提高高中語文教學(xué)有效性的措施分析

吳倩

摘 要：新課改背景下高中語文教材內(nèi)容需要創(chuàng)新，同時需要改變的還有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量和加強語文教學(xué)改革是十分必要的。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具和教學(xué)方法三個角度探討高中語文教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)有效性；措施

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

（1）注重寫作過程，強化寫作能力。很多高中生都不熱衷寫作，導(dǎo)致這方面的原因有：一方面，學(xué)校沒有安排適當(dāng)?shù)恼n時來進行寫作指導(dǎo)；另一方面，寫作題材過于陳舊枯燥，與學(xué)生的生活實際脫離。部分學(xué)生平時沒有寫隨筆習(xí)慣，沒有相應(yīng)的生活經(jīng)歷或者體驗來支撐寫作，這導(dǎo)致寫出來的文章在情感內(nèi)涵以及新穎程度上存在很大不足。所以在學(xué)生下筆開始寫作之前，教師要做好備課工作，進行有效的寫作指導(dǎo)，僅給出幾篇范文讓學(xué)生效仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時要善于利用各種方法將學(xué)生的思維激發(fā)出來，使其對各種話題更加敏感，頭腦風(fēng)暴就是一種引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的很有效的方式，多進行這樣的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的信息量最大限度地挖掘出來。

（2）轉(zhuǎn)變閱讀方式，開發(fā)閱讀能力。在高中語文教學(xué)中以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，不管課堂內(nèi)外語文學(xué)習(xí)和閱讀之間的關(guān)系都是非常緊密的。而現(xiàn)在日常閱讀課堂教學(xué)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，極大地制約學(xué)生提升自身的閱讀能力，高中生個體在閱讀水平方面差距就比較大，很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，也沒有良好的閱讀能力。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本就是為了通過考試而存在的，教師的認(rèn)識也不正確，教學(xué)目標(biāo)往往就是為了通過考試并且完成教材規(guī)定的內(nèi)容，這樣會浪費時間、資源以及師生雙方的精力，收效甚微。教師必須對閱讀教學(xué)方式進行有效創(chuàng)新來改變這種情況。首先要掌握學(xué)生目前具有的閱讀水平，然后以此為基礎(chǔ)來對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延進行準(zhǔn)確定位，切忌生搬硬套，要學(xué)會整合處理教材內(nèi)容，并且將一些時事熱點等與教材相符合的內(nèi)容添加進去。同時要對學(xué)生的閱讀體驗進行強化，在設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的時候可以讓學(xué)生也參與進來，包括后續(xù)的具體實施和評價過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生就可以更寬、更廣地融入教學(xué)中。

2.創(chuàng)新教學(xué)工具

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般使用的都是黑板、粉筆這些常規(guī)的教學(xué)手段，隨著時代發(fā)展，各種資源變得更加豐富，僅依靠這些教學(xué)工具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。課堂教學(xué)工具也在科技創(chuàng)新的幫助下獲得很大發(fā)展，在高中語文課堂上多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，教師也應(yīng)該做到與時俱進，掌握并且正確使用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)水平。而且如今的教材也有很大改進，與學(xué)生的生活實際貼近并且涉及很多領(lǐng)域，注重全面培養(yǎng)學(xué)生。教師在備課的時候也要對網(wǎng)絡(luò)進行充分的利用，進行更多的資料搜集，對教材內(nèi)涵進行擴大。教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾砸恍┞曇?、圖像等為輔助，對學(xué)生的多種感官進行刺激，從而加課學(xué)生對知識有更深的理解和記憶。例如，在講《邊城》這篇課文的時候，為了讓學(xué)生能更好地理解文中人物的生活環(huán)境、人物情感，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《邊城》的電影，從中感受到人物的情感以及體會文章中的內(nèi)涵。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)課堂更多的是教師的獨角戲，但是想要保證教學(xué)的有效性，一定要從學(xué)生“學(xué)”這一方面出發(fā)，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師要有意識、有目的地改變教學(xué)方式，從單純的“教”變成主動的“學(xué)”，讓學(xué)生能夠更深入地參與到學(xué)習(xí)活動中來，對其進行自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。例如，高中有一篇課文《雷雨》，在開始教學(xué)之前教師可以安排學(xué)生進行資料的收集，選擇自己最喜歡的情節(jié)并說明原因等，然后在課堂上讓學(xué)生分組，自由討論自己的想法，最后由教師進行集中總結(jié)和點撥。通過師生之間的交流來讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻而全面的理解，同時明白課文中蘊含的情感和教育意義。

在進行語言類學(xué)科教學(xué)的時候，教師不僅需要語言技能扎實、文學(xué)知識涉獵廣泛，還需要有良好的指導(dǎo)能力，才能有效地帶動課堂教學(xué)，知道如何讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的學(xué)習(xí)熱情，同時還要善于進行課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。語文教學(xué)遇到的最重大問題之一就是如何使課堂教學(xué)更具有效性，教師可以對教學(xué)內(nèi)容、方法等進行大膽創(chuàng)新，利用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，擁有更深刻的學(xué)習(xí)體驗和情感體會。

參考文獻：

[1]李海兵.高中語文課堂有效性教學(xué)的途徑[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（12）：32.

[2]高 攀.論高中語文課堂教師提問的有效性[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2015.