老年護(hù)理信息化教學(xué)改革勢在必行

唐萍

摘要：信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，可以使得老年護(hù)理教學(xué)資源得到充分利用，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展多種教學(xué)，不僅可以針對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，同時(shí)也可以針對社會學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性提高授課，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對老年護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)改革；老年護(hù)理

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0119-02

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到了老年護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中。信息化教學(xué)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳播大量的信息，具有非常好的互動(dòng)性，并且以其圖文并茂的優(yōu)勢向?qū)W生傳遞較大的信息量，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段得到改善。護(hù)理學(xué)教學(xué)，尤其是老年護(hù)理學(xué)的教學(xué)具有非常強(qiáng)的操作性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的直觀性，這就需要教師通過信息化技術(shù)將這些生動(dòng)形象的課程傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、人口老齡化問題概述

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，我國家庭人口在結(jié)構(gòu)方面也發(fā)生了一定的變化，而醫(yī)療保健水平的提高和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展也使得我國人口老齡化現(xiàn)象日趨明顯。有數(shù)據(jù)顯示，到2015年末，我國65歲以上的老年人口已經(jīng)接近一個(gè)億，占我國總?cè)丝诘?.12%；80以上老年人增速更快，每年增長約在5%以上。預(yù)計(jì)到2030年，我國65歲以上年齡的人口將會占到總?cè)丝诘?0%，而80歲以上年齡的老年也會增加到7200萬人左右。社會各界都已經(jīng)開始關(guān)注老年人的養(yǎng)護(hù)問題，因?yàn)檫@一問題不僅涉及到老年人自身，更是牽扯到社會和諧與穩(wěn)定。老年人的養(yǎng)護(hù)問題重要的一點(diǎn)就是老年人的護(hù)理問題，需要全社會更加關(guān)注。

二、學(xué)習(xí)老年護(hù)理學(xué)的重要性

老年人不同于青年人，隨著年齡的增長，人體進(jìn)入衰退期，表現(xiàn)在身體狀況的衰退，社會活動(dòng)的減少，心理狀態(tài)的萎縮。加強(qiáng)老年護(hù)理就是為了延遲老年人的這種衰退，提高老年人生活質(zhì)量，減少傷殘，并且預(yù)防疾患的發(fā)生。

1.老年人的生理特點(diǎn)需要進(jìn)行護(hù)理。人體進(jìn)入老年期之后，各方面功能出現(xiàn)衰退現(xiàn)象，一方面各種組織器官功能日漸減退，儲備能力逐漸降低，各種慢性病和退行性疾病不斷增加，肌體適應(yīng)能力降低，免疫功能也逐漸下降；另一方面，老年人行動(dòng)遲緩，平衡功能減退，容易發(fā)生跌倒或者出現(xiàn)交通事故等意外，感覺功能的下降容易導(dǎo)致一些燙傷事件的發(fā)生，手足協(xié)調(diào)能力下降，反應(yīng)速度也逐漸降低，這些都可能導(dǎo)致涉及老年人的安全事件的發(fā)生。因此，必須在生活上針對老年人的生理特點(diǎn)進(jìn)行輔助，做好相應(yīng)的健康教育工作，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)膳食以及醫(yī)療保健方面的護(hù)理。

2.老年人的心理特點(diǎn)需要進(jìn)行護(hù)理。隨著生理方面的不斷退化，很多老年人一方面在心理方面產(chǎn)生相應(yīng)的變化，比如情緒變得不穩(wěn)或者抑郁，脾氣變得暴躁或者多疑等等，甚至出現(xiàn)人格的改變；另一方面有些老年性希望通過學(xué)習(xí)改善生活，卻面臨著記憶力不斷衰退的現(xiàn)象，甚至不能有效集中自己的注意力。這就要求老年護(hù)理人員要充分了解老年人的這一心理特點(diǎn)，尊重老年人，理解他們的心理變化，在進(jìn)行老年人護(hù)理過程中要付出更多的熱心和耐心，通過有效的感情溝通，幫助老年人確立正確的死亡觀念和人生觀念，以達(dá)到盡享天年的目的。

3.老年人的社會特點(diǎn)需要進(jìn)行護(hù)理。進(jìn)入老年衰退期之后，隨著生理和心理的不斷變化，再加上老年人退休之后社會交往的減少和經(jīng)濟(jì)收入的降低，甚至一些老年人出現(xiàn)喪偶和社會角色的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)等問題，就導(dǎo)致了老年人面臨很多社會問題。這就需要在對老年人進(jìn)行護(hù)理過程中要加強(qiáng)對老年人社會學(xué)方面的分析和研究，讓老年人始終保持健康的心態(tài)，鼓勵(lì)老年人積極參與到社會活動(dòng)中去。

4.老年人的病理特點(diǎn)需要進(jìn)行護(hù)理。老年人因自身的免疫力和抵抗力的下降，其病理特征也不同于其他年齡段的人，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是發(fā)病較重但癥狀不典型，容易造成誤診或者漏診，導(dǎo)致錯(cuò)過了最佳的治療時(shí)機(jī)；二是與老年人在交流方面有一定障礙，采集老年人病史具有一定的困難性，導(dǎo)致很難全面、準(zhǔn)確地掌握老年人病史；三是老年人病情進(jìn)展較快，容易導(dǎo)致多種并發(fā)癥的發(fā)生，甚至導(dǎo)致死亡；四是老年人容易出現(xiàn)多種疾病同時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，甚至一種疾病掩蓋了另一種疾病的癥狀；五是很多老年人對一些藥物不敏感導(dǎo)致用藥效果較差，甚至出現(xiàn)不良反應(yīng)等現(xiàn)象。

三、信息化教學(xué)在老年護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

1.信息化教學(xué)使老年護(hù)理教學(xué)更加生動(dòng)化。老年護(hù)理教學(xué)是一門注重實(shí)踐和操作的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中更多地是通過板書的講解進(jìn)行授課，或者通過幻燈片進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生理解能力的限制，很多教學(xué)內(nèi)容都比較抽象難懂。信息化教學(xué)就可以將教學(xué)內(nèi)容中難懂的部分配以大量的圖片和音像，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸更多的臨床實(shí)踐，有效地將理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際護(hù)理操作打下良好的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)的一大特點(diǎn)就是生動(dòng)化。在老年護(hù)理教學(xué)過程中，教師將圖畫、聲音和文字融合為一體，將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，將一些操作過程變得更加生動(dòng)，并且輔助回放和慢放等操作，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.信息化教學(xué)使老年護(hù)理教學(xué)更加真實(shí)化。老年護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)完成之后，學(xué)生進(jìn)入實(shí)際操作的教學(xué)，而老年護(hù)理工作是一項(xiàng)操作性非常強(qiáng)的實(shí)踐課程，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在傳統(tǒng)的老年護(hù)理教學(xué)過程中，一般都是采用教師做示范，然后學(xué)生在認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)之后進(jìn)行操作的方式進(jìn)行教學(xué)，但是由于學(xué)生較多，而教學(xué)環(huán)境無法達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都能夠全方位觀看并且熟練操作每一個(gè)操作過程，這就導(dǎo)致學(xué)生很難全面掌握老年護(hù)理工作的操作要點(diǎn)。在信息化教學(xué)過程中，教師將護(hù)理操作的全部過程進(jìn)行直播，保證每一名學(xué)生都能夠清楚地看到教師的操作，將每一個(gè)護(hù)理動(dòng)作都能夠按照正確的操作步驟展示給學(xué)生，這就有效地提高了學(xué)生的理解能力和操作能力，使每一名護(hù)理學(xué)生都能夠掌握基本操作技能，熟練運(yùn)用護(hù)理手法，進(jìn)行有效護(hù)理工作。

3.信息化教學(xué)使老年護(hù)理教學(xué)資源充分化。隨著高等教育的大眾化，醫(yī)學(xué)院校普遍擴(kuò)招，但投入的教育經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足，有限的教學(xué)資源如何發(fā)揮最大的作用是每一位老年護(hù)理醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)思考的問題。利用現(xiàn)代信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，為老年護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，可以很好地解決這一難題。例如：在進(jìn)行心臟復(fù)蘇護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，30多名學(xué)生圍在一個(gè)狹小的搶救病房中，既不符合手術(shù)外科無菌的原則，也不能讓學(xué)生看清楚，而信息化教學(xué)可以通過錄像在互聯(lián)網(wǎng)上反復(fù)播放護(hù)理操作的現(xiàn)況，給同學(xué)們展現(xiàn)最直接的搶救護(hù)理場景，不僅可以清楚地看到操作的每一個(gè)步驟，而且解決了教學(xué)資源不足的問題，提高了教學(xué)效率。另外，信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)資源無校界和國界，從網(wǎng)上可以部分獲取其他高等院校的教學(xué)資源，使教學(xué)資源利用充分化。信息化教學(xué)沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使教學(xué)更開放。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，對任何感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使有限的教學(xué)資源發(fā)揮更大的作用。

4.信息化教學(xué)使老年護(hù)理教學(xué)方式互動(dòng)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生接觸的時(shí)間很少，學(xué)生對一些沒有搞懂的疑難點(diǎn)，很少有機(jī)會向教師請教，師生之間的交流和溝通很少，而信息化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)真正不見面的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)完一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，對一些沒有搞懂的知識，可以通過BBS論壇、QQ、微信、微博等信息化方式即時(shí)和教師聯(lián)系，增加了師生的教學(xué)交流，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在老年護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在護(hù)理手術(shù)及其他臨床護(hù)理的裝置旁配備一臺接入了因特網(wǎng)的電腦，教師的示范操作可以傳送到所有學(xué)生的工作臺上去；學(xué)生隨時(shí)都可以通過呼叫按鈕提出問題，教師通過與學(xué)生之間的呼叫按鈕，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間一對一和一對多的交流，當(dāng)學(xué)生在操作過程中需要幫助時(shí)，可以通過按“幫助”鍵和教師聯(lián)系；教師通過攝像頭對學(xué)生操作情況進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)牟僮鳎@樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

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