小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)點滴

劉先鋒

【中圖分類號】G62.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

時光總是在不經(jīng)意間溜走，一轉(zhuǎn)眼，六年時間，兩千多日子已經(jīng)過去，我和班上學(xué)生即將迎來“小升初”的畢業(yè)考試。作為一名畢業(yè)班語文教師，在感嘆時間飛逝的同時，思考如何復(fù)習(xí)才是大事。下面，我從知識，技能，思想等幾方面談?wù)勎覀儼嗟膹?fù)習(xí)策略。

一、思想上：給學(xué)生樹立目標(biāo)

我們現(xiàn)在正在“備戰(zhàn)”階段，樹立一個目標(biāo)可以促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)發(fā)展，也有利于激發(fā)大家的潛能，使學(xué)習(xí)成績有所提高。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失了方向。所以，樹立一個合理的目標(biāo)是必不可少的。

我們班這學(xué)期在教室布置時，做了一個放飛理想的心形貼在教室的后面，是用小心形的便利貼拼湊而成的，每個小心形上都寫上了學(xué)生自己的目標(biāo)，有長期目標(biāo)，比如長大了當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)教師等。還有短期目標(biāo)，比如想考上香山中學(xué)等，小心形又構(gòu)成了大心形，前面畫了一只白鴿，代表理想和希望。我們班的教師宣言也換成了：希望讓人變得不平凡，做一個給學(xué)生帶來希望的老師。而學(xué)生宣言隨之也變成了：貴在堅持，難再堅持，成在堅持。所以，目標(biāo)對學(xué)生很重要。

二、技能上：掌握學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)過程中，有好的學(xué)習(xí)方法也很重要

這學(xué)期一開始我就給學(xué)生叫醒說：我們是小學(xué)階段的最后一期，在這期，我們至少要養(yǎng)成兩個習(xí)慣：一是默寫的習(xí)慣，二是歸納的習(xí)慣。從上學(xué)期起我們班就沒有聽寫了，而是默寫，比如古詩詞，要求背誦的段落，重要的詞語等。什么是歸納的習(xí)慣呢？比如，我們在學(xué)習(xí)第一單元第一課《文言文兩則》時，就要把小學(xué)階段的文言文全部歸納出來，在學(xué)習(xí)《桃花心木》的作者林清玄時，因為他是臺灣的當(dāng)代作家，所以我們就要把小學(xué)階段所學(xué)過的臺灣當(dāng)代作家的文章全部歸納出來。

當(dāng)然，我們班以前還有一些習(xí)慣，比如翻閱資料書的習(xí)慣，放聲讀書的習(xí)慣，記筆記的習(xí)慣，轉(zhuǎn)入生自我介紹的習(xí)慣等，也要堅持下來。

三、組織上：后期的紀(jì)律要嚴(yán)明

都說六年級是最不好管的年級，而鐵的紀(jì)律又是勝利的保證。所以，要給學(xué)生明確什么刻不容緩的該做，而什么千千萬萬不能做。獎和罰都要鮮明，而且應(yīng)該在短時間內(nèi)兌現(xiàn)。比如，上學(xué)期，我曾經(jīng)說過的話讓班長記下來，小紙條就成了學(xué)生手中的證據(jù)，上面明明白白寫著：“陳老師的承諾”。結(jié)果后來我無法耍賴，全部兌現(xiàn)了，包括轉(zhuǎn)走的學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)上：語文科后期計劃：2個月之內(nèi)把新課上完，后面復(fù)習(xí)

其實2個月都太遲了，但是就我本人來說，還是有點難度的，因為我上得比較慢。比如上學(xué)期我是全年級最慢的，因為我一邊上課文，一邊復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，還一邊把那本小學(xué)生必背80篇全部默寫完了，順便還寫了兩篇關(guān)于第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門的論文，一篇叫《詩歌語言的技巧和賞析》另一篇叫《題西林壁的復(fù)習(xí)策略》。

后面2個月時間如何復(fù)習(xí)呢？我覺得專題復(fù)習(xí)和分冊復(fù)習(xí)同時進(jìn)行比較好。專題復(fù)習(xí)很簡單，就是按照字、詞、句、段、篇、閱讀、作文、口語交際分門別類地復(fù)習(xí)。

分冊復(fù)習(xí)要麻煩點，按教材的順序分組復(fù)習(xí)，教材的編排注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時還要遵循這個編排特點先從教材整體入手，對課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在：

1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)：通過每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會作者在文中所要表達(dá)的思想。

2、課例的復(fù)習(xí)：通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學(xué)生對于字音與字形的強(qiáng)化識記與經(jīng)驗識記的有機(jī)結(jié)合，夯實生字教學(xué)效果。在這一部分的生字復(fù)習(xí)時，主要做到對生字整合性的復(fù)習(xí)：音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融匯貫通。梳理課文內(nèi)容，把握文章主旨。以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上使自己的主觀認(rèn)識和主體思想受到感染和教育。在對課文內(nèi)容的訓(xùn)練時，我們還可以以教材為憑借對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪個地方？讓你感動的原因是什么？

另外就是對于古詩的復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到古詩的會背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對于相關(guān)知識的拓展與延伸，或者是對于同類題材的古詩文的搜集與整理。

總復(fù)習(xí)期間還要注意查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生的個體差異性，因材施教。不同學(xué)生用不同的方法，優(yōu)秀的學(xué)生可以快些復(fù)習(xí)，大量復(fù)習(xí)；中等的學(xué)生可以穩(wěn)打穩(wěn)扎地復(fù)習(xí)，適量復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)差點的學(xué)生可以以知識點為依據(jù)，一個點一個點的過關(guān)，不求多，但求精，爭取多得一分算一分。

作為一名畢業(yè)班的老師，復(fù)習(xí)的工作確實很繁瑣，而且很容易弄巧成拙。所以我們不但需要時間和汗水，更重要的是要有一些好的復(fù)習(xí)策略。以上幾點只是我個人的愚見，最重要的是靠實踐才能出真知。我想：只要肩上有一份對學(xué)生的責(zé)任感，我們就能帶領(lǐng)學(xué)生走出一條陽光大道來。