過程，這個過程總體而言可以劃分成幾個步驟：其一收集相關(guān)教學(xué)材料，包含了微課件、微教案、微練習(xí)及PPT等等；其二制作錄制腳本語言；其三打開視頻錄像軟件與教學(xué)軟件PPT，戴上耳機(jī)，調(diào)整話筒位置和音量，調(diào)整屏幕界面與PPT界面的位置，之后正式進(jìn)行錄制。錄制過程中，教師要盡可能把內(nèi)容表現(xiàn)的生動有趣。完成錄制后，教師還要對微課進(jìn)行美化與處理。

2）課前預(yù)習(xí)微課學(xué)習(xí)

微課屬于一種較為普遍的講授方法，就是教師將知識導(dǎo)入到微課視頻中，就以視頻作為載體，以口頭傳授作為手段。這種講授法可以劃分成兩個步驟：

首先熱身處理；熱身活動是導(dǎo)入新課的重要環(huán)節(jié)，良好熱身活動能夠減輕學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生積極主動投入到教學(xué)中。比如在制作MTV動畫時，學(xué)生通過觀看微課，了解如何在動畫中插入音頻效果；比如制作引導(dǎo)層動畫，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、把運(yùn)動對象中心點(diǎn)吸附至引導(dǎo)線的起點(diǎn)與終點(diǎn)；如果是制作多層引導(dǎo)動畫時，通過一個引導(dǎo)層還能夠引導(dǎo)出多個普通圖層，但是一個普通圖層僅僅能夠引導(dǎo)出一個引導(dǎo)層等等。通過微課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課前掌握本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次知識呈現(xiàn)；這個環(huán)節(jié)就是講解知識，也是微課教學(xué)中的重點(diǎn)，在這個過程中要重視趣味性，比如在訓(xùn)練Flash動畫時可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些有趣味性的人物，例如制作一個孫悟空，然后比較哪位同學(xué)制作的更逼真，更完美。同時在講解相關(guān)內(nèi)容之后，還要布置一些具有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，比如制作一個電視廣告，比較哪位同學(xué)制作的更有創(chuàng)意，更讓人喜愛。課前通過微課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊看一邊思考，并在課前做好充分的知識儲備。

微課教學(xué)中另一個重要手段就是演示。通過演示能夠展示出一些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、步驟等各種知識要點(diǎn)。設(shè)計時要打破拘束，摻雜一些趣味性的內(nèi)容，特別是制作演示視頻時，就必須要增加一些真實(shí)的片段，增添一些時代感。比如可以設(shè)計一個記錄切開的蘋果，停留在空氣中逐漸變色的過程，首先把蘋果切成兩半，將切面顏色拍下來，然后一半放置到鹽水中，一定時間后觀察蘋果，就能夠看出放置在空氣中的蘋果變化較大。在這個實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生用心去觀察蘋果顏色的變化，然后采用Flash動畫將蘋果顏色變化過程制作出來，比較那個學(xué)生制作的更加形象生動，更加符合生活現(xiàn)象。讓學(xué)生從生活角度，對某些問題進(jìn)行全面了解。

3）課后鞏固

事實(shí)上，微課是教學(xué)的一種補(bǔ)充，是不能夠完全取代課堂的。因此還必須要做好課后的鞏固工作。課后鞏固不僅要學(xué)生抽時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，還必須要求教師給予指導(dǎo)。指導(dǎo)的方式并不是唯一的，可以通過網(wǎng)頁互動、在線答疑以及網(wǎng)上提交作業(yè)等各種方式，最有效辦法就是建立微信群，教師在群里詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況，學(xué)生有不解之處也可以在群里直接提出，教師直接在群內(nèi)進(jìn)行解答，這樣也就可以讓其他學(xué)生了解存在的問題。通過這種措施就能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以建立技能比賽興趣小組，定期或者不定期舉行 Flash動畫制作相關(guān)的競賽活動，讓學(xué)生在競賽中成長和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

以上是針對Flash動畫制作實(shí)用性提出的教學(xué)方法。考慮到本課程的實(shí)踐性，從實(shí)踐過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而通過自己思考、組內(nèi)意見、組外意見和教師意見發(fā)現(xiàn)動畫作品與實(shí)際要求存在的差距，分析存在的問題，有針對性提出合理的改進(jìn)與完善措施，確保技能訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，這樣才能夠以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會崗位需要的技能人才。

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