提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

冉勇

摘 要 數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，是培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)能力的重要學(xué)科，目前教師們根據(jù)新時(shí)代初中生的特點(diǎn)探索適合當(dāng)代初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，只有數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提高，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到改善。本文將重點(diǎn)分析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段學(xué)生必修的學(xué)科之一，是很多初中學(xué)生比較懼怕的學(xué)科，如何提高初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科面前的自信，改善初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難的現(xiàn)狀，是擺在教育者面前的一大難題，目前教育者們正在探索提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，提高教學(xué)有效性的策略主要包括教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)理念等。

1提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

目前我國(guó)初中教育中依舊最重視學(xué)生的考試成績(jī)，隨著我國(guó)教育體制不斷改革，初中教育質(zhì)量不斷提升，相信我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育會(huì)越來(lái)越好，現(xiàn)階段教育工作者的重點(diǎn)是提高教學(xué)有效性。一方面，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的提升不僅會(huì)使學(xué)生在初中階段受益，也有利于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展；另一方面，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，能夠從某種程度上降低初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)能夠縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展初中學(xué)生思維，增加初中學(xué)生思維的靈敏度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也是新課程改革的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)要求培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是初中階段教育者的工作重點(diǎn)，廣大初中教育工作者必須對(duì)此給予高度重視。

2提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1根據(jù)授課要求創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境

根據(jù)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意理論聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情境。利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且也可以增加初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，增加初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)程度。合理有趣的教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要方法。在初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該注意一些問(wèn)題：（1）所創(chuàng)造的情景應(yīng)該與授課內(nèi)容緊密相關(guān)，情景是為了加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解程度創(chuàng)設(shè)的，切忌為了提高學(xué)生的興致而創(chuàng)設(shè)與授課內(nèi)容相關(guān)度非常小的情景，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景需要花費(fèi)時(shí)間和一些材料，應(yīng)該將情景的功效達(dá)到最大化；（2）從學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初中學(xué)生所處年齡段比較特殊，初中學(xué)生身上既有小學(xué)生的調(diào)皮，也有高中生的深沉，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的情景不能過(guò)于簡(jiǎn)單也不能過(guò)于復(fù)雜，如在學(xué)習(xí)乘方運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備紙張，并引導(dǎo)學(xué)生觀察紙張?jiān)趯?duì)折數(shù)次后的高度變化情況，來(lái)加深對(duì)初中學(xué)生對(duì)乘方運(yùn)算的理解；（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是初中數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中應(yīng)該注意發(fā)散學(xué)生的思維，不要禁錮學(xué)生的思維和想法。

2.2做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作

雖然很多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是初中數(shù)學(xué)教師不能夠完全憑借自己的經(jīng)驗(yàn)授課，應(yīng)該在授課之前做好充足的準(zhǔn)備工作，應(yīng)對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。首先，在授課之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解授課對(duì)象的性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況、興趣愛(ài)好以及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等內(nèi)容，避免在授課過(guò)程中使用有可能傷害學(xué)生心理的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛；其次，初中數(shù)學(xué)教師在授課前準(zhǔn)備好教學(xué)器具，以便在授課需要時(shí)向?qū)W生展示，如在教授三角形、正方形、菱形等圖形特征時(shí)，事先準(zhǔn)備好這些形狀的塑料板，在課堂中向?qū)W生展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

2.3初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真反思

如果不進(jìn)行反思，初中數(shù)學(xué)教師就算教一輩子學(xué)也很難成為好老師，只有不斷進(jìn)行反思，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能夠不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考在教學(xué)過(guò)程中自己的某些行為是否適當(dāng)，如果發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)行為存在不合理的地方應(yīng)該及時(shí)更改；其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該反思自己使用的教學(xué)方法是否是最佳的教學(xué)方法，如果其他教學(xué)方法能夠使教學(xué)有效性增加，則可以考慮使用其他教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能清楚記憶不同三角函數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該利用歸納總結(jié)方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

3結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性，發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性無(wú)論對(duì)于孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是對(duì)于初中生未來(lái)的發(fā)展都非常重要，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略主要包括根據(jù)授課要求創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。

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