王婧雯
“寫一件令人感動的事”是記敘文序列中適合在五年級進行的一次習(xí)作訓(xùn)練。本單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本組的敘事性文章,能讀懂文章,學(xué)習(xí)作者抓住感人瞬間,通過對人物的語言、動作、神態(tài)以及真實心理的描寫將事情寫得生動感人的表達(dá)方法,并練習(xí)寫一件令人感動的事。本單元主要內(nèi)容由三組經(jīng)典誦讀內(nèi)容、一篇典型例文《遲到》以及多篇拓展閱讀文章組成,需要五個板塊四課時完成教學(xué)任務(wù),制定的單元評價指標(biāo)如下:
一、閱讀能力評價指標(biāo)
1.能從單元入手,整體感知本組課文的特點,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.能誦讀積累經(jīng)典語言,通過對摘記內(nèi)容的欣賞提高書寫水平。
3.能通過拓展閱讀開拓思路,并根據(jù)習(xí)作目標(biāo)搜集寫作素材。
二、寫作能力評價指標(biāo)
1.能主動積累素材,并從眾多素材中選擇典型事例。
2.能從典型事例中提煉感
動瞬間,通過比照范文片段、運用描寫表達(dá)真情實感的方法把事例寫具體。
3.能根據(jù)寫作內(nèi)容給自己的習(xí)作擬定題目。
下面依據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程,展示板塊中的幾個重點環(huán)節(jié)設(shè)計。
第一課時:整體引讀
一、主要做以下事情
1.誦讀四字詞語,指導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典語言。
2.引導(dǎo)通讀整組課文,運用閱讀隨筆整體感知整組課文,了解單元內(nèi)容構(gòu)成及特點,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.開始列舉習(xí)作主題,選擇素材。
(備有“我的閱讀積累收藏夾”,“我的生活體驗收藏夾”。)
本單元的幾篇選文在表達(dá)形式方面有兩個主要特點:一是通過一件事來表達(dá)自己的感情;二是借助人物的語言、動作、神態(tài)把事情寫具體。教學(xué)之初就要從單元入手,讓學(xué)生了解。
二、重點環(huán)節(jié)設(shè)計
(導(dǎo)語:剛才我們誦讀的格言警句都與發(fā)生在我們身邊的一些事情有關(guān),有些就來自本單元課文之中。這組課文講述的事例都很平常,事例中出現(xiàn)的人物不管是大作家、科學(xué)家,還是身邊的普通人,身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的品質(zhì)。請同學(xué)們結(jié)合對單元目標(biāo)的理解閱讀這些文章,并填寫“我的閱讀積累收藏夾”。)
讓學(xué)生明確本單元表達(dá)主題,與同學(xué)交流自己親身經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的感人故事,并指導(dǎo)學(xué)生把積累的素材記錄到 “我
的生活體驗收藏夾”中。這是來自學(xué)生生活的真實素材,習(xí)作課上教師就是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作的。
(過渡語:本單元我們將一起寫一篇作文,內(nèi)容是令你感動的事。一提到感動,同學(xué)們可能會不知道該寫些什么,其實,令你感動的事在我們身邊有很多,讀了這幾篇文章你是不是有所感悟呢?請細(xì)細(xì)回憶,有沒有親身經(jīng)歷過令你感動的事??梢允且患?,也可以是幾件。)
學(xué)生交流。教師指導(dǎo)概括事件,指導(dǎo)一個學(xué)生概括好,要求把這件事寫在“我的生活體驗收藏夾”里,然后指導(dǎo)下一個。
(請將這些令你感動的事就像閱讀記錄表中“事件”一欄描述的那樣,簡要地記錄到“我的生活體驗收藏夾”中,積累1~3件,這將是我們下一步習(xí)作的素材。)
三、課堂完成內(nèi)容
1.將發(fā)到你們手中的文章認(rèn)真讀一讀。
2.將搜集到的素材工整地謄寫到新的收藏夾上,如果有圖片可以粘貼到收藏夾的空白處。
3.從“我的生活體驗收藏夾”積累的事例中選擇最讓你感動的一件事,用一段話把這件事大體寫一寫。
第二課時:例文教讀與拓展閱讀
一、主要做以下事情
1.誦讀經(jīng)典,導(dǎo)入課題。
2.指導(dǎo)閱讀《遲到》,回顧閱讀《兩個鐵球同時著地》《釣魚的啟示》,推薦閱讀《我給爺爺當(dāng)老師》《擦鼻涕》《這件事令我感動》等,積累并嘗試運用積累的經(jīng)典語言及學(xué)到的行文方法。
3.先搭大框架,再結(jié)合閱讀的各個階段逐步補充完善“我的生活體驗收藏夾”。這是對學(xué)生上節(jié)課進行的素材積累、典型事例選擇的積極回應(yīng),每節(jié)課都要進行。
先搭框架再完善,正好解決了從中年級“寫清楚”到高年級“寫具體”的不同年段教學(xué)重點,兒童的寫作也實現(xiàn)了從“無意識”(想一句寫一句,想到哪兒寫到哪兒)到“有意識”(可以自我完善和調(diào)控)。
二、重點環(huán)節(jié)設(shè)計
1.課前翻閱學(xué)生的記錄表,了解學(xué)情。
2.展示“我的生活體驗收藏夾”。
(導(dǎo)語:同學(xué)們,昨天拓展閱讀課上,已知道今天的表達(dá)主題是“寫一件令人感動的事”。圍繞這個主題我們已經(jīng)閱讀了幾篇文章,并一起交流了自己親身經(jīng)歷過的感人故事,下面請同學(xué)們展示一下自己積累的素材。)
要求學(xué)生根據(jù)課前積累3~5件事,課上選幾位代表把積累的幾件事讀一讀。
3.選擇典型事例。
(在這么短的時間里積累了這么多感人的素材,可見同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會感受生活了。篩選,也是一種能力。下面請從你列舉的眾多事例中選擇最令人感動的一件,并進行簡單描述。)指導(dǎo)學(xué)生從積累的多件事例中選取一件作為寫作的素材。
4.拓展閱讀,補充隨筆。
學(xué)生自主閱讀,根據(jù)需要將生活實踐中積累的素材補充到隨筆當(dāng)中,完成習(xí)作初稿。
第三課時:習(xí)作評改
一、主要有以下幾個環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合閱讀記錄表展示、交流并進一步完善“我的生活體驗收藏夾”。給習(xí)作取題目,進行簡單的布局謀篇。
2.重點指導(dǎo)修改文章題目、篇章布局及不具體的事例描寫。
二、重點環(huán)節(jié)設(shè)計
1.提煉題目。
(導(dǎo)語:這次習(xí)作我們是圍繞“一件令人感動的事”來寫的,接下來,我們要想一想,給自己的習(xí)作取個好題目。下面我們以同學(xué)們的幾篇習(xí)作為例交流怎樣給文章取題目。)投影展示學(xué)生的習(xí)作。
預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的文章題目:
(1)直接點明是一件怎樣的事,如《我給爺爺當(dāng)老師》《這件事令我感動》。
(2)用事情的起因或結(jié)果做題目,如《遲到》《兩個鐵球同時著地》。
(3)用事情中的某個細(xì)節(jié)做題目,如《擦鼻涕》。
(4)點明得到的啟示或受到的教育,如《釣魚的啟示》。
(總結(jié):題目是文章的眼睛,是文章內(nèi)容的濃縮、感情的凝練,具體選哪一個更合適,最后還得根據(jù)要表達(dá)的情感來決定。下面大家也根據(jù)這個方法給自己的文章取一個題目吧?。?/p>
2.布局謀篇。
(導(dǎo)語:請同學(xué)們再來回顧本單元的幾篇文章,思考這些文章在行文方面有什么特點。)
交流發(fā)現(xiàn):林海音之所以回憶起小時候遲到那件事就感動,是因為父親生病永遠(yuǎn)離開了她,但父親那嚴(yán)厲而溫情的愛讓她刻骨銘心,并影響了她一生的發(fā)展;《擦鼻涕》中小作者之所以會被老師為他擦鼻涕這樣普通的動作而感動,是因為他特殊的經(jīng)歷;《我給爺爺當(dāng)老師》感動人是因為年邁的爺爺學(xué)拼音時像小學(xué)生一樣可愛……
(總結(jié):要把令人感動的一件事寫好,除了選擇典型事例,寫好感動瞬間,還要把事情的前因后果交代清楚,這樣才能更好地表達(dá)自己的真情實感。)指導(dǎo)學(xué)生簡單布局謀篇,檢查是否寫清了事情的前因后果。
3.抒發(fā)真情實感。
(導(dǎo)語:大家都從眾多素材中選擇了最令人感動的一件事,并進行了簡單描述。接下來,如何把這件事寫得具體、生動,表達(dá)出真情實感呢?下面我們以一位同學(xué)寫的事情為例進行交流。)
指名讀習(xí)作。
問題預(yù)設(shè):
(1)誰聽出來了,他寫的是一件什么事?
(2)這件事中最讓你感動的是哪個細(xì)節(jié)?你能再把這個地方讀一讀嗎?
(3)再仔細(xì)讀讀自己的文章,體會一下是否抒發(fā)了自己的真情實感。
(啟發(fā):如果只是簡單描述這件事,我們感受不到作者的感動,如果將當(dāng)時的一些細(xì)節(jié)描述出來,我們就被深深打動了。還記得我們昨天讀過的《擦鼻涕》一文嗎?文中的小男孩因為老師幫他擦凈鼻涕而感動不已,小作者不僅寫了老師當(dāng)時是怎樣做的、怎樣說的,還寫出了自己內(nèi)心的真實感受。請同學(xué)們靜靜地回憶一下我們讀過的幾篇文章,再認(rèn)真地讀一讀自己的習(xí)作,看看還有哪些地方需要修改。)
及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫不夠具體的地方,通過追問引導(dǎo)學(xué)生描述當(dāng)時情景,并將描述的內(nèi)容補充到習(xí)作中去;引導(dǎo)體會感情是否真實,試著把感人的部分寫具體,并表達(dá)出自己的真情實感。
第四課時:交流展示
一、主要有以下幾個環(huán)節(jié)(略)
二、重點環(huán)節(jié)設(shè)計
1.朗讀與展示。
向同桌朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)不流暢的語句、不準(zhǔn)確的詞語等隨時停下來修改。
2.謄抄與發(fā)表。
將自己的習(xí)作工整地謄抄到“成長的足跡”中,辦一期習(xí)作展覽;推薦在班級博客、學(xué)校習(xí)作周報上發(fā)表。
本單元五個板塊分四個課時完成。第一課時通過展示第一張生活觀察記錄表,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從眾多素材中篩選典型事例;第二課時是最重要的一層,交流第二張生活觀察記錄表,并以一位同學(xué)的事件描述為例,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住感人瞬間,將感人的部分寫具體;第三課時讓學(xué)生重新給自己的習(xí)作取一個題目,對習(xí)作進行簡單構(gòu)思,鏈接閱讀與生活,補充事情隨筆,完成習(xí)作初稿;第四課時寫好后工整地謄抄到專門設(shè)計的習(xí)作表“成長的足跡”中,并通過發(fā)表對學(xué)生們出色完成本次習(xí)作任務(wù)進行鼓勵。
(作者單位:山東青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心)
責(zé)任編輯 郝 波