淺談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的課堂參與度

伍志敏

【中圖分類號】G62.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

小學數(shù)學教學是教育中的重要的、不可缺少的內容。現(xiàn)代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學習能力的發(fā)展過程。因此教師要在教學過程中摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，把主要精力放在怎樣創(chuàng)設學習情境，引導學生思維的積極性上來，增強學生的參與意識，提高學生的參與意識，努力提高學生的課堂參與度。

一、創(chuàng)設情境激趣，是學生主動參與的前提條件

“興趣是思維的動力”，“興趣是最好的老師”。每當學生對一件事有了興趣時，注意力就會十分集中，未知欲就空前旺盛，思維也就非常敏捷靈活。心理學家布魯納認為：學習是主動的過程，對學習內心的最愛激發(fā)是所學材料的興趣，既主要來自學習活動本身的內在動機，這是主動推動學生主動學習的心理動機。所以在教學中，我經常設置懸念，激發(fā)學生的未知欲望，巧設問題，促進學生的思維發(fā)展；把抽象的數(shù)學概念形象化；把靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化……以此激發(fā)學生的未知欲和學習興趣，從而引導學生積極主動參與到學習的全過程中來。

例如：在教學相遇問題時，為了讓學生從動態(tài)中理解什么是相向而行，同向而行和背向而行，我先在班上請了兩學生上臺演示，然后又讓學生同桌在老師的口令下做“相向而行、同向而行、背向而行”的游戲，讓學生在游戲中親自感覺幾個概念。在這種變靜態(tài)為動態(tài)的情境下，學生全面參與并且很清晰地明白了相向而行、同向而行、背向而行的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學生動手操作是提高參與度的重要手段

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師“教”的目的是為了讓學生更好地“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導最大限度地參與。讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考，動口表達也是提高學生參與課堂有效的手段。因此教師必須強化學生的參與意識，主動為學生學習過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。

例如：在教學《分一分》時，為了讓學生親自分了以后知道平均分的最后結果是每份要分得同樣多。讓學生將手中的12根小棒平均分成3份，分了以后觀察每份是一樣多嗎？并讓學生門交流自己是怎樣分的？通過讓學生動手分、觀察和說分的過程，學生既學會了平均分的方法又培養(yǎng)了學生動手操作能力，有效地提高了學生參與學習的主動性，不也就提高了學生課堂參與度嗎？

三、建立民主、和諧、平等的師生關系，是提高參與度的內在動力

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴一種和諧的安全課堂氛圍?！苯⒘嗣裰鳌⒑椭C、平等的師生關系，形成良好的學習氛圍，學生就會積極主動地參與到學習活動中來，在民主、平等的學習氛圍中學生就能大膽發(fā)表自己的意見，大膽參與探討。

例如：在教學《認識長方體》時，我和學生都展示了自己帶來的長方體實物，然后走下講臺和學生一起讀合作學習要求，參與到了學生小組學習，用手觸摸長方體的各個面、棱，觀察數(shù)面的個數(shù)和棱的條數(shù)，并動手量棱的長，教師在合作學習中用信任的眼光表揚表現(xiàn)好的孩子，讓她們主動提問題，師生共同在操作中解決，在學生最后的匯報中教師的耐心的聽，在這樣的民主、和諧、平等的關系下，學生就會放開“師”、和“生”的角色，有了參與的動力和信心，不也全參與到了學習后動全過程了嗎？

四、教給學生學習方法，引導學生主動學習，是提高學生參與后的關健

21世紀，人們所必備的基本素質是“學會如何學”、“學會生存”。因此，教師在“教會”學生的同時，必須讓學生“學會”，讓學生掌握一定的學習方法，使之成為學習的主人。教師應重視學法的研究，學法的指導，讓學生學會思考、學會自省、學會質疑、學會提高、學會知識遷移……

例如：在教學《平行四邊形面積公式推導》時，我指導學生采用割、補、拼的方法，把平行四邊形轉化為已學過的長方形，知道長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，從而推出了平行四邊形的面積，計算公式是底×高。學生掌握了這種方法，再去用割、補、拼方法學習梯形圓的面積公式推導就會得心應手，參與課堂學習的能力大大提高了。

五、運用有效教法，感受學數(shù)學的樂趣，是提高學生參與度的重點

數(shù)學課堂教學要為學生提供“做”數(shù)學的機會，使學生在具體的整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。這樣，不僅讓學生深刻理解知識，而且學生還可以把所學知識運用起來，體驗學習的價值，更好地參與到學習活動中來。

例如：在教學認識《東南西北》時，先讓學生認識了“上北、下南、左西、右東”后，為了深化拓展，將學生5人一組，中間一名學，四方各站一名學生，并且四方的4名學生手中分別有一張只有東南西北的卡片，中間的同學任意面向一方后，讓他閉上眼睛猜他的前后、左右分別什么方向。通過這樣的游戲，孩子們就會很快面向任意一方判斷其它各個方向了。在這種科學有效的教學方法下，學生能在玩中學，在做中學，而且都參與到了學習過程中。

提高學生課堂參與度的方法還有很多，比如：快節(jié)奏的課堂教學；情商教學等?？傊?，在教學過程中，要充分調動學生學習的積極性，因材施教、創(chuàng)設有效的學習氛圍，使學生積極主動地參與到學習的全過程中來。