讓學(xué)引思，英語(yǔ)課堂的智慧轉(zhuǎn)身

崔珣

【設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。基于該理念，教學(xué)本課時(shí)，我以“讓學(xué)引思”為指導(dǎo)，努力構(gòu)建基于兒童的生本課堂。此外，教學(xué)中我還遵循了以下三個(gè)原則。

1.以學(xué)定教。

備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我反復(fù)研讀教材譯林新版《英語(yǔ)》五下Unit 5 Helping our parents，最終選定story time為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。首先，幫助父母這一充滿正能量的話題貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生共鳴；其次，將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)融合在故事情境中更利于學(xué)生掌握。

預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效率的有效途徑，英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，如何預(yù)習(xí)，學(xué)生往往無(wú)從下手。因此，我錄制了課前預(yù)習(xí)微視頻，主要包括：展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；播放生活中做家務(wù)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本課短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)；設(shè)置探究型任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式，探索語(yǔ)言規(guī)律。

科學(xué)有效的課前引學(xué)任務(wù)，能為學(xué)生提供先想、先做、先學(xué)的時(shí)間與空間。學(xué)生積極主動(dòng)地做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意愿，確定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

2.為學(xué)設(shè)教。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)。教學(xué)中，我聚焦本課話題，幫助學(xué)生建構(gòu)以話題為核心的語(yǔ)言知識(shí)體系，讓學(xué)生整體把握文本。閱讀前，通過(guò)聊天和游戲?qū)氡疚闹胁糠稚~及短語(yǔ)；閱讀中，讓學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略進(jìn)行自主閱讀，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互助，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律；閱讀后，進(jìn)行文本復(fù)述及繪本閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣，提升閱讀能力。

3.順學(xué)而引。

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和生成情況，捕捉教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，并積極創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)。在屬于學(xué)生的課堂上，學(xué)生們聊天進(jìn)入情境，游戲激活知識(shí)，讀圖感知文本，學(xué)習(xí)閱讀策略，進(jìn)行有效輸出，提升閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 初學(xué)課文，會(huì)讀、會(huì)說(shuō)本單元重點(diǎn)詞句： parent，clean，cook，sweep，busy，wash； What is he/she doing？He/She is... What are you/they doing？ I am/We/They are...

2. 能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下，借助圖片或關(guān)鍵詞嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

3. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做什么。

4. 能體諒父母的辛勞，并幫助父母。

【教學(xué)活動(dòng)及意圖】

一、讀前活動(dòng)

Step 1 Leading-in

教師進(jìn)行自我介紹，拉近與學(xué)生的距離。

T：Glad to see you， boys and girls. Today， Im your new English teacher.I like singing，dancing and drawing. Guess，what am I doing now？

簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)Mikes father。

Ss：You are drawing.

T：Yes，Im drawing.Whos he？

S：Hes Mikes father.

簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)Mikes mother。

T：Look， whos she？

S：Shes Mikes mother.

T（指著黑板上父母的頭像）： Theyre father and mother，theyre parents.

板書(shū)并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀parents。

T：Parents means father and mother. Our parents love us，we should try our best to make them happy.How can we do？

S1：I can sweep the floor.

S2：I can make fruit salad.

教師逐一評(píng)價(jià)學(xué)生的回答并揭示主題。

T：You are good children.Your parents are happy because you can help them.Today，our topic is“Helping our parents”.

板書(shū)：Unit 5 Helping our parents

【富有吸引力的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。教師言簡(jiǎn)意賅的自我介紹展示了自己的愛(ài)好，同時(shí)還可以運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)教師正在做的動(dòng)作，接著，教師巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)信息溝，讓學(xué)生猜測(cè)所畫(huà)人物，激趣的同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象。】

Step 2 Brain storming

T：My daughter often helps me with my housework. Please enjoy.（展示女兒做家務(wù)的照片）

T：Can you say phrases about housework.For

example， wash clothes， make a cake... Lets have a competition ，the more，the better.You just have 15 seconds. Ready？Go！

S：clean the table/wash clothes/cook dinner...

采用小組競(jìng)賽的形式，每組在15秒之內(nèi)說(shuō)出有關(guān)做家務(wù)的短語(yǔ)，比一比哪一組說(shuō)得多，每說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)得一顆愛(ài)心獎(jiǎng)勵(lì)。

【頭腦風(fēng)暴活動(dòng)是激活學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑，教學(xué)中我采用思維導(dǎo)圖的形式，提供部分動(dòng)詞，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在此過(guò)程中引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

二、讀中活動(dòng)

Step 3 Presentation

1.讀圖引學(xué)，初步感知文本。

Look and find.

T（指著黑板上邁克的父母）：You can do these housework for your parents，how about them？

T：Do you know their children？ Look at the picture carefully and find out who they are and where they are.

S1：Mikes mother is in the kitchen.

S2：Helen is in the living room.

T：Dont forget the dog.Where is he？

有的學(xué)生只關(guān)注人物介紹，卻忘記了小狗，在這里可以適時(shí)介紹西方文化背景知識(shí)：在西方國(guó)家，人們把狗當(dāng)作家庭成員。

【課文插圖生動(dòng)、形象，折射著文本內(nèi)容，為此我充分利用插圖這一寶貴資源，學(xué)生通過(guò)讀圖，說(shuō)出相關(guān)人物和地點(diǎn)，他們?cè)谧x圖過(guò)程中能捕捉到文本中的重要信息，并能為深入理解文本做好鋪墊?！?/p>

2.深度閱讀，掌握閱讀策略。

Watch and answer.

T：Are all the children helping their parents？

S：Mike and Helen are helping her parents.Tim and Ben are not helping them.

【生動(dòng)的圖文動(dòng)態(tài)演示能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生整體感知文本。設(shè)計(jì)具有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，能為學(xué)生理解文本提供一條清晰的主線。】

Listen and match.

T：What are they doing in the morning？Take out your paper，lets listen and match.

聽(tīng)課文第一段，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊在練習(xí)紙上完成連線題。

T：Lets check the answers.

在校對(duì)連線題答案的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，第一幅圖由教師示范提問(wèn)，學(xué)生回答。

T：What is Mikes father doing？

S：Hes cleaning the car.

教師在相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人物頭像旁寫(xiě)上短語(yǔ)，學(xué)生朗讀短語(yǔ)，操練句型。從第二幅圖開(kāi)始，學(xué)生相互問(wèn)答，隨著學(xué)生的問(wèn)答，教師同步進(jìn)行人物頭像的繪畫(huà)以及相應(yīng)短語(yǔ)的板書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短語(yǔ)與句型。

S1：What is Mikes mother doing？

S2：She is cooking breakfast.

S3：What is Mike doing？

S4：He is helping his father. He is cleaning the car.

S3：What are they doing？

S4：They are cleaning the car.

S5：What is Helen doing？

S6：She is sweeping the floor.

S7：What is Tim/Ben doing？

S8：Tim/Ben is sleeping.

Ask and answer

T：Use the picture， ask and answer in pairs.

再次進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本課出現(xiàn)的新句型進(jìn)行對(duì)話。

What is ... doing？ He/She is...

What are ... doing？They are...（教師板書(shū)句式）

Look and find.

T：Look at the sentences，which tense is it？

S：...

T：Yes，the present continuous tense.

T：Can you say something about the tense？

S：...

Listen and repeat.

T：Please listen and repeat.Pay attention to the pronunciation.

【自主方能自悟，自悟才能自得。在課文第一段的教學(xué)中，大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言理解能力的提升，學(xué)生在活動(dòng)中自主感悟，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律?！?/p>

Skim and find.學(xué)生快速瀏覽2、3兩段，回答問(wèn)題。

T：They are so busy in the morning except Tim. Because hes too young. What about them in the afternoon？Who comes to their house？

Read and underline.

學(xué)生默讀2、3兩段，畫(huà)出邁克一家下午的活動(dòng)。

T：Lets check the answers.

學(xué)生相互問(wèn)答，教師在人物頭像旁同步板書(shū)相應(yīng)短語(yǔ)，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短語(yǔ)、句型。

S1：What is Mikes mother doing？

S2：She is cooking dinner.

S3：What is Mike doing？

S4：He is cleaning the table.

S3：What is Helen doing？

S4：She is washing the dishes..

S5：What is Helen doing？

S6：She is sweeping the floor.

S7：What are Tim and Jim doing？

S8：Theyre eating fruit and watching TV in the living room.

Happy reading.

T：Lets read part two and three together. Listen carefully， if Im right， you follow me loudly. If Im wrong， please say “Stop！” and correct the sentences.

教師在朗讀過(guò)程中故意讀錯(cuò)句子，學(xué)生迅速糾錯(cuò)，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

【授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀策略，通過(guò)快速瀏覽、默讀、趣味朗讀等活動(dòng)，進(jìn)一步理解文本，他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得樂(lè)趣，樹(shù)立自信心?！?/p>

三、讀后活動(dòng)

Step 4 Consolidation

Retell the story.

In the morning， Mikes father is cleaning the car. Mike is...（學(xué)生看板書(shū)復(fù)述）

【圖文并茂、脈絡(luò)清晰的板書(shū)，為學(xué)生搭建了語(yǔ)言支架，學(xué)生根據(jù)人物頭像及相關(guān)短語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的有效輸出?！?/p>

Step 5 Extension

Think and guess.

T：What are they doing in the evening？ Maybe...is/are...（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)邁克一家晚上的活動(dòng)）

Read and complete.

Read and complete the picture story. Read the story together.（學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀策略閱讀繪本并完成練習(xí)）

【學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)猜測(cè)邁克一家晚上的活動(dòng)，在口頭操練的基礎(chǔ)上，繪本閱讀與填空讓學(xué)生的筆頭訓(xùn)練得以落實(shí)?！?/p>

Step 6 Summary

T：Mike has a sweet family.Each of us has a sweet family too.（播放公益廣告視頻《給媽媽洗腳》）

T：Our parents love us，we should try our best to make them happy.Boys and girls，lets take action to pass love on.

用紅筆在人物頭像以及短語(yǔ)、句型板書(shū)周圍畫(huà)上愛(ài)心和翅膀。

【我在本課板書(shū)內(nèi)容的周圍畫(huà)上緊緊圍繞的愛(ài)心和翅膀，并以視頻中的一句話結(jié)束本課教學(xué)：Boys and girls，lets take action to pass love on.《給媽媽洗腳》這一則公益廣告給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)充滿耐人尋味的人生哲理，與本課的故事相得益彰，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。】

Step 7 Homework

（1）Read story time fluently and retell the story.

（2） Finish the exercises on Page 50.

（3）Write a story about activities of your family on Sundays.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）