巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

張永蓮

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源更加充足，給提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果帶來了許多幫助。只有將新的教學(xué)手段融入教學(xué)活動中，才能跟上時(shí)代的步伐，提高教學(xué)效率。巧用信息技術(shù)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，以及對信息技術(shù)融入教學(xué)課堂的方法研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

隨著教育事業(yè)的日益發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的教學(xué)條件也日益得到完善。在新的教育理論中，教師也認(rèn)識到了信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)活動中的重要作用。合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會取得更好的課堂效率。目前有很多地區(qū)的小學(xué)都引入了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，學(xué)校對于多媒體教學(xué)也投入了資金支持，這就意味著信息技術(shù)在未來會一直出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)提供重要的幫助。而小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，是一個(gè)重要的時(shí)期，這就更需要引起廣大教育工作者的高度重視。

一、利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行情境教學(xué)

只有采用了正確的教學(xué)方法，巧妙利用信息技術(shù)，才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在講解課程時(shí)，都會先進(jìn)行理論的講解，再加入例題來印證觀點(diǎn)，最后再布置一些相關(guān)的習(xí)題來鞏固知識點(diǎn)。有時(shí)候教師也會先講解例題再引出理論，再給出一些習(xí)題來鞏固，這兩種方法雖然都能夠使學(xué)生獲取知識，但是不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，長時(shí)間下來學(xué)生只會去被動地接受知識。而利用信息技術(shù)來進(jìn)行情境教學(xué)，效果就會好很多。

例如，在學(xué)習(xí)比較長短這一課時(shí)，教師讓學(xué)生先了解一些最基本的長度單位。然后制作一些有趣的動態(tài)視頻在課堂上給學(xué)生展示，來區(qū)分這些物體的長度以及如何換算。教師還能夠舉出一些生活中的實(shí)例來讓學(xué)生比較，當(dāng)學(xué)生聽到這些，就會覺得其實(shí)學(xué)習(xí)就是生活，而生活中處處都可以學(xué)習(xí)。這樣利用一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的東西來進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生感到很輕松，學(xué)習(xí)起來也會很容易，對于知識點(diǎn)的記憶也會很深刻。

二、優(yōu)化信息技術(shù)，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位

將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，教師利用信息技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容變得具體形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)很直觀的感受。現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)代化的電子科技來進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到主體地位，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)時(shí)，加入一些能引人注目的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在學(xué)習(xí)比高矮這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展活動，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，使學(xué)生在游戲中學(xué)會知識。教師可以在上課的時(shí)候先做好調(diào)查，讓學(xué)生說出自己的身高來調(diào)動課堂氣氛。之后教師再利用多媒體向?qū)W生展示一些名人的照片，并在照片旁寫出名人的身高。然后再讓學(xué)生去跟名人比較，算出自己和名人之間身高的差值。最后再讓學(xué)生之間進(jìn)行相互比較，自己組隊(duì)。在這樣的教學(xué)活動下，學(xué)生可以按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)的優(yōu)化利用，既讓學(xué)生學(xué)到了課本知識，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、利用好信息技術(shù)的價(jià)值，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)最終取決于學(xué)生自己，而自主學(xué)習(xí)則是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的一部分。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是密不可分的。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就會自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)來設(shè)置一些具有探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能開發(fā)多種解題思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)組合圖形這一課時(shí)，首先教師可以進(jìn)行拋磚引玉，再利用信息技術(shù)來展現(xiàn)不規(guī)則圖形，然后將這些不規(guī)則圖形分割成一個(gè)個(gè)規(guī)則的圖形。當(dāng)學(xué)生看到這些奇妙的變化時(shí)，會覺得很有趣，注意力也會集中起來。教師還可以進(jìn)行圖形拼接比賽，讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以組隊(duì)，也可以個(gè)人。這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力，也能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍下，將課堂效率大大地提高了。

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也面臨著改革的困境，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。信息技術(shù)的快速發(fā)展正好為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了很好的幫助，將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，可以促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。

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