少一些指令，多一些指導(dǎo)

陳存?zhèn)?/p>

【摘 要】 學(xué)生的節(jié)假日和假期生活應(yīng)該是重要的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。假期作業(yè)重要性可以用“承上啟下”四個(gè)字來(lái)概括，它既是學(xué)生對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的梳理總結(jié)，又是對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)的鋪墊積累。但是大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的假期生活重視和指導(dǎo)不夠，學(xué)生在假期生活中不能得到更好的發(fā)展。所以如何提高假期自主作業(yè)的完成質(zhì)量成為擺在一線教師面前的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 自主作業(yè)；質(zhì)量；作業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

一、存在的問(wèn)題分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求我們：新的教學(xué)理念不僅要在平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)中得以落實(shí)，而且在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上也要得到很好的體現(xiàn)[1]。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，假期作業(yè)卻成了學(xué)生的“包袱”，其主要存在以下幾種情況：

（一）假期作業(yè)是包袱

對(duì)于假期，學(xué)生很是歡迎；但對(duì)于離校前發(fā)下的假期作業(yè)，學(xué)生怨聲載道。假期開始后，學(xué)生做作業(yè)是能拖則拖、一拖再拖，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，最后是補(bǔ)得匆忙、抄的慌張。這種完成作業(yè)的態(tài)度和情緒，使得假期自主學(xué)習(xí)的效率十分低下。

（二）假期作業(yè)的答案在百度

在這信息時(shí)代里，很多假期作業(yè)的答案網(wǎng)上都有?，F(xiàn)在流傳一句話：“有問(wèn)題找百度”。很多學(xué)生在做題目的過(guò)程中，缺乏自己的思考，往往是一碰到問(wèn)題就去網(wǎng)上查找答案，這樣的完成作業(yè)方式與抄襲無(wú)異，缺失思考的過(guò)程。

（三）部分老師對(duì)假期作業(yè)布置太隨意，未用心

有的老師布置假期作業(yè)，天馬行空，漫無(wú)邊際，使學(xué)生無(wú)從下手，大而不當(dāng)；有的老師注重書面作業(yè)，從哪頁(yè)到哪頁(yè)，多是課堂內(nèi)容翻版，機(jī)械重復(fù)；有的老師干脆就是發(fā)一本，讓學(xué)生做一月，自己收上來(lái)再寫一個(gè)閱，淪為笑話。

二、實(shí)踐與反思

新課程改革強(qiáng)調(diào)了新的作業(yè)觀：在作業(yè)功能上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性；在作業(yè)內(nèi)容上，應(yīng)突出開放性和探究性；在作業(yè)形式上，應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性；在作業(yè)容量上，應(yīng)考慮量力性和差異性；在作業(yè)評(píng)判上，應(yīng)重視過(guò)程性和激勵(lì)性。具體來(lái)說(shuō)，可以注意以下幾點(diǎn)：

（一）精心設(shè)計(jì)假期作業(yè)

假期自主作業(yè)的目的是鞏固在校學(xué)習(xí)的成果，溫故而知新，學(xué)習(xí)和體悟到新的知識(shí)并為新學(xué)期做好準(zhǔn)備。有效提高高中生假期自主作業(yè)完成質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建一種學(xué)生更喜歡、更合理的假期自主作業(yè)。具體地說(shuō)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、投其所好，突出趣味性。

贊科夫認(rèn)為“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。因此要根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)出形式新穎，學(xué)生喜愛，具有趣味性的作業(yè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到增長(zhǎng)知識(shí)的成功樂(lè)趣。

2、豐富多彩，突出多樣性。

教學(xué)實(shí)踐證明；興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，在作業(yè)形式上要注意靈活多變，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化[2]。教師要根據(jù)廣大學(xué)生的興趣愛好布置豐富多彩的作業(yè)。既要有口頭的，又要有書面的；既要有基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)的；既要有只需獨(dú)立思考的，又要有研究討論，共同完成的；既要有只需學(xué)生觀察的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手的。

3、根據(jù)學(xué)情，突出科學(xué)性。

所謂科學(xué)性就是要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求。布置作業(yè)前，教師需認(rèn)真研究學(xué)情，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地決定要不要布置作業(yè)，該布置多少，布置什么樣的作業(yè)。

4、因材施教、突出層次性。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，要讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，差等生“吃得了”。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人興趣等方面各不相同，這就要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足知識(shí)基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學(xué)生的需要。

（二）自主學(xué)習(xí)與監(jiān)督輔導(dǎo)相輔相成

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個(gè)方向入手：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

（3）遵循規(guī)律，注重方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式

（4）抓好自修課，校內(nèi)校外一個(gè)樣

（5）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

2、監(jiān)督與輔導(dǎo)。

高中學(xué)生，生理心理特征處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴狀態(tài)，幼稚性和自覺性交織。因此在很多情況下高中學(xué)生還是需要家長(zhǎng)與老師的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)是提高有效性的重要保證。

（三）假期作業(yè)的批改反饋與檢測(cè)

作業(yè)批改是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”，通過(guò)這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋[3]。因此假期作業(yè)必須要批改，而且要及時(shí)的批改。教師在作業(yè)批改的過(guò)程中，不僅要批改出學(xué)生作業(yè)中的對(duì)錯(cuò)以及給出作業(yè)等級(jí)，還要寫上評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)言應(yīng)極帶感情色彩，以情服人，既包含老師對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感，又具有一定的針對(duì)性，在學(xué)生心中產(chǎn)生震撼，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允《新課程的理念與創(chuàng)新》——師范生讀本[M].高等教育出版社，2003.

[2]夏新華《布置怎樣的作業(yè)最能打動(dòng)學(xué)生的心》[J].化學(xué)教學(xué)，2004（6）：1

[3]李秉德.《教學(xué)論》[M].人民教育出版社，1991.