民營繪本館：兒童閱讀推廣的“毛細血管”

蔡金燕

（廣東培正學院圖書館　廣州　510830）

·工作研究·

民營繪本館：兒童閱讀推廣的“毛細血管”

蔡金燕

（廣東培正學院圖書館廣州510830）

民營繪本館是指由企業(yè)或個人利用非國有資產(chǎn)舉辦的繪本館，它們以贏利為直接和主要目的，兼顧圖書館的公益性和公共服務精神。民營繪本館主要提供繪本租借、出售、閱覽和閱讀推廣活動等服務，在繪本推薦、親子故事會、繪本閱讀比賽和閱讀推廣人培訓等方面自成一套，頗具特色。民營繪本館能夠彌補公共圖書館服務的不足、壯大閱讀推廣隊伍并開創(chuàng)閱讀推廣新形式，對兒童閱讀推廣具有深刻的現(xiàn)實意義。

民營圖書館民營繪本館商業(yè)繪本館兒童閱讀閱讀推廣

〔引用本文格式〕蔡金燕.民營繪本館：兒童閱讀推廣的“毛細血管”［J］.圖書館，2016（10）：98-102

繪本，俗稱圖畫書，是指“單純用圖畫或以圖畫和文字相互映襯的形式來表達相應的文學作品”［1］，“是用圖畫與文字共同傳述一個完整的故事，是圖文合奏”［2］。繪本以其形象的直觀性、畫面的趣味性、色彩的明朗性、語言的簡潔性等特征［3］，深受孩子們喜歡。20世紀初，繪本誕生在歐美國家，2005年傳入中國。繪本進入中國后，成為兒童閱讀推廣的重要利器，無論是公共圖書館還是民間圖書館都紛紛創(chuàng)辦繪本館和利用繪本進行兒童閱讀推廣。2005年10月，日本兒童讀物出版社白楊社投資成立北京蒲蒲蘭文化發(fā)展有限公司，并開設(shè)了兒童書店蒲蒲蘭繪本館，這是我國國內(nèi)最早的民營繪本館。隨后，各式各樣民營繪本館如雨后春筍涌現(xiàn)，最近兩年更是以幾何級數(shù)增長。這種由企業(yè)或個人利用非國有資產(chǎn)舉辦、將興辦繪本館視為投資渠道，以贏利為直接和主要目的、圖書館的公益性和公共服務精神成為間接的、次要目的的繪本館［4，5］，稱為民營繪本館。民營繪本館提供繪本租借、出售、閱覽和閱讀推廣活動等服務。目前，民營繪本館已經(jīng)發(fā)展成為與公共圖書館等公益單位同等重要的繪本閱讀推廣力量，因此研究民營繪本館有深刻的現(xiàn)實意義，值得社會關(guān)注。

1　民營繪本館概況

1.1民營繪本館的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

從2005年至今，國內(nèi)民營繪本館已經(jīng)發(fā)展了近10年。童立方親子繪本館對國內(nèi)民營繪本館調(diào)查后，將其分為兩個發(fā)展階段：2005-2010年，為繪本館萌芽期。此階段，繪本剛進入中國不久，大眾對繪本還不十分了解。這些民營繪本館處在探索階段，屬于吃螃蟹的人，主要是在北京、上海、廣州等一線城市；2011-2015 年，繪本館發(fā)展期。伴隨著繪本逐漸為人們所熟悉和喜愛，為繪本出版物劇增，繪本館數(shù)量也以幾何級數(shù)增長，開始滲透到三四線城市，繪本館的質(zhì)量也有大幅度提升［6］。童立方親子繪本館在2014 年7月到2015 年 7 月期間，通過各種途徑獲得信息的民營繪本館有 2805 家，聯(lián)系上并持續(xù)營業(yè)的有1848 家，各省份數(shù)量分布見表1。有業(yè)內(nèi)人士認為，能聯(lián)系上的繪本館都有一定規(guī)模，還有很多小型的繪本館沒有計算在內(nèi)，事實上國內(nèi)民營繪本館的數(shù)量遠遠超過2805家。

表1　各省市民營繪本館數(shù)量

1.2民營繪本館的類型及業(yè)務分析

根據(jù)不同的標準可以將民營繪本館劃分為不同的類型，按照創(chuàng)辦者可分為個人創(chuàng)辦的繪本館和企業(yè)創(chuàng)辦的繪本館。創(chuàng)辦繪本館的個人有海歸人士，他們有感于國外成熟的社區(qū)圖書館，創(chuàng)辦社區(qū)模式繪本館，比如北京的皮卡書屋、廣州的閱享繪本館；也有熱愛閱讀的爸爸媽媽，他們基于自身親子繪本閱讀的經(jīng)驗和熱情創(chuàng)辦家庭式繪本館，如陶小艾創(chuàng)辦的愛貝樂親子圖書館、李巖夫婦創(chuàng)辦的第二書房。個人創(chuàng)辦的繪本館多選址在社區(qū)內(nèi)，以家庭教育、親子閱讀為主題。創(chuàng)辦繪本館的企業(yè)多是文化類、教育類公司，蒲蒲蘭繪本館是北京蒲蒲蘭文化發(fā)展有限公司開設(shè)的兒童書店，老約翰繪本館由寧波老約翰文化傳播有限公司投資創(chuàng)立，皮克布克繪本王國由個人創(chuàng)辦后交由博雅教育咨詢（北京）有限公司和北京皮克布克文化發(fā)展有限公司全權(quán)負責。企業(yè)創(chuàng)辦的繪本館多選址在商業(yè)區(qū)，以文化傳播、教育培訓為主題。

按照運營模式可將繪本館分為實體館、網(wǎng)絡(luò)館和混合館。實體館是指有固定的場所擺放繪本、提供閱讀場所的繪本館，實體館通過鮮艷的色彩、人性化的設(shè)備、舒適的閱讀環(huán)境和生動的繪本故事會吸引讀者。個人創(chuàng)辦的繪本館大多是實體館。網(wǎng)絡(luò)館是指網(wǎng)站提供書目，讓讀者在網(wǎng)上選書、快遞送書上門的繪本館，老約翰繪本館是全國首家真正實現(xiàn)“網(wǎng)上租繪本，免費送上門”服務的網(wǎng)絡(luò)繪本館。網(wǎng)絡(luò)館節(jié)省了租房成本，提供送書上門服務，可節(jié)省讀者時間，但缺乏閱讀場所和閱讀氛圍，閱讀推廣效果略有欠缺。因此理想的繪本館應是實體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的混合館。

按照運營類型分可將繪本館分為獨立館和連鎖館，連鎖館又分直營連鎖館和加盟連鎖館。獨立館因為資金、場所、人員的限制，服務對象多為附近的社區(qū)居民，會員規(guī)模在50-300人之間，閱讀推廣活動較少和方式較為單一。連鎖館因為自成系統(tǒng)，閱讀推廣有著相對專業(yè)和豐富的經(jīng)驗，閱讀推廣手段更加多樣化、推廣形式更加豐富多彩，且影響輻射范圍更加廣。

2　民營繪本館閱讀推廣活動

公共圖書館和民營繪本館的繪本閱讀推廣均使用線上線下相結(jié)合的閱讀推廣模式，相比之下，公共圖書館更傾向線下的模式，民營繪本館更傾向線上的模式。民營繪本館線上推廣的手段有網(wǎng)站、博客、微博和微信，具體在以下幾項閱讀推廣活動中體現(xiàn)出來。

2.1繪本推薦，推送繪本

繪本推薦是繪本館閱讀推廣的重要手段，繪本推薦又包括推薦書目和繪本導讀。推薦書目僅提供圖書的主要信息，如封面、題名、著者、出版社、ISBN 號、內(nèi)容簡介等，而繪本導讀除以上信息之外，還提供整本或部分繪本內(nèi)容和導讀指引。民營繪本館的繪本推薦兼顧推薦書目單和內(nèi)容導讀，主要使用網(wǎng)站、博客、微博和微信宣傳推廣。線上繪本推薦有固定時間、固定欄目的常規(guī)推薦，也有不固定時間欄目的非常規(guī)推薦。常規(guī)推薦以推薦書目為主，如繪本新書推薦、星級繪本推薦、不同主題繪本推薦、不同年齡段繪本推薦、每日繪本推薦；非常規(guī)繪本推薦以繪本導讀為主，如節(jié)日主題繪本、季節(jié)主題繪本和熱點話題繪本等，其中民營繪本館又以非常規(guī)繪本導讀做得最出色，可及時根據(jù)社會熱點做出繪本導讀。如悠貝親子圖書館會及時針對二胎話題推出“倆寶繪本館”，對《家有倆寶》、《小凱的家不一樣了》、《又有了一個弟弟》、《噓——輕點兒聲！》、《隧道》、《美麗星期五》等繪本進行導讀。閱享繪會本館的公眾微信號“悅讀悅享”也針對二胎話題對《一個男孩、一條狗和一只青蛙》進行了導讀。

民營繪本館出色的繪本推薦還包括積極參加各種繪本展覽會，在第一時間將國內(nèi)外的優(yōu)秀繪本在微信、微博等社交媒體中向家長和孩子們推薦。書店式的繪本館還會安排新書發(fā)布會及作者見面會，如蒲蒲蘭繪本館2015年7月邀請《高跟鞋咔噠咔噠響》作者小小蘭與讀者見面，進行簽名售書活動，并現(xiàn)場教孩子們用粘土來塑造書中人物和教小孩玩書中的游戲。

2.2親子故事會共讀繪本

對于繪本館而言，如果說提供繪本借閱是繪本館的基礎(chǔ)服務，那么，豐富多彩的活動則是繪本館的生命力。繪本館要以繪本為媒介、以繪本館為依托，開展適合繪本館的日常活動［7］。民營繪本館和公共圖書館一樣，將親子故事會作為重要的繪本閱讀推廣手段。親子故事會主要安排在周末，有實體店的繪本館安排在繪本館內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)繪本館的故事會往往安排在戶外，民營繪本館故事會的最大特色是將繪本閱讀和親子活動緊密結(jié)合在一起，強調(diào)繪本角色體驗。如廣州荔灣老約翰繪本館2014年在給小讀者們講讀完《第一次上街買東西》故事之后，組織了“寶貝當家——第一次上超市買東西”活動，教小孩認識貨幣、讓他們到華潤超市購買東西；帶小讀者到廣州荔灣湖公園游玩并講讀《落葉跳舞》繪本故事；講讀完《駝鹿消防員的一天》后帶領(lǐng)小讀者到廣州市公安消防局荔灣消防中隊角色體驗；在講讀完《荷花鎮(zhèn)的早市》后舉辦跳蚤市場。民營繪本館的親子讀書會還和特色課相結(jié)合，利用繪本開發(fā)手工課、英語課、美術(shù)課等。

與此同時，有聲故事會、音頻講故事、電臺故事、晚安故事、嗓音故事、故事爸爸（媽媽）講故事等網(wǎng)絡(luò)親子故事會（以微信公眾平臺為主）成為民營繪本館的親子故事會新模式——線上分享、線下精讀模式。廣州荔灣老約翰繪本館微信公眾號每天推出一個“有聲故事”，由固定的兩個工作人員錄制繪本故事；悠貝親子圖書館的微信公眾號設(shè)“親子故事秀”，每天由不同的連鎖館工作人員講繪本故事；瑪?shù)铝绽L本館還推出了視頻故事會“中國好繪本動畫”，目前已經(jīng)到第7集。這些新形式的親子故事會深受家長和孩子們的歡迎。

2.3以比賽形式推動繪本閱讀

民營繪本館以比賽推動繪本閱讀的形式較豐富多彩，包括講繪本故事大賽、繪本劇大賽、閱讀攝影大賽、閱讀明星、閱讀達人、繪本繪畫涂鴉、猜繪本大賽等，比賽方式是網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場并用。在連鎖館系統(tǒng)、全國范圍內(nèi)舉辦的比賽使用網(wǎng)絡(luò)化，單體館的比賽則采用舞臺形式。如2015年老約翰繪本館和蒲蒲蘭繪本館聯(lián)合舉辦的“孩子與書”閱讀表情大征集活動和悠貝親子圖書館聯(lián)合騰訊寶貝聽聽舉辦的“百城百萬家庭親子故事秀”采用的是網(wǎng)絡(luò)形式評比，老約翰繪本館長沙站與華納DC海豚傳媒合作舉辦的“美麗中國 快樂閱讀——首期繪本劇大賽”采用的是舞臺表演形式。有意思的是，民營繪本館普遍認同21天培養(yǎng)閱讀習慣的信念，在2015年世界讀書日，日照市常春藤童書館攜手全國上百家繪本館聯(lián)合創(chuàng)辦“書香九州童盟會”，并精心策劃了首期4月份全國公益閱讀推廣活動——“21天閱讀習慣養(yǎng)成計劃”。安東尼繪本館的“21天閱讀計劃”、檸檬繪本館的“21天繪本閱讀計劃”、艾莉中英文親子繪本館的“21天親子閱讀計劃”、老約翰繪本館的“為愛閱讀堅持21天”、皮克布克繪本館的“挑戰(zhàn)21天讀書賽，贏取閱讀卡”和“為愛閱讀21天，讓孩子愛上閱讀”，眾多繪本館以21天為期限進行閱讀比賽，以達到繪本閱讀推廣的效果。

2.4培訓更多的閱讀推廣人

繪本館作為閱讀推動者，不僅僅是將繪本推送給讀者，更突出的貢獻是培訓出更多的閱讀推廣人。吳翠紅在介紹廣州圖書館繪本閱讀推廣的經(jīng)驗時講到，“除到市屬各區(qū)公共圖書館，全市多家幼兒師范學校，中小學，基層文化中心等為少兒教職人員進行集體培訓外，同時把一批有志于參與繪本閱讀推廣的家長、志愿者組織起來，把他們培訓成故事爸爸媽媽、故事哥哥姐姐”［8］。民營繪本館同樣也培訓了一大批閱讀推廣人，不過它培訓的對象與公共圖書館有所不同，民營繪本館培訓的對象主要是繪本館經(jīng)營者和陪伴閱讀的爸爸媽媽，如悅讀悅享的官方微信公眾號就只設(shè)置“館主學習”和“家長學習”兩個欄目。民營繪本館對繪本經(jīng)營者的培訓主要是如何經(jīng)營繪本館、如何策劃繪本活動，對爸爸媽媽的培訓包括如何選繪本、如何進行繪本親子閱讀。有些規(guī)模較大的繪本館還提供其他方面的培訓，如蒲蒲蘭繪本館面向家長、教師、插畫師和編輯提供繪本創(chuàng)作技巧培訓，面向繪畫愛好者提供色彩培訓課。悠貝親子圖書館是民營繪本館中培訓做得最好的，2012年成立的悠貝閱讀學院是專業(yè)閱讀推廣培訓機構(gòu)和認證機構(gòu)，推出閱讀推廣人課程、閱讀指導師課程、閱讀咨詢師課程、故事達人訓練營師資培訓課程、閱美媽媽高級講師專業(yè)課程和兒童閱讀與繪本專業(yè)高級研修課程等，對完成課程培訓且考核及格的學員頒發(fā)《悠貝閱讀學院閱讀推廣人專業(yè)課程結(jié)業(yè)證書》。擔任培訓老師的既包括民營繪本館的經(jīng)營者，還包括繪本/童書作家、編輯等閱讀推廣人，如方素珍、《點點點》的作者杜萊先生、《比得兔的圣誕故事》作者瀧本弘子老師都成為很多繪本館的?？汀３€下培訓，線上培訓也是民營繪本館的一大特色，QQ群、微信群成為培訓課堂，由培訓專家通過文字、語音、視頻在網(wǎng)上給全國各地的繪本館主遠程培訓。

3　民營繪本館繪本閱讀推廣的意義

3.1彌補公共圖書館服務不足

第二書房創(chuàng)始人李巖把開設(shè)繪本館歸結(jié)為一種“公共資源缺失的自救”。在他看來，繪本館館長們在做的事，是在彌補公共資源領(lǐng)域在早期閱讀推廣上的失職［9］。在一些發(fā)達國家，公共圖書館系統(tǒng)非常完善。美國人口約3.21億，各級公共圖書館共有9400多個，遍及每個社區(qū)；日本和新西蘭每個社區(qū)都設(shè)有社區(qū)圖書館；新加坡政府頒布《社區(qū)住宅規(guī)劃法》，規(guī)定每個社區(qū)必須建立圖書館，由國家圖書館和社區(qū)基金會聯(lián)合設(shè)立。但是在人口13億多的中國，經(jīng)統(tǒng)計2013年全國各級公共圖書館僅有3112家，每44萬人才擁有一所公共圖書館，平均每萬人才擁有34.3平方米的圖書館建筑面積，人均擁有公共圖書館藏量僅0.55冊/件［10］。國內(nèi)的公共圖書館無論在數(shù)量、資源還是空間上，都嚴重缺乏。民營繪本館的出現(xiàn)，恰好彌補了公共圖書館的服務漏洞。國內(nèi)民營繪本館的數(shù)量多達2805家，可深入到社區(qū)和商業(yè)圈，提供了優(yōu)秀的繪本資源和舒適的閱讀空間，吸引更多的兒童走進了繪本閱讀。第二書房創(chuàng)始人李巖認為，“公共圖書館只做到區(qū)縣一級，承擔傳統(tǒng)圖書館的職能，突出大而全的特點，深入社區(qū)‘最后一公里’的社區(qū)圖書館則交給社會力量來做。在整個閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，動脈、靜脈由政府來做，毛細血管部分則支持民間來做，互相依托，互相補充，共同構(gòu)成完整的閱讀生態(tài)系統(tǒng)”［11］。無獨有偶，悠貝親子圖書館創(chuàng)始人林丹在接受《出版人》采訪時也將悠貝親子圖書館喻為閱讀推廣的“毛細血管”［12］。

3.2壯大閱讀推廣隊伍

2015年4月20日中國新聞出版研究院發(fā)布《第12次全國國民閱讀調(diào)查報告》，報告顯示2014年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，相比美國7本左右、日本8本左右、韓國11本左右，差距還很大。調(diào)查還顯示“近七成的成年國民希望當?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動”［13］。2015年4月22日，當當圖書電商平臺發(fā)布《當當2015中國親子閱讀報告》，報告顯示2014年中國兒童每年讀書20本（不含教材和教輔），比美國小學生少一半。報告還指出，家長自身讀書少、陪伴閱讀時間偏少、不懂親子閱讀方法，是導致中國兒童閱讀量偏低的重要因素［14］。種種跡象表明，中國國民尤其是兒童的閱讀十分需要閱讀推廣人為他們指引，為他們解決“讀什么”和“怎么讀”的問題。閱讀推廣人主要包括圖書館員、教師、作家及其他有志參與閱讀推廣事業(yè)的社會人員等。但是從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2013年中國公共圖書館從業(yè)人員才56320人，面向全國13.6億多人口、其中2.2億多的0～14歲兒童進行閱讀推廣，力量顯得那么單薄。民營繪本館出現(xiàn)后，繪本館的經(jīng)營者、工作者加入到繪本閱讀推廣隊伍中來，壯大了兒童閱讀推廣的隊伍，單是悠貝親子圖書館在六年多的時間里就將專業(yè)閱讀推廣人從一位變成四百多位。此外，民營繪本館通過舉辦各種閱讀推廣培訓班造就的繪本閱讀推廣人更是呈倍數(shù)之勢增長。民營繪本館的閱讀推廣隊伍得到了社會的肯定：悠貝親子圖書館創(chuàng)始人林丹獲得了由《出版人》雜志發(fā)起的2013年度閱讀推廣人榮譽，悠貝親子圖書館的林丹和孫亞利、童立方親子繪本館館長劉艷紅先后獲得北京閱讀季“十大金牌閱讀推廣人”稱號，第二書房館主李巖、童立方親子空間館主劉紅獲得中國圖書館學會主辦的全國十佳最具影響力繪本館主稱號。在第一、二屆全國優(yōu)秀繪本館評選活動中，多家民營繪本館入選全國十佳繪本館，深圳市愛子樂閱讀館也當選2015年由深圳讀書月組委會、深圳市文體旅游局主辦的深圳市第三批十大全民閱讀示范單位。

3.3開創(chuàng)多種閱讀推廣方式

民營繪本館因為經(jīng)營的理念和對閱讀推廣的熱情，在推廣形式上更加豐富。公共圖書館繪本主題館作為公共圖書館的一部分，閱讀推廣依托總館主體，更加注重線下活動，如紙質(zhì)的繪本推薦書目、線下親子讀書會、繪本故事大賽、繪本舞臺劇大賽、繪本創(chuàng)作培訓等，但線上推廣不足，利用微信、微博、博客等社交網(wǎng)站進行推廣的更是鮮有見聞。民營繪本館是閱讀推廣的主體，推廣方式更加靈活，多采用線上線下相結(jié)合的模式。在線下，民營繪本館也會舉辦親子讀書會、繪本故事大賽、舞臺劇大賽、繪本手工培訓，但是民營繪本館的線上閱讀推廣活動做得更精彩，網(wǎng)站、微博、微信成為線上推廣的主戰(zhàn)場。大規(guī)?；蜻B鎖型的繪本館如老約翰繪本館、安東尼繪本館、悠貝親子圖書館等都建設(shè)有繪本館網(wǎng)站，較小規(guī)模的繪本館則使用微博社交工具。2011年-2014年，微博是成為很受歡迎的閱讀推廣手段，筆者2015年12月在新浪微博搜到“繪本館”1683條結(jié)果，但內(nèi)容更新很多停留在2014年。2015年之后，因為微信公眾平臺為更多人接受、且內(nèi)容發(fā)布可突破字數(shù)的限制、推送技術(shù)更加成熟，繪本館閱讀推廣的主戰(zhàn)場開始向微信公眾號轉(zhuǎn)移，筆者于2015年12月在微信公眾平臺搜索到144多個繪本館微信公眾號。借助線上推廣，繪本書目推薦更加及時，繪本導讀做得更加精致，親子故事會更是擺脫了時間和空間的限制，微信公眾號的有聲故事、視頻故事促成了線上分享、線下精讀的閱讀推廣模式，微信群的網(wǎng)絡(luò)故事會讓孩子和家長們在家里就可以參與聽故事、回答問題、討論故事情節(jié)。線上推廣方式還應用于各項比賽和閱讀推廣人培訓，閱讀攝影、閱讀音頻、視頻、閱讀讀后感等通過網(wǎng)站、微信平臺在全國范圍內(nèi)舉行，微信群可突破空間對全國各地的閱讀推廣人進行培訓。

4　結(jié)語

民營繪本館雖然是以贏利為首要目的，但它同時兼顧了圖書館的公益性和公共服務精神，一直致力于繪本閱讀推廣活動，是兒童閱讀推廣的重要補充力量。據(jù)調(diào)查目前有超過60%的民營繪本館處于虧損狀態(tài)。部分繪本館為了填補虧損，開始增加其他盈利業(yè)務；但過多地注重開發(fā)盈利項目，又會改變繪本館閱讀推廣的初衷。民營繪本館僅靠激情和夢想進行繪本閱讀推廣，還可以走多遠？這是民營繪本館經(jīng)營者和大眾擔心的問題。

幸運的是，政府已經(jīng)在努力將民營繪本館納入全民閱讀的范疇里。由全民閱讀立法起草組擬定的《全民閱讀促進條例（草案）》已基本完成，條例中提到“國家鼓勵企事業(yè)單位、社會組織設(shè)置閱讀場所及設(shè)施，開展閱讀指導與服務”、“國家支持各類機構(gòu)投資和發(fā)展經(jīng)營性閱讀組織”和“全民閱讀指導委員會對符合要求的各類圖書館、農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、職工書屋、連隊書屋、單位閱覽室、書店、報刊亭及其他以閱讀為中心的社會組織認定為全民閱讀活動基地，依法給予政策和經(jīng)費支持”［15］。2016年1月1日正式實施的《深圳經(jīng)濟特區(qū)全民閱讀促進條例》也規(guī)定：公益性全民閱讀基金也要用于扶持公益性閱讀組織和其他全民閱讀促進活動，對以下三種情況的民間圖書館進行經(jīng)費補貼：①企事業(yè)單位、其他組織和個人在工業(yè)區(qū)（產(chǎn)業(yè)園區(qū)）、社區(qū)及非公立學校等興建圖書館（室）、閱覽室等公共閱讀設(shè)施的；②非公共圖書館、閱覽室等閱讀設(shè)施向市民免費開放的；③實體書店開展公益性閱讀推廣活動的［16］。國家鼓勵民營繪本館參與閱讀推廣活動，不僅停留在減免稅的支持力度上，未來還會把民營繪本館納入到國家閱讀基金范疇內(nèi)，同時通過政府購買其服務進行支持。閱讀推廣人王林曾建議北京市社區(qū)文化建設(shè)專項基金投入部分到私立兒童圖書館，通過購買一些借閱卡分派給有小孩的家長，從而引導私立兒童圖書館發(fā)展成為新型社區(qū)圖書室［17］。除政府之外，社會各界正在給予民營繪本館關(guān)注和支持，學術(shù)界為其提供人力資源的支援和培訓，街道居委、房地產(chǎn)商免費或優(yōu)惠提供閱讀場所，公共圖書館給其場地、資源的支持和技術(shù)指導，民營繪本館還可聯(lián)合社區(qū)、學校、公共圖書館舉辦各種繪本閱讀推廣活動。筆者相信，有了社會各界的支持與合作，未來的民營繪本館會走得更遠，為推動兒童繪本閱讀貢獻更多的光和熱。

（來稿時間：2016年3月）

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3. 吳翠紅.閱讀 創(chuàng)意 互動——繪本閱讀推廣的多元化策略［M］.廣州：廣州出版社， 2013

4. 曹紅毅.芻議私營圖書館［J］.圖書館理論與實踐， 2004（4）：56-57

5. 劉雁，張志廣.對社區(qū)民辦圖書館發(fā)展的一些思考［J］.圖書館學刊， 2008（6）：37-39， 84

6.劉紅，王旭平.繪本館:游走于理想和現(xiàn)實之間——中國民間閱讀推廣機構(gòu)調(diào)查［J］.出版人， 2015（8）：106-108

7.民間繪本館該如何活下去［N］.中國出版?zhèn)髅缴虉螅?2013-09-17（10）

8.吳翠紅.由繪本愛上閱讀——廣州圖書館繪本閱讀推廣實踐研究綜述［J］.圖書館雜志， 2011（9）：105-109

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14. 新浪讀書.當當發(fā)布2015全民閱讀趨勢報告［EB/ OL］. ［2015-12-20］.http://book.sina.com.cn/news/c/2015-04-22/12 12736996.shtml

15.全民閱讀促進條例（草案）［EB/OL］. ［2015-12-30］.http: //blog.sina.com.cn/s/blog_498b56950101etrj.html

16.深圳經(jīng)濟特區(qū)全民閱讀促進條例［N/OL］. 深圳特區(qū)報， 2016-01-03（A04） ［2016-01-06］. http://sztqb.sznews.com/ html/2016-01/03/content_3430927.htm

17. 葉宇桑.“私立”閱讀推廣：存在就是積極的［J］.出版人：圖書館與閱讀， 2010（9）：32-33

Private Picture-Book Libraries: “Capillary” of Children Reading Promotion

Cai Jinyan
（ Library of Guangdong Peizheng College ）

The private picture-book libraries are held by enterprises or individuals， who take earning money as their direct and primary purpose， public welfare and public service as the second purpose. The private picture-book libraries provide picture book service such as lending， sale， reading and reading promotion activities and form their own distinctive pattern in picture book recommendation， parent-kid reading club， picture book reading competition and training reading promoters. The private picture-book libraries make up for the deficiency of public library services， expand the reading promotion team and create various reading promotion ways. They have a profound meaning to the children’s reading promotion.

Private libraryPrivate picture-book libraryBusiness picture-book libraryChildren reading Reading promotion

G258

蔡金燕（1984-），女，廣東培正學院圖書館館員、中山大學資訊管理學院2014級研究生，已發(fā)表論文12篇，研究方向：信息服務。