高中政治教學中時政資源的有效利用

沈磊

[摘 要]利用時政資源巧妙設(shè)問，能夠讓學生在理解與吸收課本知識時更加充分。政治課程和社會時政的聯(lián)系十分緊密，很多理論知識如果能夠結(jié)合當下的社會熱點來展開討論，學生就能對于各類社會事件背后包含的知識要點形成更深刻的體會。教師要善于利用這種教學模式，讓學生感受到政治課程的實用性以及知識探究的趣味性，更好地實現(xiàn)教學目標。

[關(guān)鍵詞]高中政治 時政資源 利用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220080

靈活利用各類相關(guān)的時政資源，這會讓高中政治課程的教學得到極大的豐富與延伸，學生也可以有效地結(jié)合各種實際情況來體驗課本中的理論知識，從而有助于對教學內(nèi)容的充分吸收。教師要善于挖掘和利用各種相關(guān)的時政資源，通過將這些內(nèi)容引入課堂來幫助學生體會理論知識，并且從整體上提升課程教學的實效。

一、利用時政資源巧妙設(shè)問

時政資源的利用方式十分多樣，教師可以找到一些靈活的引入點。首先，教師可以以社會上的一些時事新聞為切入點，有效地設(shè)計教學提問，讓學生結(jié)合實際情況來思考相應(yīng)的問題，慢慢展開對于一些核心問題的挖掘和探究。這種教學方式輕松自然，不僅易于被學生接受，能夠發(fā)揮的效果也較為顯著。教師要選取一些針對性強、與教材內(nèi)容緊密相連且具備代表性的時政內(nèi)容，這樣才能夠合理地引出提問，并且可以引導(dǎo)學生沿著正確的方向探究問題，最后獲得相應(yīng)的知識要點。

比如，筆者在講解“人生價值”的相關(guān)問題時，引用了“小崗村黨支部書記沈浩”的例子，并且設(shè)置了以下幾個問題：1.沈浩的人生價值體現(xiàn)在哪里？2.能否用一個人的貢獻來界定其人生價值？3.社會應(yīng)該給予沈浩什么？4.貢獻與索取之間的關(guān)系，可以用唯物辯證法中的什么知識進行分析？5.作為矛盾雙方，貢獻與索取哪一個是矛盾的主要方面？這幾個問題層層遞進，學生在探究的過程中會慢慢明白人生價值的內(nèi)核，并且可以在這個問題的引導(dǎo)下樹立正確的思想觀念。這就是巧妙地利用時政資源進行教學設(shè)問可以發(fā)揮的效果。教師要多采取這種教學策略，這會讓課堂教學輕松直觀的同時也加深學生對知識的理解與吸收。

二、讓理論知識教學充分聯(lián)系實際

課本在談到相應(yīng)內(nèi)容時往往是采用抽象且高度概括的語言，學生需要對這些內(nèi)容進行進一步的咀嚼，這樣才能夠細化知識，并且充分地吸收知識要點。在這個過程中，教師如果能夠適時引入一些相應(yīng)的時政資源或者社會新聞，以這些生動直觀的實例來輔助學生對于理論知識的探究，就會讓學生更深入地領(lǐng)會到這些理論知識。

能夠引用到課堂上的時政資源有很多，比如：汶川地震，能夠體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨作為國家領(lǐng)導(dǎo)核心的堅強力量；“禁塑令”的推出，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的最好體現(xiàn)；美國次信貸危機引發(fā)的世界性經(jīng)濟危機，體現(xiàn)了全球經(jīng)濟一體化的趨勢不斷加強……這些時政資源都可以引入課堂中，使教師的教學手段更加多元化。同時，教師還要注意的是，新聞資訊并不能直接應(yīng)用于教學，這些內(nèi)容在引入課堂前需要教師的細心篩選以及合理加工。教師只有將時政資源與政治理論相結(jié)合，時政資源的教學功效才能夠體現(xiàn)出來。

三、促進教學目標的實現(xiàn)

合理地利用時政資源還能夠促進教學目標的有效達成，加深學生知識領(lǐng)會的深度。同時，教師也可以引入一些社會上的新聞熱點來組織學生進行交流探討，讓學生在分析這些內(nèi)容時領(lǐng)會到其中包含的知識點。這往往會有助于教學目標的達成，能夠在化解教學重難點內(nèi)容的同時加深學生的學習體會。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，信息以高速進行傳遞，這就使時政資源的數(shù)量非常龐大，教師要緊密圍繞教學目標來挑選典型的素材進行教學。比如，筆者在講解“市場秩序的必要性和措施”時，就選擇了“毒奶粉”事件作為案例進行講解。這個事件學生都非常熟悉，也很感興趣。教學過程中筆者引導(dǎo)學生分析了不規(guī)范的市場秩序?qū)斐稍鯓拥膼汗?，“毒奶粉”就是這種不規(guī)范的市場環(huán)境下的一種產(chǎn)物。通過這個生動直觀的例子，學生立刻能夠領(lǐng)會到市場秩序維護的重要性，在激發(fā)學生聯(lián)想的同時，也完成了教學目標。教師要善于靈活地組織課堂教學過程，要在融入時政資源的同時充分發(fā)揮這些素材對于實際教學的推動作用，這樣才能夠達到預(yù)期的教學效果。

總之，合理地引入時政資源，會讓高中政治課堂變得生動直觀，并且可以給學生理解與感受各種知識要點提供有效的教學資源鋪墊。教師要靈活地利用這些教學素材，要能夠結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地引入時政資源，這樣才能夠發(fā)揮這些素材的教學輔助作用，并且可以促進知識教學實效的不斷提升。

（責任編輯 袁 妮）