網(wǎng)絡文化對大學生的影響研究

滕海濤

摘 要 網(wǎng)絡的迅速發(fā)展引起人們思想方式、生活方式和行為方式等方面的顯著變化，特別對大學生價值觀的形成帶來巨大的沖擊和深刻的影響，并改變著大學生的行為準則，思維模式和求知途徑。只有對其影響進行深入而富有實效的研究，才能真正從根本上認識到該問題的嚴重性，進而因地制宜地制定相應的對策。

關鍵詞 網(wǎng)絡環(huán)境 大學生 價值觀培育

中圖分類號：TP305 文獻標識碼：A

當前國際互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速普及，網(wǎng)絡對青年大學生們的思想觀念、道德品質(zhì)、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理都產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡文化正逐漸蔓延至大學校園的每一個角落，以神奇的力量加速改變著大學生的思維方式、價值觀念和精神世界。作為一種具有開放性、互動性、多媒體性的文化，網(wǎng)絡文化為大學生樹立社會主義核心價值體系構建了便捷高效的教育平臺；而作為一種具有世界特質(zhì)的文化形式，其所蘊含的價值觀念又表現(xiàn)出豐富性與多元化，除社會主義價值觀外，各類資本主義價值觀，甚至反人類、反社會價值觀充斥其中，對于易于接受新鮮事物，但判斷能力仍有待提升的大學生來說，有可能干擾其固有的價值判斷，妨礙其正確價值觀的形成。因此，從正反兩方面科學系統(tǒng)的分析網(wǎng)絡文化對大學生核心價觀形成和發(fā)展的影響，便具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1網(wǎng)絡環(huán)境對大學生價值觀教育的正面影響

1.1拓寬了大學生價值認知的新視野

網(wǎng)絡超越了時間和空間的局限，跨越了國家、時空和民族文化傳統(tǒng)。網(wǎng)絡的開放性和海量性，使大學生拓寬視野，活躍了他們的思維，關心國內(nèi)外發(fā)展趨勢，增強他們?nèi)蛞庾R，有助于大學生開放觀念的形成。同時，網(wǎng)絡是以創(chuàng)新和創(chuàng)造為根本，網(wǎng)絡的高科技特點使他們意識到創(chuàng)造性勞動的重要性，可以增強他們創(chuàng)新能力的自覺性和主動性。這對大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成有著很大的促進作用。網(wǎng)絡還打破了傳統(tǒng)傳播知識中受被動接收和單向教育的局面，使傳授雙方處于平等意識。

1.2增強大學生價值主體的自我意識

網(wǎng)絡傳播的自由平等性在很大程度上推動大學生主體意識的提升。其一，獨立自主意識增強了。借助于網(wǎng)絡，大學生可以自行決定和處理越來越多的事情，強化其自主與自立意識。而這種獨立意識可在一定程度上提高大學生對客觀事物的判斷能力。其二，自信心提升了。有的大學生在現(xiàn)實中缺乏自信，在網(wǎng)絡交往中能夠獲得自信和人生價值的肯定。有的在現(xiàn)實中受到挫折，可以在網(wǎng)絡上得到網(wǎng)友的精神的慰籍，增強生活的信心，將這種自信和滿足融合到現(xiàn)實交往中，有利于大學生價值主體的自我意識的進一步完善。

1.3豐富了大學生的交往方式

與傳統(tǒng)的交往方式相比，網(wǎng)絡交往方式更新穎，內(nèi)容更豐富，形式更多樣，因此更具有誘惑力。這些交往方式有效促進了大學生社會活動向網(wǎng)絡空間延伸。是對現(xiàn)實生活中各種交往方式的一種補充，可以說網(wǎng)絡虛擬社會擴大了大學生交往的范圍，豐富了大學生交往內(nèi)容，加快了交往的頻率。

1.4提升了大學生的綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡文化的信息開放性，使得世界各國的科技、文化、藝術等信息匯集于網(wǎng)絡之中，成為一種多元性的廣域文化。網(wǎng)上信息資源豐富，內(nèi)容充實，有利于當代大學生增長知識，陶冶情操，更新觀念，提高素質(zhì)。

2網(wǎng)絡環(huán)境對大學生價值觀教育的負面影響

2.1網(wǎng)絡沖擊著大學生的核心價值觀念

作為新生的信息交流工具，網(wǎng)絡促進了國際文化之間的交流，改善人們的信息交流方式，同時也為國際強勢集團構建他們新的意識形態(tài)霸權創(chuàng)造條件。由于西方國家在網(wǎng)絡技術上的優(yōu)勢以及其自身擴張的本性，網(wǎng)絡這種不平衡性發(fā)展狀況必然對大學生的政治價值觀產(chǎn)生影響。社會主義意識形態(tài)受到嚴重的沖擊。同時，一些來自西方國家的敵意政治攻擊和惡意煽動言論，讓一部分缺乏在多種信息中做出獨立正確選擇無政治實踐能力的大學生，相信流言，以假為真，引起從而導致對社會主義制度產(chǎn)生一定的對抗情緒，對國家的路線和政策出現(xiàn)逆反心理。

2.2大學生道德行為失范

傳統(tǒng)社會是一個由各種法律規(guī)范，道德規(guī)范所包圍的社會，但由于網(wǎng)絡具有虛擬特征，現(xiàn)實生活中的法律和道德規(guī)范在這個全新的社會空間里起不到任何作用，而與網(wǎng)絡生活空間相適應的新規(guī)則還尚未全面有效建立。在網(wǎng)絡生活中人與人相互監(jiān)督力度減弱，導致網(wǎng)絡生活中的大學生思想上會形成錯覺，認為網(wǎng)絡只不過是無規(guī)則和無道德的空間，從而削弱大學生的自律意識，導致大學生不道德行為發(fā)生。

2.3網(wǎng)絡導致大學生人際交往障礙

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和廣泛應用，大學生的人際交往范圍正逐漸向網(wǎng)絡這個虛擬世界延伸。這一現(xiàn)狀有可能造成人與人關系的疏遠，導致個人情緒緊張、性格孤僻、情感冷漠以及其它不健康問題的產(chǎn)生。長期通過網(wǎng)絡交往，易使大學生產(chǎn)生孤獨、苦悶、壓抑、消沉等情緒，人際關系淡漠。表現(xiàn)為他們一方面對網(wǎng)絡的極度迷戀，長時間地使用互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件，患上信息上癮癥；另一方面，他們又感到孤獨和郁悶，即患上信息孤獨癥。

2.4網(wǎng)絡消解了價值理念的權威教育模式

在傳統(tǒng)的價值觀念教育模式中，教育者了解掌握的信息量相對受教育者來說占有明顯的優(yōu)勢，教育者的信息和理論優(yōu)勢使他們比較容易樹立威信，從而有助于價值觀灌輸教育模式的開展。由于網(wǎng)絡的開放性和信息的豐富以及獲取的便捷性，作為價值觀教育者基本喪失了原來擁有的權威地位，甚至在信息擁有的掌握程度上未必優(yōu)于學生。如果仍將價值觀教育看作是對大學生居高臨下的教導，忽視教育對象的動態(tài)性和主體性，那么必然導致教育缺乏針對性、實效性和主動性。