實(shí)踐教學(xué)在中職物流教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 中職教育的目的主要是對(duì)接企業(yè)，對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)，主要立足企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。但是現(xiàn)在中職教學(xué)越來(lái)越偏重理論，呈現(xiàn)出“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，偏離職業(yè)教育的核心，培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法直接滿(mǎn)足企業(yè)的需求。本文主要從中職物流專(zhuān)業(yè)著手，探求通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

關(guān)鍵詞： 中職教育 物流專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，物流專(zhuān)業(yè)在這十年間快速發(fā)展，從原本的新興專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在的“遍地開(kāi)花”，無(wú)論是大學(xué)、高職還是中職都開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)，但是物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多都是理論派，缺乏實(shí)際操作能力。在中職教育中，如何更好地培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才呢？這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)融入教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出有一定競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生。

所謂實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作加以鞏固，使學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)仍然存在諸多問(wèn)題。

一、中職物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)量多，水平參差不齊。

隨著二胎政策的開(kāi)放及國(guó)家政策的指引，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，每個(gè)班四、五十個(gè)學(xué)生，而且中職院校的學(xué)生本身就是各校的學(xué)困生，自覺(jué)性較差，上課注意力不集中，先前沒(méi)接觸過(guò)物流專(zhuān)業(yè)，接受知識(shí)的能力較弱。教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)由于涉及的知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較靈活，學(xué)生在掌握時(shí)就會(huì)出現(xiàn)差異性，有些學(xué)生很快就掌握，而有些學(xué)生講很多遍都無(wú)法掌握，這時(shí)不僅會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，而且會(huì)影響課堂氛圍。

2.師資力量薄弱。

因?yàn)槲锪鲗?zhuān)業(yè)興起時(shí)間較晚，所以真正物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師較少，很多教師都是從計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷(xiāo)等其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，物流知識(shí)不系統(tǒng)、不全面，所授知識(shí)多是從各種教科書(shū)上獲得，同時(shí)缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而物流又是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，若想讓學(xué)生理實(shí)一體，對(duì)教師就要提出更高的要求。

3.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

由于中職院校的學(xué)生是初中畢業(yè)后過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的，他們年齡小，社會(huì)閱歷少，而物流課程又有很多的概念，非常抽象，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)普遍會(huì)感覺(jué)枯燥，久而久之，就會(huì)對(duì)課程失去學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在學(xué)完一學(xué)期的課程后，腦子里還是一片空白。在教學(xué)過(guò)程中，若教師一味地講授，而缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生只學(xué)到一些概念性的知識(shí)，并不會(huì)將理論知識(shí)融于實(shí)踐操作，將不利于學(xué)生踏入社會(huì)，走上工作崗位。

4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的缺乏。

因?yàn)閷W(xué)校所涉及的專(zhuān)業(yè)面普遍比較廣，所以每個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備并不是很多，我校得益于技能大賽，主要有兩間物流實(shí)訓(xùn)室，分別是倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室與物流單證實(shí)訓(xùn)室。但是對(duì)于學(xué)生而言，要真正在上課時(shí)使用，兩間實(shí)訓(xùn)室還是太少。例如在上《倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)》的時(shí)候，班級(jí)40幾人，若只是作為參觀，一下子進(jìn)入這么多人，實(shí)訓(xùn)室顯得很擁擠，更別說(shuō)讓學(xué)生實(shí)際操作。實(shí)訓(xùn)設(shè)備最多只能容納20人，要讓學(xué)生很好地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作相聯(lián)系，那么必須每人進(jìn)行操作。但在現(xiàn)今的實(shí)訓(xùn)條件下，每人進(jìn)行操作，不僅會(huì)讓很多學(xué)生上課時(shí)無(wú)所事事，影響課堂紀(jì)律，而且會(huì)影響課程進(jìn)度。

二、實(shí)踐教學(xué)在中職物流教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)，迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，適應(yīng)自己的工作崗位。如果物流教師自己不熟悉物流行業(yè)和物流企業(yè)，就不可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。那么如何能讓老師熟悉物流行業(yè)呢？我覺(jué)得主要可以通過(guò)以下幾條途徑：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該對(duì)物流教材進(jìn)行深入了解，特別是非物流專(zhuān)業(yè)出身的教師，需通過(guò)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，了解物流的原理、流程等。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間，多參加培訓(xùn)，現(xiàn)在每個(gè)行業(yè)的變化很快，不及時(shí)進(jìn)行“充電”，將很快被淘汰，所以教師要不斷地更新自己的知識(shí)庫(kù)。（3）親身實(shí)踐，教師每年要進(jìn)行下企業(yè)實(shí)踐，只有自己真正深入企業(yè)，你才能將自己的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能將實(shí)踐聯(lián)系到理論中，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

2.實(shí)踐教學(xué)方法的開(kāi)展。

（1）精講細(xì)練，加深理解。

教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，特別是重要的知識(shí)點(diǎn)，一定要講解細(xì)致，并輔以練習(xí)，而不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，這樣不僅學(xué)生學(xué)得累，教師講得也累，上課效果并不明顯。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)最常用的方法之一。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立處理一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種方法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的所學(xué)，但是這種方法對(duì)于剛接觸物流的學(xué)生而言，把握起來(lái)難度較大，主要適合高二或者高三的學(xué)生。

3.實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展。

當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)就顯得非常迫切，在校期間，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)課，才能接觸到自己這個(gè)專(zhuān)業(yè)中會(huì)涉及的實(shí)際內(nèi)容，才能真正理解書(shū)本上這么多文字組成的概念是什么意思，才能清楚自己畢業(yè)后將從事的崗位是怎樣的，才能明白自己以后將怎樣學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的缺乏，并不能馬上解決。那么如何讓學(xué)生上好實(shí)訓(xùn)課呢？我覺(jué)得學(xué)校在排課時(shí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程，要安排兩名老師，一名老師上實(shí)訓(xùn)課，另一名老師在教室上理論課，分組進(jìn)行，這樣才能保證較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確所要培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)將從事的工作崗位是怎樣的及他們需具備怎樣的素質(zhì)和能力，然后在教學(xué)中采用多種方法，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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