以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究造就畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢

蒙鐘誠

摘要：本文首先分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，分析大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀，存在的問題。重點分析廣州城建職業(yè)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)課程開發(fā)研究造就畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢，強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向是高職解決畢業(yè)生就業(yè)有效途徑。論文提出一些如何以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)研究建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；就業(yè)優(yōu)勢；專業(yè)課程；解決建議

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-02

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

近幾年來，許多高校畢業(yè)生，一畢就無業(yè)，無崗可上，如此不受企業(yè)歡迎，很多人一畢業(yè)就待業(yè)。。就算第一次就業(yè)后，很快失業(yè)；大學(xué)生失業(yè)率居高不下，無業(yè)待業(yè)現(xiàn)象遍布全國各大中城市。就業(yè)問題備受各社會團體關(guān)注，成為在校學(xué)生及家長的憂慮。歸納如下原因：

1.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)模式的發(fā)展不平衡，是導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的主因

中國傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，大中小企業(yè)都有。主要是以高投入、高消耗、高污染、低能效的產(chǎn)業(yè)為主，生產(chǎn)的是普通消費品。這些公司大多對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝改革創(chuàng)新的積極性不高，傳統(tǒng)慣性，經(jīng)驗主義，他們只需要有熟練工作經(jīng)驗，能盡快融入簡單的機械操作、流程程序化的員工。學(xué)校擴招后，相對資金投入限制學(xué)校教育設(shè)施購置；因此目前的大學(xué)生由于教育設(shè)施不足，在學(xué)校實踐機會不多，教育活動場所缺乏。只注重理論知識，無法開發(fā)適應(yīng)崗位要求的活動。就算到了企業(yè)上崗了，也需要培訓(xùn)才能上崗，而公司對新招進的應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)成本偏高，增加經(jīng)營困難。而且熟練技術(shù)人員缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重，部分公司不愿意招應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生不好使用。自然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀因工作經(jīng)驗不足所以很不樂觀。新興產(chǎn)業(yè)以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)，信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開拓，互聯(lián)網(wǎng)+模式的興起，需要全新的創(chuàng)新人才加入。需要更多創(chuàng)新發(fā)明、新技術(shù)。

2.不良就業(yè)觀念影響大學(xué)生就業(yè)選擇，“新生代”大學(xué)生態(tài)度扭曲

“新生代”大學(xué)生出生在生活優(yōu)越的時代，對苦、累、臟活不愿意干，小城市、小地方不愿意呆。自我管理，自我創(chuàng)業(yè)觀念差。怕吃苦，圖安逸，愛大城市的繁榮，不愿去小城市闖蕩，創(chuàng)業(yè)。職業(yè)高校的機遇，發(fā)展職業(yè)高校以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究的迫切性。

3.高校盲目擴招，造成今大學(xué)生就業(yè)不理想局面

自1999年以來，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴大。特別是2010-2014大學(xué)畢業(yè)生每年都有650萬左右，2015突破大學(xué)畢業(yè)生700萬。就業(yè)壓力加重社會負(fù)擔(dān)。但是也是我國人力資源的最佳補充。新生企業(yè)，知識經(jīng)濟，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)+模式的新時代到來，國內(nèi)國外許多優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)行甚至面臨再就業(yè)，他們的加入顯然增加了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力，加上每年都在增加的畢業(yè)人數(shù)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。

4.高校招生擴招以來，教育這塊蛋糕越做越大

一方面民營企業(yè)參與辦學(xué)，競爭機制的引入，使教育產(chǎn)業(yè)化競爭越來越激烈。另一方面，民營企業(yè)開辦的職業(yè)高校畢業(yè)生越來越接地氣，受到用人事企業(yè)單位歡迎。以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究開始流行。

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大和畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，高職教育已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”，高職院校在校生總數(shù)已經(jīng)超過了本科在校生數(shù)，成為我國高校畢業(yè)生就業(yè)的第一大群體。高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究顯得日益重要。

5.調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：高職教育培養(yǎng)的學(xué)生90%以上以就業(yè)為目的，但滿足企業(yè)要求的人才合格率只有10%，這是人才培養(yǎng)與市場需求偏離、高職教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生系統(tǒng)性偏差的具體表現(xiàn)。導(dǎo)致這一偏差的最直接原因是課程體系，課程設(shè)計與體系構(gòu)建是應(yīng)當(dāng)重點解決的問題。

二、以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，分析以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究造就就業(yè)優(yōu)勢

1.就業(yè)率高

2016夏季廣州城建職業(yè)學(xué)院招生分?jǐn)?shù)線公布，有一個讓城建學(xué)院師生振奮人心的消息：因為廣城建職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)多年高居同類職業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)率前五名，吸引超萬名學(xué)生填報第一志愿，遠(yuǎn)超過教育廳批準(zhǔn)招收數(shù)量7000人。招生調(diào)檔錄取分?jǐn)?shù)線已高到三A的調(diào)檔線。

近年來，廣州城建職業(yè)學(xué)院堅持服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過開放職教資源，深化校企合作等探索和實踐，不斷提高社會服務(wù)的廣度和深度，職業(yè)教育的辦學(xué)越來越合規(guī)律，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實戰(zhàn)模式進校園，訂單班實訓(xùn)基地，“教學(xué)做一體化”特色出來了，提高就業(yè)質(zhì)量，優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來。就業(yè)率已高于本省某些高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

據(jù)調(diào)查顯示，許多人對廣州大學(xué)城建學(xué)院有口碑，有好感，有贊譽。自從廣州城建職業(yè)學(xué)院前身廣州大學(xué)城建學(xué)院以二級學(xué)院方式與廣州大學(xué)合作辦學(xué)開始，就一直積聚教學(xué)資源，為后來獨立辦學(xué)作準(zhǔn)備。獨立辦學(xué)后，由2A學(xué)院，轉(zhuǎn)成3B職業(yè)學(xué)院，原來的擁有的品牌資源，師資力量無形資產(chǎn)起的作用，不可忽視，優(yōu)勢之一。

獨立辦學(xué)，由廣州大學(xué)城建學(xué)院改變成為廣州城建職業(yè)學(xué)院，經(jīng)過多年的快速發(fā)展，形成了自己的辦學(xué)特色和職業(yè)教育品牌，充分發(fā)揮占地一千多畝地的校園空間，硬件設(shè)施的擴增，增建新圖書館，新實訓(xùn)大樓，企業(yè)管理實戰(zhàn)中心，創(chuàng)業(yè)大樓，學(xué)生學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)能力也在明顯提高，更加符合企業(yè)人力資源需求。

2.廣州城建職業(yè)學(xué)院就業(yè)優(yōu)勢原因

社會需要什么就教什么，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)了社會企業(yè)需求。加強四個方面，知識、能力、經(jīng)驗和健康的教育一直以來保持高就業(yè)率的根本，首先知識面擴寬，多種基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)；專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，解決知識點，專的要求。其次，能力的培養(yǎng)，能力包括智力、專門能力和創(chuàng)造力；這方面，專業(yè)能力體現(xiàn)在技能培訓(xùn)，創(chuàng)造力體現(xiàn)創(chuàng)新思維，新技術(shù)新知識運用于創(chuàng)業(yè)的開拓。再次，經(jīng)驗獲取方面，有企業(yè)管理經(jīng)驗的“雙師”型教師隊伍，傾力傳授，聘用杰出企業(yè)管理層人物進校兼課，學(xué)生在校內(nèi)實戰(zhàn)中心鍛煉，創(chuàng)業(yè)園親身經(jīng)歷，社會企業(yè)兼職等等積累方式獲取豐富經(jīng)驗。最后，健康成長，身體健康和心理健康。學(xué)院的體育設(shè)施建設(shè)充實，有體育館，游泳健身；有藍(lán)球場、網(wǎng)球場、羽毛球和足球場、田徑場等等，各種課余體育活動造就了學(xué)生健康體質(zhì)；有專設(shè)心理健康咨詢通中心，接待學(xué)生；輔導(dǎo)員講授心理學(xué)知識；學(xué)生互助友愛，建立和諧友情氣氛。總之，培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供就業(yè)援助，為他們及時提供就業(yè)的最新信息，還在學(xué)校定期開展供需見面會，并且注重校企合作，定向培訓(xùn)，訂單式培養(yǎng)，保證每一個學(xué)生可以順利就業(yè)。學(xué)校還和許多個廣東省內(nèi)企業(yè)建立了廣泛深入的合作關(guān)系，校企合作，培養(yǎng)與就業(yè)掛鉤，互利互惠，部分畢業(yè)合格的學(xué)生直接進企業(yè)工作。學(xué)校每年都邀請杰出校友和就業(yè)成功的畢業(yè)生回來學(xué)院設(shè)講座，為大學(xué)生提供指導(dǎo)。還成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團，協(xié)助做好大學(xué)生就業(yè)教育、指導(dǎo)和服務(wù)?？傊?，以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)研究起重要作用。

3.廣州城建職業(yè)學(xué)院在就業(yè)工作方面特別強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向

廣州城建職業(yè)學(xué)院的教師隊伍充分理解高等職業(yè)教育的內(nèi)容， “培養(yǎng)高級技工”為目標(biāo)。高等職業(yè)院校并不是技校的“升級版”，相比而言，高職教育是一種“教學(xué)做一體化”的教育模式，高職畢業(yè)生“德智體”全面發(fā)展。這主要得益于高職院校擁有一支兼具豐富的一線企業(yè)經(jīng)歷和深厚的理論功底的“雙師型”教師隊伍。讓教師明白以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究的重要性。

城建畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度好，就業(yè)率高。廣州城建職業(yè)學(xué)院定位為企業(yè)培訓(xùn)基地，按企業(yè)人力資源需要，畢業(yè)生畢業(yè)直接上崗。畢業(yè)生就業(yè)觀念更為實際，能理性就業(yè)，這使得他們的就業(yè)空間更為廣闊，就業(yè)層次更為豐富。其次，踏實肯干的就業(yè)態(tài)度使高職院校畢業(yè)生就業(yè)具有一定的比較優(yōu)勢。由于高職院校重視生產(chǎn)第一線操作技能的培訓(xùn)，使高職院校畢業(yè)生“超越”了本科生“純理論化”的缺陷，具有重實踐、會動手的特性，而且職業(yè)定位是“實用、適用、專用、必用”。畢業(yè)生具備這些素質(zhì)更符合企業(yè)注重職員的踏實肯干精神和忠誠企業(yè)的態(tài)度，就業(yè)態(tài)度和個性表現(xiàn)的契合，使得他們在就業(yè)時具有比較優(yōu)勢。人力資源管理成本越來越重，企業(yè)經(jīng)濟效益成效越來越倚重人才。用人觀念轉(zhuǎn)變使一些用人單位青睞高職院校畢業(yè)生，減緩人力資源培訓(xùn)費用增加?，F(xiàn)在越來越多的用人單位有了用人成本的意識，這種成本不但包括給員工的薪酬待遇，還包括新老員工培訓(xùn)所花費的成本。必須進行就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)課程系統(tǒng)全面符合企業(yè)需要，明白企業(yè)選拔實用人才從以前注重“學(xué)歷”到現(xiàn)在看重“學(xué)力”的轉(zhuǎn)變，給高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新形勢下的就業(yè)優(yōu)勢。

4.據(jù)媒體調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)所得結(jié)果

以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)研究為根本的職業(yè)院校的畢業(yè)生深受企事業(yè)單位的認(rèn)可，就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高等院校，憑借“教學(xué)做一體化，定向培養(yǎng)就業(yè)”的培養(yǎng)模式和教育理念，贏得事企業(yè)單位的廣泛歡迎。

5.整合一切能幫助打通學(xué)生實習(xí)就業(yè)通道的資源，以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)研究，通過整合社會優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生多方位提供就業(yè)崗位

學(xué)校通過大型校園企業(yè)招聘會、網(wǎng)上、用人單位信息發(fā)布會等多種形式，為學(xué)生提供就業(yè)崗位超過畢業(yè)生人數(shù)的多得多。要求各院部就業(yè)指導(dǎo)人員及相關(guān)部門加強對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過在進入頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)之前就能充分的了解社會，了解用人單位對于人才的基本要求。做好用人單位的調(diào)研，為符合用人單位要求的學(xué)生搭建更好的實習(xí)就業(yè)平臺。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向高職專業(yè)課程系統(tǒng)開發(fā)研究是造就就業(yè)優(yōu)勢的根本

堅持以市場需求企業(yè)需求為導(dǎo)向，實施規(guī)范化、特色化、優(yōu)質(zhì)化辦學(xué)，秉承“教給學(xué)生的應(yīng)該是企業(yè)需要的、他們未來最需要的”。辦學(xué)思想方針路線，以培養(yǎng)“素質(zhì)優(yōu)良、本領(lǐng)過硬、能力突出、行為規(guī)范”的德智體全面發(fā)展為總體目標(biāo)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，在提升素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展市場、明確責(zé)任，開放搞活，實事求是，具體問題具體分析。合理整合資源，全社會凝心聚力，針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育體制、就業(yè)觀念等方面的問題提出有用的對策，加強校企業(yè)合作，“教學(xué)做一體化”，解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

1.想企業(yè)所想、供企業(yè)所需。

積極推進產(chǎn)業(yè)模式改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。鼓勵校企聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)需求一致，以擴大教學(xué)資源充分利用，產(chǎn)出最大程度滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，減少企業(yè)員工培訓(xùn)成本。下大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。堅持對畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題教育，鼓勵畢業(yè)生“重事業(yè)，輕待遇；重發(fā)展，輕地域；先生存，后發(fā)展；先就業(yè)，后擇業(yè)”；在就業(yè)指導(dǎo)講座課上，給學(xué)生講授國家當(dāng)前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)技巧等。

2.努力推動教育體制改革，增加職業(yè)院校投入

增加學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，增強學(xué)生的動手操作能力，開展產(chǎn)學(xué)研接軌工程建設(shè)，鼓勵校企聯(lián)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，獲得足夠工作知識和經(jīng)驗，使學(xué)生走上社會就能適應(yīng)崗位要求，既提高了學(xué)生的基本技能，增強社會生存能力。強化技能培養(yǎng)，打造實用性人才堅持以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案和考核方案。技能培養(yǎng)包括過硬的專業(yè)技能、較強的生存技能、較高的自我提升技能等。專業(yè)技能是指學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)所具備的基本技能，既要把專業(yè)課程規(guī)定的職業(yè)技能完成，又要確定高于其它學(xué)校學(xué)生的特殊技能。為此，教學(xué)部門研究完善系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置突出了專業(yè)特色，界定了高職人才的知識、能力和素質(zhì)要求。改革教學(xué)方法及手段，將理論與實踐并重，使學(xué)生的專業(yè)知識與技能有機結(jié)合。

3.加強師資隊伍建設(shè)

真正組建有企業(yè)管理經(jīng)驗的“雙師”隊伍；聘用企業(yè)高管作兼職教師。加大對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極健康的就業(yè)觀念。將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生在校的全程。根據(jù)學(xué)生特點開展全程就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢服務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；就業(yè)能力指導(dǎo)；求職技巧指導(dǎo)。

4.通過當(dāng)前高等職業(yè)院校的專業(yè)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)狀分析，強調(diào)高職教育的特點與培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育的課程建設(shè)必須以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向

堅持面向崗位、能力本位和職業(yè)素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)理論的掌握應(yīng)以“必需、夠用”為度，重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法應(yīng)強調(diào)產(chǎn)學(xué)合作和“在做中學(xué)”，滿足企業(yè)用人需要?？偨Y(jié)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向課程開發(fā)取得的成果，造就就業(yè)優(yōu)勢。

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