新課程下初中思品教育教學(xué)探究

周家強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

長期以來，由于受應(yīng)試教育影響，許多教師因循守舊，照本宣科，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，把機(jī)械訓(xùn)練作為提高成績的法寶。長此以往，教師變成了“死教書”、“教死書”的“教書匠”，學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的“書呆子”。

當(dāng)前實(shí)施新課程，作為政治教師，要改變這種狀況，徹底從死記硬背的教學(xué)方式中解放出來，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始，創(chuàng)新教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為思想品德課教學(xué)開辟一片嶄新天地。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)習(xí)目的不明確，就失去了動(dòng)力源，沒有主動(dòng)性，積極性不高。教師應(yīng)教育學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，明確自己的責(zé)任義務(wù)，把當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來理想相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)﹐產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和意向。自覺自愿去為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力學(xué)習(xí)。為此，老師應(yīng)掌握學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的家庭情況，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。然而老生常的談道理，枯燥無味，易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以，老師應(yīng)根據(jù)動(dòng)機(jī)的可變性特點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，說服教育也應(yīng)作相應(yīng)的變化，但不能盲目變化，大的目標(biāo)、方向，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的目標(biāo)、方向不能改變。根據(jù)目的具有層次性、階段性的特點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在滿足一定層次的需求后向更高一級(jí)的層次發(fā)展。

二、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

親其師，信其道。融洽的師生關(guān)系必然能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果學(xué)生遇到一個(gè)自己喜歡的老師，他們就會(huì)喜歡上該教師所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)增高，課堂氣氛會(huì)很活躍，學(xué)生的心理比較輕松，在愉快的氛圍中接受知識(shí)，枯燥的課堂學(xué)習(xí)也變成了一種美的享受。相反，如果學(xué)生不喜歡的老師，甚至害怕的老師，那么他們就會(huì)排斥這位老師所授的課程，即便老師憑借自己的師道尊嚴(yán)威懾學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在痛苦狀態(tài)下的學(xué)習(xí)其收效也是甚微的，真可謂教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。因此，教師應(yīng)俯下身子，走近學(xué)生，親近學(xué)生，了解關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，一視同仁對(duì)待學(xué)生，不厚此薄彼。對(duì)待差生不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，盛氣凌人，而是更多地接近他們，尤其在學(xué)習(xí)方法上給予他們具體有效的指導(dǎo)和幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們思想上、學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。這樣，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就能得到充分發(fā)揮，老師的教學(xué)也必將收到事半功倍的效果。

三、啟迪智慧，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花

初中思想品德課程，雖然理論性很強(qiáng)，許多內(nèi)容都是一些不變得規(guī)律、真理，然而它又與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、學(xué)生生活緊密聯(lián)系。需要我們用科學(xué)的思維方法去認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)問題，解答問題。重視對(duì)學(xué)生的心靈、智慧的開發(fā)，重視對(duì)學(xué)生性情的陶冶，重視對(duì)學(xué)生人格與個(gè)性的教育，重視對(duì)學(xué)生情感、情緒和意志的培養(yǎng)，重視學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解人生的意義，追求更高的生活境界。思想品德課的學(xué)習(xí)，不僅使我們明理，還能使我們啟智。所以，思想品德課教學(xué)不僅是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更重要的還要培養(yǎng)他們正確的思維方法，讓他們學(xué)會(huì)辨別真善美，追求真善美。

實(shí)踐證明，矛盾、問題、疑問是思維的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟。那么，作為政治課教師，應(yīng)如何巧妙設(shè)問，啟迪智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？筆者認(rèn)為，首先，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及主要知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編排提問，使問題有一定的層次和系統(tǒng)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，一環(huán)扣一環(huán)，一問接一問，使學(xué)生的思維處在問題的產(chǎn)生和解決之中，處于矛盾運(yùn)動(dòng)之中。其次，問題設(shè)計(jì)要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際。思想品德課是與時(shí)政熱點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的一門課程，教師應(yīng)多提一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的思維與知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生需要生活化的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生用感官感觸社會(huì)生活，通過體驗(yàn)生活、感悟生活，最終習(xí)得教材中的觀點(diǎn)、技能、方法、態(tài)度、價(jià)值觀。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，采用切實(shí)可行的方式、手段，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活的實(shí)境中感悟人生哲理，感悟人間的真善美。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種無形的巨大力量，是一個(gè)人終身受益的財(cái)富。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的作用。學(xué)生只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種相輔相成的關(guān)系，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能促成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和保持，因?yàn)橹挥泻玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有好的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績能激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師要為學(xué)生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。教師要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己首先要有好的教學(xué)習(xí)慣。如：按時(shí)上下課，板書工整、規(guī)范，及時(shí)認(rèn)真批改、講解作業(yè)等等。教師以身作則，在潛移默化中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然得以養(yǎng)成。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)大處著眼，小處招手，從點(diǎn)滴的小事做起。從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，例如，課堂上，要求學(xué)生坐姿端正，聽課認(rèn)真，回答問題聲音響亮等。再次，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助學(xué)生樹立自信心。良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程也是擯棄過去陋習(xí)的過程，俗話說：江山易改本性難移。學(xué)生改掉不良習(xí)慣是非常艱難的，所以，看到學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)多給予表揚(yáng)，多給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不良行為的反復(fù)應(yīng)多一份耐心。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)從多角度、多層面對(duì)學(xué)生施加影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)會(huì)從原來的枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。從而大大提高課堂效率。