淺談如何快速提高初中生物教學(xué)課堂的效率

屠艷茹

【摘 要】 對(duì)于學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)的地方最主要的就是課堂，要想讓學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)，作為教師就要最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，輕松愉快地收獲知識(shí)，循序漸進(jìn)地提高能力。但是生物的教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它的課時(shí)較少但學(xué)的內(nèi)容較多，尤其是蘇科版生物，增加了知識(shí)的廣度和深度，這就要求教師積極探索快速提高課堂效率的方法，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中生物；課堂效率；影響因素；方法

【中圖分類號(hào)】G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

新課程改革理念下，如何快速提高課堂教學(xué)的效率，是當(dāng)前急需解決的問題，對(duì)整個(gè)社會(huì)和學(xué)生來說生物卻是一門非常有用的學(xué)科。對(duì)此，初中生物老師更要充分的利用課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生能樹立正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效率。

1 制約初中生物課堂效率的因素

1.1生物教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化和規(guī)范化

由于各種原因，教育主管部門對(duì)生物教師的配備和學(xué)校教育教學(xué)中對(duì)生物教師的安排和分工缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致生物師資隊(duì)伍中缺乏專業(yè)化和規(guī)范化。為了完成教學(xué)任務(wù)，一般只是由其他專業(yè)的教師“附帶”即可，即使有生物專業(yè)的教師也改任或兼任其它“主科”的教學(xué)任務(wù)?！案綆А鄙锝處熡捎诓痪邆漭^系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系，生物知識(shí)面又較小，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比較薄弱

在目前初中生物教學(xué)中，從上課到下課，仍然存在著教師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生則無需選擇地聽，長(zhǎng)此以往，造成老師與學(xué)生相隔離的狀態(tài)。老師在上，學(xué)生在下，課堂這個(gè)統(tǒng)一的整體被人為地分割成兩部分。雖然老師課前準(zhǔn)備得很充分，教案寫得也很認(rèn)真，但是課堂喪失了人文關(guān)懷，教師與學(xué)生之間存在著一條不可逾越的鴻溝。久而久之，這條鴻溝會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，最終會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。那么培養(yǎng)出來的學(xué)生始終缺乏創(chuàng)造力，以后的學(xué)習(xí)就沒有后勁。缺乏必要的課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，而且會(huì)使學(xué)生喪失自己的個(gè)性；另一方面，影響了生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的生物知識(shí)得不到很好的掌握。

1.3課程安排不恰當(dāng)，影響生物教學(xué)的進(jìn)度和效果

課程安排不當(dāng)主要體現(xiàn)在：一是周課時(shí)少，由于生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)多，按教材安排要求，課時(shí)的安排只能完成理論課，根本沒時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐，再加上條件有限，實(shí)驗(yàn)室小，不能充分的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二是初中生物在中考中分值比例較低，所以在學(xué)生心目中生物學(xué)確實(shí)是“副科”，沒有幾個(gè)真正用心去學(xué)生物，平時(shí)最努力的學(xué)生也只是為了應(yīng)付平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試。

2 如何快速提高初中生物課堂教學(xué)效率

2.1激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)

興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對(duì)人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、積極、振奮的情感，更主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì)知識(shí)、從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和探索生物自然的奧秘。例如在講《植物的生長(zhǎng)發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課后教師可以讓學(xué)生在家里試著種玉米、小麥或大豆等農(nóng)作物，觀察它們的生長(zhǎng)變化并且做下記錄，順便可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱情；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互助合作，增加親子之間的互動(dòng)，提高對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

2.2備好課是提高初中生物課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素

教學(xué)計(jì)劃靠每一節(jié)課去落實(shí)，教師沒做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，從而降低課堂教學(xué)的有效性。備課的關(guān)鍵，是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破重難點(diǎn)。在備課的過程中，選擇合適的教學(xué)方法，也能對(duì)提高課堂效率起到事半功倍的效果。例如我們?cè)趥湔n的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合河南永威中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，先出示課標(biāo)，再提出問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有效掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師幫助學(xué)生解決她們遇到的困難。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《人類的起源和進(jìn)化》這一課程內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以設(shè)置這樣的教學(xué)思路：先確定某一種動(dòng)物的生活習(xí)性等一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，之后延伸到人類，分析人類的特征與地球環(huán)境變化的適應(yīng)，最后總結(jié)人類的進(jìn)化過程，延伸到大自然當(dāng)中的生物多樣性以及保護(hù)環(huán)境的重要性等。讓學(xué)生們的思維始終保持活力，逐層漸進(jìn)，由淺入深，最終體會(huì)到生命的價(jià)值。

2.3合理利用生物實(shí)驗(yàn)課程

生物實(shí)驗(yàn)課程是組成生物教學(xué)非常重要的一部分，實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)課本內(nèi)容的真實(shí)展示，而且寧夏現(xiàn)在的中考中，生物筆試占30分，實(shí)驗(yàn)操作考查占10分。通過在生物教學(xué)中合理的加入生物實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并幫助學(xué)生理解的生物課程內(nèi)容。例如顯微鏡的操作使用，制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作的同時(shí)，認(rèn)知水平從宏觀進(jìn)入到微觀細(xì)胞水平。實(shí)驗(yàn)課更能培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究的能力。例如探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特征以及探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握了探究的單一變量原則，設(shè)置對(duì)照組排除干擾等方法，尤其是平行原則和重復(fù)原則等。教師在課前，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以及試驗(yàn)中操作方法和原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在觀察法實(shí)驗(yàn)法之后總結(jié)出結(jié)論。通過這種形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，加深學(xué)生的生物學(xué)習(xí)印象。

2.4拓展課外生物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要想進(jìn)一步提高生物課堂的課堂效率，教師就需要在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂之外布置一些學(xué)生力所能及并且感興趣的課外動(dòng)手操作的作業(yè)，這將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。課外活動(dòng)作為學(xué)生的一個(gè)作業(yè)，可以補(bǔ)充完善課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)完“生物圈里的綠色植物”以后，教師可以要求學(xué)生制作植物標(biāo)本來作為課外活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生花時(shí)間和精力去戶外采集標(biāo)本、查找資料和制作標(biāo)本等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中學(xué)生就學(xué)到很多生物知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察制作能力。

3 結(jié)束語

提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。在時(shí)間緊任務(wù)重學(xué)生又要減負(fù)又要全面發(fā)展的今天，初中生物的學(xué)習(xí)就要充分的利用課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生能樹立正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

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